100 euro voor een rekenmachine? Ik had destijds een casio van 10 euro, ding doet het nog steeds.
120 euro hier met een dikke korting. Ding is maar een paar keer gebruikt, want hij is zo geavanceerd dat hij niet altijd gebruikt mag worden. Er kan namelijk ook andere informatie in opgeslagen worden.
Even erna moest een laptop gekocht worden. 750 per leerling. Laptop is nu na een half jaar maar een paar keer gebruikt op school, want er is geen lesstof en/of programma voor op school. Docenten hebben veelal geen idee wat ze de leerlingen moeten laten doen met de laptop. Thuis wordt er wel wat op gewerkt, maar dat had ook op eigen apparatuur gekund.
2x of 3x per jaar schoolreisje waarvoor je als ouder 300 tot 600 euro per reisje moet inleggen. Tuurlijk. Is maar 1500 euro extra per jaar met 3 kinderen op school. Waarom? Omdat de concurrerende school het ook doet en anders minder leerlingen getrokken worden. Je zult als je de middelbare school verlaat niet al met school heel Europa hebben gezien (en soms daarbuiten), het drama! Heb je als kind arme ouders? Geen probleem, terwijl je vrienden naar Wenen, Berlijn, etc. gaan krijg jij een alternatieve reis in Nederland aangeboden. Verder zijn we een hele sociale school…
Er is nog wel meer aan kostenbesparing te winnen op de gemiddelde middelbare school dan een rekenmachine van 100 euro.
Volgens mij was de mijne destijds van de vrachtwagen gevallen en daardoor een paar tientjes. Net als de amper gebruikte nieuwe atlas trouwens.
Ik tegenstelling tot de andere comments heb ik mn grafische rekenmachine wel veel moeten gebruiken tijdens de middelbare.
Het gaat er volgens mij meer om dat t niet elke keer een nieuwe versie/model moet zijn van deze rekenmachine.
Rekenmachines zijn blijven hangen in de jaren 90. De tijd dat niet iedereen een computer thuis had maar dat het onderwijs wel doorhad dat er toegevoegde waarde zit in een apparaatje waarmee je wat simpele algabra kan doen, een grafiekje kan plotten en misschien zelfs een beetje kan programmeren.
Toen de TI 82,83(+), en zelfs de 84 uitkwamen konden die ook echt wel wat toevoegen in mijn ogen. Dat die €100 kostte was destijds wel een hoop geld, maar gezien wat ze konden ook nog wel te verklaren.
Tegenwoordig is toegang tot computers(/tablets/telefoons) zo algemeen dat de grafische rekenmachine in mijn ogen niet meer zo nuttig is. Er is genoeg software die de functionaliteit van een GR kan overnemen om dezelfde leerdoelen te halen.
In reactie werden de rekenmachines nog geavanceerder, maar daar werd het niet beter van. Sterker nog, ze lopen zichzelf voorbij aangezien ze veelal niet toegestaan zijn op hogescholen en universiteiten (een [Casio fx-82MS van €12,50](https://www.hema.nl/vrije-tijd-kantoor/school-kantoor/elektronica/rekenmachines/rekenmachine-casio-fx-82ms-2nd-edition-14882082.html) was de enige toegestane rekenmachine bij mijn tentamens) en voor examens op school moeten ze gewist, in examenstand en ik weet niet wat voor toestanden allemaal gezet worden zodat je praktisch gewoon een rekenmachine overhoudt.
Ik denk dat het veel toegevoegde waarde zou hebben om bij klassen die weinig op de GR zitten, dit te vervangen door leren uitrekenen in excel, zoals je dat later ook bij je scriptie en in het bedrijfsleven moet doen.
Hier moesten we allemaal zo’n GR van Texas hebben, voor examens kregen we er een van school omdat iedereen er allerlei shit op zette anders. Net als met een Binas en atlassen.
Die laptops enz vind ik bizar, 750 euro voor een ding wat moet tekstverwerken en pdf bestandjes openen. Dat is misschien een beetje overkill. Bij de buren (kind zit nu in de 1e) hadden ze overigens tweedehands met garantie voor 350 en nieuw voor rond de 500. Iedereen ongeveer hetzelfde modelletje, alleen gebruikt of nieuw. Maar met boeken, gymtenue, kamp, schoolreisjes etc ben je toch al snel best wat geld kwijt.
