Une réforme exemplaire d’une point de vue financier. Elle a réussie à diminuer le nombre d’heures sans pour autant diminuer les effectifs des élèves et les programmes.
Augmentation du nombre d’heure d’économie, de svt et d’histoire géo, et absence de recul de philo, je trouve ça encourageant pour le développement de la conscience citoyenne. C’est vraiment ces matières qui sont fondamentales lorsqu’il s’agit des sujets d’actualité
Ce qui est surligné, c’est pas les maths ? genre “cette matière était vraiment surévaluée ! Ouf ! on a maintenant le choix et bye bye les maths” ? (33 000 heures en moins) Combien de fois ai-je entendu ou cela transpirait que “les maths, ça sert à rien”…
Il y avait pas assez de profs de maths. Le problème est résolu ! On verra les conséquences à long terme sur la future population humaine mais les biais de raisonnement se frottent déjà les mains. Idiocratie, nous voilà ! https://www.youtube.com/watch?v=f-dBpodyhy4
Tiens tiens, le nombre d’heures de maths qui descend… Avec un niveau en maths qui baisse d’année en année c’est pas étonnant qu’on continue comme ça… À un moment ça serait bien de comprendre que le nivellement vers le bas est contre productif…
La tristesse, moins de math, moins de technologie ( je crois que c’est ici que l’on étudie l’algorithmie).
On va être obligé de recruter des ingénieurs à l’étranger.
Avec l’omniprésence des machines, de l’informatique, des automatisations de masse dans notre vie quotidienne, nous avons besoin de moins en moins de personnes qualifiées en informatique et technologie pour atteindre les mêmes niveaux de production de masse. C’est donc logique que ces deux matières soient en recul. Par contre on a besoin que ceux qui sont qualifiés le soient de plus en plus, donc plutôt important dans l’enseignement supérieur que le lycée.
Pourtant, vu l’importance des maths, j’aurais pas cru que beaucoup l’abandonneraient… Bon les littéraires ok, mais les cursus scientifiques ?
Cela ne fait que refléter la préférence des élèves depuis des années et des années… Les filières techniques souffrent d’un manque d’effectif (et de profs !) pathologique et inquiétant.
Personnellement les maths j’ai décroché en 3ème avec l’apparition de notions abstraites, avec ma logique ultra pratique et ce très jeune j’ai tout refusé en bloc, 3 de moyenne en math toute ma scolarité en math, un bac S malgré tout parce qu’il ne faut pas faire de bac techno, un apprentissage de tout le programme de la troisième à la terminale en 1 mois juste avant le bac histoire de…
Ce mois d’apprentissage accéléré, j’ai compris tout ce que je n’avais pas compris en 4 ans, je n’ai pas pu l’appliqué parfaitement mais je me suis rendu compte que je m’étais fait une montagne de tout ça parce que l’enseignement n’était pas adapté à ma façon de réfléchir.
Alors que les élèves se désintéressent de cette matière au lycée, je ne suis pas étonné mais je ne pense pas que cela puisse être dissocié de la façon dont cet outil est enseigné aux jeunes.
S’indigner que les élèves choisissent d’éviter les math c’est un peu comme le prof de violons au conservatoire qui ne comprends pas l’abandon de ses élèves à cause des cours de solfèges apprendre à lire déchiffrer de la musique c’est pas primordial pour jouer du violons mais c’est un gros plus, si tes élèves craquent à cause de l’apprentissage d’un outils te permettant d’exercer ton art alors peut être que l’outil est trop complexe, peut être que la façon de l’amener n’est pas bonne –> cours trop théorique. Je dis ça j’ai jamais eu de difficultés en solfèges mais au fond mes camarades qui redoublaient leur cours de solfèges trois années de suites était dans la même impasse que moi en math, même problèmes d’un cours trop théorique pour peu que tu ne parviennes pas réfléchir de manière abstraite pour telle ou telle raison. Et dans ces cas là il faut accompagner l’élève en difficulté pas le classer dans la case “échec” mais adapter l’enseignement à mon humble avis.
