> “Leerlingen ervaren bovendien vanuit thuis een geringe ondersteuning bij het lezen”, zegt de inspectie.
Volgens mij is dat geen bovendien, maar cruciaal.
> Hoe meer begrijpend lezen wordt verwerkt in andere vakken, hoe beter het is voor de leesvaardigheid, zegt de inspectie. “Het verbeteren van het leesonderwijs is namelijk niet alleen een taak van de taal-/leescoördinator, maar vraagt een gezamenlijke inspanning van het gehele schoolteam
Leesvaardigheid en begrijpend lezen zijn twee andere dingen. En als de overheid wil dat teams er meer mee aan de slag gaan, geef leraren dan ook de tijd om dat te doen.
Ik zie dat men het altijd over leesboeken heeft om de leesvaardigheid te verbeteren. Alleen zijn leesboeken natuurlijk niet vergelijkbaar met de teksten die nodig zijn om maatschappelijk te functioneren.
Dus zouden kinderen in plaats van een leesboek niet ook een goed tijdschrift of een goede krant kunnen lezen?
Ik hoop niet dat TikTok* jongeren beter kan laten lezen dan de drie O’s dat kunnen (Ouders, Overheid en Onderwijs). Zo ja, dan is er iets goed mis.
*BookTok is een fenomeen waarin prominente TikTokkers boeken promoten. Met als gevolg dat sommige jongeren naar boekenwinkels of bibliotheken gaan, puur om de op die platformen gepromote boeken te kopen.
Ik denk dat het thuisfront hierin heel belangrijk is. Ik geloof namelijk niet dat het onderwijs zo drastisch is veranderd dat je daarmee in zijn geheel deze achteruitgang kunt verklaren. Alhoewel het zou helpen als het onderwijs zich meer gingen focussen op leesplezier en leesmeters (is dat een woord?) dan op begrijpend lezen.
Mijn ouders hebben nooit de kans gehad lang door te leren. Mijn moeder heeft de mavo gedaan en ging daarna aan het werk. Mijn vader heeft alleen de lagere school afgerond. Wel werd/wordt er veel gelezen bij ons thuis. Vooral mijn moeder is een fervent lezer. Ze heeft mij tot en met groep 8 voorgelezen. En ook mijn vader zag ik regelmatig met een boek. Twee van hun drie kinderen zijn grote lezers geworden en ik denk dat dit grotendeels te wijten is aan het voorbeeld dat zij gaven.
Wanneer kinderen alleen maar op school lezen wordt het voor hen lastig om lezen als hobby of vrijetijdsbesteding te zien. Als lezen beperkt blijft tot school is dat voor veel kinderen onvoldoende om hun leesvaardigheid goed genoeg te ontwikkelen. Ik kan me herinneren ooit een onderzoek te hebben gelezen waarin werd aangetoond dat kinderen die zijn opgegroeid in een huis met veel boeken een hogere geletterdheid hebben dan kinderen waarbij thuis geen of weinig boeken stonden. Het klinkt heel logisch maar zou dat niet betekenen dat we onze peilen ook op ouders moeten gaan richten willen we dit verbeteren?
Betekent dit dat deze kids niet begrijpen wat er in een officieel epistel van de overheid staat of dat ze niet snappen wat mama bedoelt wanneer ze op een briefje op de voordeur leesbaar schrijft “mama is even boodschappen doen, laat papa lekker slapen”?
5 comments
> “Leerlingen ervaren bovendien vanuit thuis een geringe ondersteuning bij het lezen”, zegt de inspectie.
Volgens mij is dat geen bovendien, maar cruciaal.
> Hoe meer begrijpend lezen wordt verwerkt in andere vakken, hoe beter het is voor de leesvaardigheid, zegt de inspectie. “Het verbeteren van het leesonderwijs is namelijk niet alleen een taak van de taal-/leescoördinator, maar vraagt een gezamenlijke inspanning van het gehele schoolteam
Leesvaardigheid en begrijpend lezen zijn twee andere dingen. En als de overheid wil dat teams er meer mee aan de slag gaan, geef leraren dan ook de tijd om dat te doen.
Ik zie dat men het altijd over leesboeken heeft om de leesvaardigheid te verbeteren. Alleen zijn leesboeken natuurlijk niet vergelijkbaar met de teksten die nodig zijn om maatschappelijk te functioneren.
Dus zouden kinderen in plaats van een leesboek niet ook een goed tijdschrift of een goede krant kunnen lezen?
Ik hoop niet dat TikTok* jongeren beter kan laten lezen dan de drie O’s dat kunnen (Ouders, Overheid en Onderwijs). Zo ja, dan is er iets goed mis.
*BookTok is een fenomeen waarin prominente TikTokkers boeken promoten. Met als gevolg dat sommige jongeren naar boekenwinkels of bibliotheken gaan, puur om de op die platformen gepromote boeken te kopen.
Ik denk dat het thuisfront hierin heel belangrijk is. Ik geloof namelijk niet dat het onderwijs zo drastisch is veranderd dat je daarmee in zijn geheel deze achteruitgang kunt verklaren. Alhoewel het zou helpen als het onderwijs zich meer gingen focussen op leesplezier en leesmeters (is dat een woord?) dan op begrijpend lezen.
Mijn ouders hebben nooit de kans gehad lang door te leren. Mijn moeder heeft de mavo gedaan en ging daarna aan het werk. Mijn vader heeft alleen de lagere school afgerond. Wel werd/wordt er veel gelezen bij ons thuis. Vooral mijn moeder is een fervent lezer. Ze heeft mij tot en met groep 8 voorgelezen. En ook mijn vader zag ik regelmatig met een boek. Twee van hun drie kinderen zijn grote lezers geworden en ik denk dat dit grotendeels te wijten is aan het voorbeeld dat zij gaven.
Wanneer kinderen alleen maar op school lezen wordt het voor hen lastig om lezen als hobby of vrijetijdsbesteding te zien. Als lezen beperkt blijft tot school is dat voor veel kinderen onvoldoende om hun leesvaardigheid goed genoeg te ontwikkelen. Ik kan me herinneren ooit een onderzoek te hebben gelezen waarin werd aangetoond dat kinderen die zijn opgegroeid in een huis met veel boeken een hogere geletterdheid hebben dan kinderen waarbij thuis geen of weinig boeken stonden. Het klinkt heel logisch maar zou dat niet betekenen dat we onze peilen ook op ouders moeten gaan richten willen we dit verbeteren?
Betekent dit dat deze kids niet begrijpen wat er in een officieel epistel van de overheid staat of dat ze niet snappen wat mama bedoelt wanneer ze op een briefje op de voordeur leesbaar schrijft “mama is even boodschappen doen, laat papa lekker slapen”?
Dat is wel even een verschil.