Scholen onderling doen ook aan een soort van wedloop, wie het leukste, beste en mooiste heeft om maar zoveel mogelijk zieltjes binnen te halen.
Er gingen hier stemmen op om de kostenbesparingen toch meer te drukken, maar dat was vooral omdat de gemeente het niet meer trok om voor iedereen bij te springen met alle potjes.
We gaan het allemaal meemaken over 1.5 jaar
De rekenmachine word nu vooral gebruikt op school/eindexamens voor het plotten van grafieken, tabellen en het machinaal oplossen van lastige vergelijkingen. Voordeel voor de leerling is dat dat vaak makkelijkere opgaven zijn op een examen en dus toch een paar extra punten opleveren
Zo’n rekenmachine is buiten deze mogelijkheden volstrekt nutteloos. De vervolgopleiding wil dat je een ouderwetse niet grafische rekenmachine gebruikt, en bij wiskunde vakken zelfs helemaal geen rekenmachine. De skills van de GR gebruik je daarna nooit meer. Je kan beter leerlingen leren hoe je zelf een functie kan schetsen en lineariseren. Heb je later meer aan, maar het wiskunde programma zit al zo vol. En zeker wiskunde A/C leerlingen hebben er niet zo veel aan om dat te leren
LMAO en wij mochten niet eens zo’n ding gebruiken maar moesten het doen met een rekenlat. Wiskunde en natuurkunde. Maar ja, in die tijd waren we vermoedelijk dommer dan de latere generaties /S
Voor het eindexamen moesten wij onze grafische rekenmachine in de ‘examenstand’ zetten, zodat je niet bij opgeslagen aantekeningen zou kunnen. Om hem daar weer uit te halen, moest je twee rekenmachines aan elkaar koppelen met een kabeltje.
Wat echter geen enkele docent wist, was dat je van tevoren kon instellen wat die examenstand deed. Daarmee kon je dus een rekenmachine hebben met een keurig groen balkje (indicator voor examenstand) waarmee je nog steeds toegang had tot alle functies. Je hoefde alleen maar van tevoren alle restricties te verwijderen voor de examenstand modus.
Dit is meer een leraar/school ding. Met leraren die geen ander model willen uitleggen.
De Ti 84 gebruikte ik 21 jaar geleden op mijn eindexamen en het enige dat in al die jaren is veranderd is de examenstand die verplicht is geworden.
De TI 84 CE-T is echt al jaren de rekenmachine die door het college van toetsing wordt verplicht, samen met een paar andere merken die een zichtbare examenstand hebben.
Ik gebruik zelf in mijn lessen ook de TI 84, maar als leerlingen met een, legale, Casio komen aanzetten is dat ook prima. Ik geef ze dan alleen mee dat ze iets meer zelf moeten uitzoeken, omdat ik er weinig ervaring mee heb. Maar de wiskundemethode heeft gewoon digitaal handleidingen beschikbaar voor elk type.
Stop überhaupt met deze onzin.
Ik heb mijn grafische rekenmachine (TI-83) best veel gebruikt (voor waar hij voor bedoeld was, maar in pure gebruiksminuten toch vooral om spelletjes op te spelen), en in mijn tijd, pre-smartphone, was er misschien nog *iets* voor te zeggen dat je daar een apart apparaat voor moest hebben. En in die tijd was er misschien ook nog wel iets voor te zeggen dat je een enigszins moderne versie moest hebben – d.w.z. niet één van 10 jaar oud – omdat chips e.d. in die tijdspanne nog een relevante ontwikkeling doormaakten.
Echter, ook toen al was het vrij onduidelijk wat de toegevoegde waarde van zo’n ding precies was. Je kon er mee plotten, minima en snijpunten van functies mee vinden, vergelijkingen mee oplossen, dat soort dingen. En ja, dat zijn dingen die ik ook vandaag de dag nog op een computer doe. Maar natuurlijk niet met een grafische rekenmachine. Want *niemand* buiten de middelbare school gebruikt een grafische rekenmachine. *Niemand.*
Het is een apparaat dat zijn bestaansrecht niet dankt aan wat je er mee kunt, maar vooral wat je er *niet* mee kunt. Je kunt er namelijk niet mee op het internet, en je kunt ook niet zo heel makkelijk grote hoeveelheden informatie erin opslaan en terugzoeken.
