Αντί να εστιάζουμε αποκλειστικά και μόνο στα milestones, θα ήταν πολύ ωφέλιμο (για τα παιδιά) να γίνεται screening για δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες, διάσπαση προσοχής, κλπ … στα οποία μπορούν να γίνουν μεγάλα άλματα βελτίωσης εάν γίνει παρέμβαση νωρίς.
Αυτά τα ζητήματα συνεχίζουν να είναι ταμπού για πολλούς γονείς. Επίσης δεν μπορούμε να βασιζόμαστε στο ένστικτο και την καλή θέληση των δασκάλων να υποψιάζονται/εντοπίζουν αυτές τις διαταραχές μαθήσεως. Πρέπει να γίνεται συστηματικός έλεγχος από επαγγελματίες.
Δυστυχώς υπάρχει ακόμα πολύς αδιάγνωστος κόσμος, που στιγματίζεται ως “χαζός”, “τεμπέλης” , “δεν-τα-παίρνει-τα-γράμματα”, και φτάνουν να γίνουν ενήλικες μέχρι να καταλάβουν τελικά από μόνοι τους οτι ίσως συντρέχει κάποιος άλλος λόγος που δεν μπόρεσαν να μάθουν πράγματα στο βαθμό που μάθαιναν οι συμμαθητές τους.
1 comment
Αντί να εστιάζουμε αποκλειστικά και μόνο στα milestones, θα ήταν πολύ ωφέλιμο (για τα παιδιά) να γίνεται screening για δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες, διάσπαση προσοχής, κλπ … στα οποία μπορούν να γίνουν μεγάλα άλματα βελτίωσης εάν γίνει παρέμβαση νωρίς.
Αυτά τα ζητήματα συνεχίζουν να είναι ταμπού για πολλούς γονείς. Επίσης δεν μπορούμε να βασιζόμαστε στο ένστικτο και την καλή θέληση των δασκάλων να υποψιάζονται/εντοπίζουν αυτές τις διαταραχές μαθήσεως. Πρέπει να γίνεται συστηματικός έλεγχος από επαγγελματίες.
Δυστυχώς υπάρχει ακόμα πολύς αδιάγνωστος κόσμος, που στιγματίζεται ως “χαζός”, “τεμπέλης” , “δεν-τα-παίρνει-τα-γράμματα”, και φτάνουν να γίνουν ενήλικες μέχρι να καταλάβουν τελικά από μόνοι τους οτι ίσως συντρέχει κάποιος άλλος λόγος που δεν μπόρεσαν να μάθουν πράγματα στο βαθμό που μάθαιναν οι συμμαθητές τους.