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Source : https://www.education.gouv.fr/les-effets-des-choix-des-eleves-en-lycee-general-et-technologique-sur-les-services-des-enseignants-326200
Une réforme exemplaire d’une point de vue financier. Elle a réussie à diminuer le nombre d’heures sans pour autant diminuer les effectifs des élèves et les programmes.
Augmentation du nombre d’heure d’économie, de svt et d’histoire géo, et absence de recul de philo, je trouve ça encourageant pour le développement de la conscience citoyenne. C’est vraiment ces matières qui sont fondamentales lorsqu’il s’agit des sujets d’actualité
Ce qui est surligné, c’est pas les maths ? genre “cette matière était vraiment surévaluée ! Ouf ! on a maintenant le choix et bye bye les maths” ? (33 000 heures en moins) Combien de fois ai-je entendu ou cela transpirait que “les maths, ça sert à rien”…
Il y avait pas assez de profs de maths. Le problème est résolu ! On verra les conséquences à long terme sur la future population humaine mais les biais de raisonnement se frottent déjà les mains. Idiocratie, nous voilà ! https://www.youtube.com/watch?v=f-dBpodyhy4
Tiens tiens, le nombre d’heures de maths qui descend… Avec un niveau en maths qui baisse d’année en année c’est pas étonnant qu’on continue comme ça… À un moment ça serait bien de comprendre que le nivellement vers le bas est contre productif…
La tristesse, moins de math, moins de technologie ( je crois que c’est ici que l’on étudie l’algorithmie).
On va être obligé de recruter des ingénieurs à l’étranger.
Avec l’omniprésence des machines, de l’informatique, des automatisations de masse dans notre vie quotidienne, nous avons besoin de moins en moins de personnes qualifiées en informatique et technologie pour atteindre les mêmes niveaux de production de masse. C’est donc logique que ces deux matières soient en recul. Par contre on a besoin que ceux qui sont qualifiés le soient de plus en plus, donc plutôt important dans l’enseignement supérieur que le lycée.
Pourtant, vu l’importance des maths, j’aurais pas cru que beaucoup l’abandonneraient… Bon les littéraires ok, mais les cursus scientifiques ?
Cela ne fait que refléter la préférence des élèves depuis des années et des années… Les filières techniques souffrent d’un manque d’effectif (et de profs !) pathologique et inquiétant.
Personnellement les maths j’ai décroché en 3ème avec l’apparition de notions abstraites, avec ma logique ultra pratique et ce très jeune j’ai tout refusé en bloc, 3 de moyenne en math toute ma scolarité en math, un bac S malgré tout parce qu’il ne faut pas faire de bac techno, un apprentissage de tout le programme de la troisième à la terminale en 1 mois juste avant le bac histoire de…
Ce mois d’apprentissage accéléré, j’ai compris tout ce que je n’avais pas compris en 4 ans, je n’ai pas pu l’appliqué parfaitement mais je me suis rendu compte que je m’étais fait une montagne de tout ça parce que l’enseignement n’était pas adapté à ma façon de réfléchir.
Alors que les élèves se désintéressent de cette matière au lycée, je ne suis pas étonné mais je ne pense pas que cela puisse être dissocié de la façon dont cet outil est enseigné aux jeunes.
S’indigner que les élèves choisissent d’éviter les math c’est un peu comme le prof de violons au conservatoire qui ne comprends pas l’abandon de ses élèves à cause des cours de solfèges apprendre à lire déchiffrer de la musique c’est pas primordial pour jouer du violons mais c’est un gros plus, si tes élèves craquent à cause de l’apprentissage d’un outils te permettant d’exercer ton art alors peut être que l’outil est trop complexe, peut être que la façon de l’amener n’est pas bonne –> cours trop théorique. Je dis ça j’ai jamais eu de difficultés en solfèges mais au fond mes camarades qui redoublaient leur cours de solfèges trois années de suites était dans la même impasse que moi en math, même problèmes d’un cours trop théorique pour peu que tu ne parviennes pas réfléchir de manière abstraite pour telle ou telle raison. Et dans ces cas là il faut accompagner l’élève en difficulté pas le classer dans la case “échec” mais adapter l’enseignement à mon humble avis.