Mathematik und Naturwissenschaften: Deutsche Grundschüler werden in Naturwissenschaften immer schlechter

34 comments

1. [deleted]

2. Ja mei… aber Hauptsache Kunst und Musik bis zum Abi zwangsweise mitschleppen. Sehr wichtig ist auch die Interpretation von Gedichten und Balladen… in 3 Sprachen, olé.

3. Find ich voll doof dass MEIN Lieblingsfach schlecht abschneidet, aber wir vom Staat gezwungen werden DIE ANDEREN Fächer zu lernen!

4. Richtig überraschend, wenn man bedenkt, dass besonders an unserem bildungssystem so gerne gespart wird. Da hätte ja jetzt echt keiner mit rechnen können.

5. Überraschung, dass ein Schulsystem, Unterricht und Lehrmethoden, die in den 90ern steckengeblieben sind in 2024 nicht funktionieren

   Hinzu kommt noch der Lehrermangel und das überall bei Bildung gespart wird, obwohl grad Bildung ein Bereich sein sollte, in dem Deutschland viel Geld investieren muss

6. Naturwissenschaften in der Grundschule? Haben wir nicht einmal (MV) und ich kann mich nicht daran erinnern, dass ich als Kind (SH) welche gehabt hätte. Es sein denn, man wollte das bisschen “Heimat- und Sachkunde” dazuzählen, aber das ist wirklich nicht viel.

   Von “Biologie, Chemie, Physik und Erdkunde”, wie im Artikel genannt, fängt hier nichts vor der 5. Klasse an, teilweise später (7. Klasse Physik, 9. Klasse Chemie).

   Ob die Lehrpläne jetzt gut oder schlecht sind – keine Ahnung, nicht meine Expertise. Aber zumindest müsste man dort anfangen. Wenn die Inhalte nicht gelehrt werden (sollen), kann man hier zumindest mal weder Schülern noch Lehrkörper einen Vorwurf machen.

7. Ich (34) erinnere mich an keine Naturwissenschaften im Grundschulunterricht. Ich glaube Physik kam so in der 7. Klasse.

8. Wundert mich nicht bei der steigenden Wissenschaftsfeindlichkeit in unserer Gesellschaft.

   Wenn die Eltern schon anfangen damit den Kindern zu sagen, dass sie ihr Schulwissen nicht brauchen, sind viele schon unmotiviert zu lernen.

9. Wir leben auch in einer Gesellschaft, in der man stolz behaupten kann, von Mathe, Physik, Chemie usw. keine Ahnung zu haben und keiner antwortet: „Oh, Du bist also dumm?“

10. Mehr Frontalunterricht und mehr Disziplin könnten dss Problem lösen.

11. Bevor alle wieder auf das Bildungssystem einprügeln, hier eine differenzierte Betrachtung:

    In den letzten Jahren zeigen sich in den Erhebungen (TIMMS, PISA,…) die Folgen der Migration:

    >Im Vergleich zu 2007 und 2019 zeigte die Timss 2023, dass Klassen heute diverser sind

    Es gibt die leistungsstarken “Biodeutschen” mit viel Unterstützung aus dem Elternhaus…

    >Im Jahresvergleich ist der Anteil jener Kinder gestiegen, die die höchste Kompetenzstufe erreichen: 2023 waren das in Deutschland 8,3 Prozent der Schülerinnen und Schüler. 2007 waren es noch 5,6.

    …und immer mehr Schüler mit Eltern mit Migrationshintergrund die keine Unterstützung leisten können:

    >Zudem ist der Anteil jener Schülerinnen und Schüler, die noch nicht einmal die zweite Kompetenzstufe erreichen konnten, seit 2007 signifikant gestiegen.
    […] Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler, deren Eltern im Ausland geboren wurden, in allen Teilnehmerstaaten durchschnittlich schlechtere Ergebnisse erreichten als ihre Mitschüler, deren Eltern nicht im Ausland geboren wurden.

    Das führt zu einer “Spaltung” innerhalb der Klassen (Sieht man auch bei PISA):

    >Gleichzeitig zeigt sich eine größere Streuung der Leistungen. Dabei erreichen leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler deutlich niedrigere Kompetenzwerte als in vorherigen Erhebungen.

    Neben Kindern mit Migrationshintergrund sitzen auch immer mehr Inklusionskinder in den Grundschulen, die früher in einer sonderpädagogischen Einrichtung beschult wurden.

    >Zum anderen konnte ein Anstieg von Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf an Regelschulen verzeichnet werden.

    Meine Forderung wäre: Kindergartenpflicht + mehr Ganztagsbetreuung für besseren Spracherwerb + Unterstützung bei Hausaufgaben

12. Der Unterricht hat sich seit 2007 nicht verändert.

    Steht doch im Artikel, dass es vor allem an Inklusion und Migration liegt, sprich SuS, die sonst gar keine Chance gehabt hätten, irgendwie abzuschneiden. Wo ist das Problem?

