While the big bozos are circle jerking, the quality of our education is plummeting.
What a shitshow.
Een klein voorbeeldje uit de praktijk. De nieuwe doelen werden elk op een niveau van de taxonomy van Bloom geplaatst. Voor wie dit niet kent: volgende werkwoorden werden toegevoegd aan ieder doel: Onthouden Begrijpen Toepassen Analyseren Evalueren Creëren
Dit bepaalde hoe je het doel specifiek moest behandelen in de les maar ook hoe het geëvalueerd moest worden. Dat limiteert serieus de mogelijkheden van hoe je ieder onderwerp aanpakt en maakte het zelfs dat het evalueren van doelen moeilijk en soms zelf bijna onmogelijk was geworden.
Als er dus stond: de leerlingen analyseren de verschillen tussen systeem x en y, zou je in theorie op een examen niet mogen vragen wat het verschil is tussen systeem x en y want dan zit je op het niveau van onthouden en niet van analyseren te werken. Je zou dus dezelfde analyseoefening opnieuw moeten geven op een examen. Dit terwijl in de praktijk nooit zo gewerkt wordt. Eénmaal men iets geanalyseerd heeft en de juiste conclusies heeft gemaakt, zal men deze kennis borgen en niet iedere keer opnieuw hetzelfde proefje doen om opnieuw tot hetzelfde besluit te komen.
2 comments
While the big bozos are circle jerking, the quality of our education is plummeting.
What a shitshow.
Een klein voorbeeldje uit de praktijk. De nieuwe doelen werden elk op een niveau van de taxonomy van Bloom geplaatst. Voor wie dit niet kent: volgende werkwoorden werden toegevoegd aan ieder doel: Onthouden Begrijpen Toepassen Analyseren Evalueren Creëren
Dit bepaalde hoe je het doel specifiek moest behandelen in de les maar ook hoe het geëvalueerd moest worden. Dat limiteert serieus de mogelijkheden van hoe je ieder onderwerp aanpakt en maakte het zelfs dat het evalueren van doelen moeilijk en soms zelf bijna onmogelijk was geworden.
Als er dus stond: de leerlingen analyseren de verschillen tussen systeem x en y, zou je in theorie op een examen niet mogen vragen wat het verschil is tussen systeem x en y want dan zit je op het niveau van onthouden en niet van analyseren te werken. Je zou dus dezelfde analyseoefening opnieuw moeten geven op een examen. Dit terwijl in de praktijk nooit zo gewerkt wordt. Eénmaal men iets geanalyseerd heeft en de juiste conclusies heeft gemaakt, zal men deze kennis borgen en niet iedere keer opnieuw hetzelfde proefje doen om opnieuw tot hetzelfde besluit te komen.