Eerste resultaten van Vlaamse toetsen bekend: leerlingen hebben vooral problemen met wiskunde, te weinig toppresteerders

2 comments

1. Those who can do.
   Those who can’t teach.

   De toppresteerders kiezen niet voor een lerarenopleiding…

2. Als slechts 10% (4de lager) en 13% (tweede secundair) van de leerlingen voor je test op wiskundige problemen slaagt voor de minimumdoelen spelen er mijn inziens twee zaken: er is een probleem de leerlingen kunnen het niet maar twee, heb je wel getest hoe de scholen verwachten deze minimum doelen te evalueren?

   Vaak gaat het als volgt: je krijgt wat les algebra of meetkunde en op het einde worden wiskundige problemen voorgeschoteld gekoppeld aan dat thema. Alles zit nog fris en bij de meerderheid lukt dat wel.

   Plots krijg je een test waar je eerst moet achterhalen aan welk thema dit gekoppeld is en wat de oplossingsstrategie hierbinnen is. Een thema dat misschien gezien is in het eerste trimester of mogelijks zelfs in het jaar ervoor. Je gaat er dus van uit dat alle doelen wiskunde plots parate kennis zijn doorheen het hele jaar. Zo evalueert een school totaal niet en tot op heden is dat ook nooit zo de verwachting geweest. Je moest als school aantonen dat de leerling geëvalueerd (en geslaagd) is voor die doelen. Niet dat je die allemaal permanent behandelt.

   Die test meet dus iets waar de meeste leerlingen veel minder op geoefend hebben. Iets wat bij taal meer het geval is want daar wordt wel verwacht dat woordenschat en grammatica gekend blijven. Het grootste probleem lijkt mij dus te liggen bij het feit van hoe men wiskunde evalueert (module gewijs). Je zorgt dat je geslaagd bent voor de module en hup naar de volgende. De module komt terug in het jaar erna? Even opfrissen, zorgen dat je geslaagd bent en opnieuw parkeren.