13. Bildung ist nicht und war nie, allein Aufgabe der Schule.
    Wenn die Eltern bzw. das private Umfeld schon nichts auf die kriegt oder nichts taugt, ist der Nachwuchs abgehängt.

14. Wir sind halt ein Land von Rechtsanwälten, wer braucht schon Biologie? /j

15. In Bremen verbessern sich die Grundschüler in Mathematik. Zwischen 2016 und 2021 ist der Anteil von Grundschülern in Bremen, welche den Optimalstandard in Mathematik erreichen, von 5,8% auf 9,3% angestiegen. Beim Regelstandard fand wiederum Stagnation statt, wodurch Bremen dem Bundestrend trotzt. [[Quelle](https://box.hu-berlin.de/f/e907cc6bb64440de8408/?dl=1), S. 75]

    Mittlerweile erreichen in Bremen beispielsweise mehr Grundschüler den Optimalstandard in Mathematik als in Nordrhein-Westfalen, Niedersachsen oder Brandenburg. Im Jahr 2021 haben in Brandenburg beispielsweise nur noch 6,5% der Grundschüler den Optimalstandard in Mathematik erreicht.

    Wenn sich das Schulsystem in Bremen weiter verbessert, während sich das Schulsystem in anderen Bundesländern verschlechtert, dann zieht Bremen mit seinem überdurchschnittlich guten Schulsystem bald junge Eltern an. Das wäre auch mal eine neue Trend-Entwicklung, weil junge Eltern historisch eher in die Vororte für das bessere Schulsystem umgezogen sind.

16. Also wenn ich einen Master in NW vorzeigen muss, gehe ich eher in die Wirtschaft als in die Grundschule. Vollkommen utopisch, bildet doch Leute vom Fach pädagogisch aus und gebt die Möglichkeit zum lehren weiter. Aber mit Anforderung wie solchen ist es echt schwer

17. Ich war schon schlecht in diesen fächern bevor es Trend wurde!

18. Einfach jede Naturwissenschaftliche Frage mit “Gott wars” beantworten und als richtig bewerten, dann passt das wieder. /s

19. Hat sich jemand mal die [LK-Mathe-Abituraufgaben](https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/pools2024/mathematik/mathematik%20erhoeht/) der letzten Jahre angesehen?

    Hier als ein Beispiel die Aufgabe 1 aus “analytische Gemometrie”, 2. Alternative:

    Gegeben sind drei Punkte B, C und M mit 3D-Koordinate. Lass die dritte Dimension weg und male die Punkte in das beigefügten Koordinatendiagramm. Übrigens: Die Punkte B und C bilden die Endpunkte einer Kante eines Parallelogramms, und die Diagonalen des Parallelogramms schneiden sich in Punkt M. Zeichne also auch die fehlenden Punkte A und D des Parallelogramms ein.

    Aufgabenteil b): Berechne ein Skalarprodukt zweier 3D-Vektoren. Beträgt der Winkel zwischen beiden Vektoren < 90°?

    Der erste Aufgabenteil könnte ein Mittelstufenschüler lösen. Der zweite Aufgabenteil erfordert lediglich, sich daran zu erinnern, was ein Skalarprodukt ist. Hätte man die Formel einem Mittelstufenschüler beigebracht, dann hätte er auch diese Aufgabe locker lösen können.

    Zum Vergleich eine [chinesische Aufgabe](https://testmocks.com/exams/gaokao-mathematics/):

    Berechne die Oberfläche eines Torus mit großem Durchmesser 5 und kleinem Durchmesser 2.

    Es scheint mir, dass LK-Schüler konsequent unterfordert werden.

    Edit: Ja, im Artikel ging es um Grundschulen. Aber das setzt sich natlos fort und führt am Ende der Schullaufbahn zu traurigen Ergebnissen.

20. 0

21. Zwar nicht Grundschule, sondern Gymnasium, aber an meiner alten Schule mussten wir fast 10 Jahre warten, bis unsere Anzahl an Naturwissenschaftlichen Räumen von 1 auf 2 erhöht wurde. Für 1000 Schüler:innen. Und dafür feierte man sich in der Verwaltung dann auch schon, wie toll, schnell und unkompliziert man das geschafft hat.

    2 Fachräume für 1000 Schüler an einem Gymnasium ist einfach absurd wenig. Dann gibt es halt nur Videos und Gedankenexperimente.

22. Sieht man auch in Frankreich, z.B. Dieser Entwicklung wird in absehbarer Zeit kein Ende gesetzt, meiner Meinung nach.

23. Selbst meinerzeiten sind der großteil der Physik unterrichtstunden ausgefallen weil wir für 2 schulen 1 Physiklehrer hatten der beizeiten länger krank war.

    Gibt ja nicht viele die normale lehrer werden wollen, ganz zu schweigen von denen die auch fächer wie diese unterrichten können.

24. Ich hab so‘n bisschen das Gefühl, dass es auch Dinge sind die man beim Spielen im Matsch, oder beim Lösen von Alltagsproblemen, spielerisch mit Realitätsbezug lernen kann. Schule geht sowas ja häufiger auch mal etwas trockener an.

    Das heißt: ich frage dann eher, ob die lebenswelt der Kinder einfach eine andere ist. Zuviel Beschäftigung mit digitalen Geräten, draußen Spielen ist doof, und Geld zum Rechnen hat man auch nicht immer. Eltern bezahlen mit Karte und achten nicht mehr drauf.

    Ich meine das auch garnicht boomerisch, viele Dinge wurden erstellt um Zeit zu sparen oder einen einfachereren Zugang zu etwas zu haben. Dadurch fallen aber die Phasen weg, in denen man Dinge manuell macht und organisiert. 
    Es macht einen Unterschied ob jemand, der etwas von Hand machen kann, ein Tool verwendet dass Zeit spart, oder ob jemand das Tool verwendet, der nie gelernt hat es per Hand zu machen.

    Allerdings hatten schon immer die Kinder Vorteile, die sich bereits in der Freizeit freiwillig und mit Spaß mit einem Thema beschäftigt haben.

25. Schule abschaffen und den Unterricht über TikTok und Insta Shorts laufen lassen 👍🏻

26. Massenmigration von Kindern ohne große Unterstützung und deutsch Kenntnissen.

27. Bei uns gab es HSK Heimat und Sachkunde. Und es war ziemlich im Ermessen des Lehrers was er unterrichtet. Meine Schwester musste alle Gemeinden und Liegschaften um das Dorf lernen. Wir haben unter anderem gelernt wie man mit einem Kompass umgeht. Wie man Blätterhaufen für Igel baut, welche Blätter zu welcher Baumart gehören. Aber wie gesagt jeder hatte da was anderes.

28. Verstehe die Studie nicht. Die naturwissenschaftlichen Fächer (Biologie, Chemie, Physik) werden in meinem Bundesland in der vierten Klasse überhaupt nicht unterrichtet.

29. Kein Wunder, wenn ich an meine Schulzeit zurückdenke wurden Physik, Bio und Chemie auch unter “Lernbereich Natur und Technik” zusammengefasst für insgesamt 3-4 Schulstunden die Woche. Zumindest bis zur neunten Klasse.

30. Besonders bei Mathe ist das heftig. Ich sehe fast täglich, dass einigen Schülern auch in der Oberstufe noch Grundlagen fehlen. Die Lehrmothoden veraltet sind und viel zu viel Unterricht fällt aus.

    Wieso das eigentlich nicht mehr thematisiert wird (besonders von der Politik), bleibt mir ein Rätsel..

31. Wenn 1/3 der Kinder kein Deutsch sprechen kann und vom Elternhaus gesagt bekommt, dass Frauen ihnen nichts zu sagen haben .. puh woran das wohl liegt

32. Es ist fast so als hätte man in den letzten 30 Jahren nahezu jede gesellschaftliche Funktion (Integration, Betreuung von Flüchtlingen, Aufarbeitung der Konflikte in sozialen Brennpunkten, den Erwerb der Kenntnis der deutschen Sprache und vieles mehr) auf die Lehrkräfte übertragen, während man gleichzeitig Gelder gekürzt hat und, damit es nicht langweilig wird, das Schulsystem nach jedem Regierungswechsel über den Haufen wirft.

    Auf der “Haben Seite” steht, dass weniger Lehrkräfte verbeamtet werden.

    Ich war gerade auf einem Firmenevent, dass von zwei Lehrerrinnen veranstaltet wurde. Beide haben die Staatsexamina gemacht und dürfen jetzt Gutverdienern dabei helfen, sich auf dem Projekt zurechtzufinden.
    Pro: Alle hören immer zu. Alle geben positives Feedback. Alle sind nett. Die Eltern melden sich nie persönlich. Niemand hat eine Waffe dabei. Keiner schlägt sich. Jeder spricht fließend Deutsch und Englisch. Man wird, zumindest ohne Kinder, deutlich besser bezahlt. Habe ich schon erwähnt, dass man quasi nie eine Waffe einsammeln muss?

33. Nicht nur die Schüler werden immer schlechter. Das sind die Schattenseiten des digitalen Zeitalters.

34. Solange man Lehrkräfte nicht kritisieren darf, wird sich daran auch nichts ändern.

    Ich kenne niemanden, der nicht mindestens drei Lehrkräfte in seiner Schullaufbahn erleben musste, die nur noch die Kohle abgeholt und jedwede Motivation verloren haben.

    Aber die Konsequenzen dieser Realität will kaum wer wahrhaben.

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