Want, laten we wel wezen, alles wat de grafische rekenmachine *wel* kan, kan ook op elke computer die minder dan 30 jaar oud is, en op elke smartphone. Het enige probleem is dat je op een telefoon natuurlijk ook meer kunt doen. Zoals antwoorden opzoeken op het internet, of communiceren met je klasgenoten.
Maar in plaats van dat het onderwijs daar dan een oplossing voor probeert te vinden, blijft men krampachtig vasthouden aan dat levend technologisch fossiel: de grafische rekenmachine. Wat een kortzichtigheid.
Laat leerlingen in de klas en voor hun huiswerk gewoon een gratis app of website op hun telefoon gebruiken. Dat bestaat namelijk gewoon. [Dit](https://www.numworks.com/nl/emulator/) is er één. [Dit](https://www.geogebra.org/graphing?lang=nl) is er nog één. En dat zijn dan alleen nog maar de eerste twee resultaten van één keer googelen.
“MaAr wAT DoeN WE daN mET TENtaMENS1!?!1?”, panikeren de dinosaurussen die deze fossielen in leven houden.
Zo veel opties. Echt zo veel. Laptops, tablets of smartphones die je internet-onklaar maakt, bijvoorbeeld, en waar je een rekenmachine-app op installeert. Of een app die leerlingen op hun eigen telefoon kunnen installeren, waarmee docenten en surveillanten een telefoon op slot kunnen zetten. Of fysieke exemplaren van de grafische rekenmachine-app die leerlingen gewend zijn. Mijn eerste link hierboven is bijv. naar een emulator van een GR die ook als fysiek apparaat beschikbaar is. Als school hoef je dan alleen genoeg van die apparaten in te slaan voor het aantal leerlingen dat tegelijk een wiskunde-toets doet, en dat zijn er natuurlijk niet veel.
Nog beter zou natuurlijk zijn om leerlingen (i.i.g. in de profielen met veel wiskunde en exacte wetenschappen) te leren programmeren in bijv. Python of Matlab, en ze op die manier dit soort wiskundeproblemen te laten oplossen. Want dat is hoe het gaat in de echte wereld.
Waarom is er niet gewoon een GR-app…?
Ik heb nog steeds m’n TI-83 van 25 jaar geleden. Kan iemand een voorbeeld geven van iets wat deze machine niet kan en huidige modellen wel?
Grafieken plotten was het enige wat ik moest doen met dat onding
Wat mij betreft heel goed om dit aan banden te leggen.
Moet ook gelijk denken aan al die tering dure boeken die je elk jaar moest kopen waarvan je soms maar de helft gebruikte…
Ik weet nog wel toen ik naar de vervolgopleiding ging, dat ik pas het betreffende boek kocht als we ‘m ook daadwerkelijk moesten gebruiken. Kwam er op neer dat amper 1/3 van de boeken ook daadwerkelijk nodig was.
Helemaal lekker was het als bleek dat de docent, of een van de docenten van de onderwijsinstelling zelf auteur was of zelf een uitgeverij had.
Op mijn middelbare school moesten we praktisch elk jaar een nieuwe bos atlas kopen. Terwijl we altijd atlassen van school gebruikten in de les, tijdens toetsen en examens. Tuurlijk had je hem wel is nodig voor huiswerk, maar dat waren vaak vragen die je in 10 minuten kon afmaken in de les of in de pauze/nq school in de mediatheek
Vreemd dat er nu pas over gejankt wordt, het is inderdaad belachelijk.
Wiskunde moet een voorbereiding zijn op een vervolgopleiding. Een GR is naar mijn weten op het hbo/wo (mbo weet ik niet) onnodig of niet toegestaan. In plaats daarvan wordt Wolfram Alpha/Mathematica veel gebruikt. Alleen als hulpmiddel en niet tijdens tentamens. Het wordt tijd om het curriculum nog eens aan te passen door de GR eruit te halen.
Grappig hoe we van vele jaren fx82 naar jaarlijks een nieuw model zijn gegaan…
Ik weet nog, voor ik voor het eerst op havo kwam waren we op gesprek. Mijn vader vroeg of er nog dure aankopen waren die we moesten doen. Voor de zekerheid, zodat we kunnen op sparen.
We werd gezegd dat we niks moesten halen wat niet op de lijst stond
Komt de eerste dag, eerste wiskunde les, en ik kijk rond en ben de enige die die kut grafische rekenmachine niet heeftwe konden het niet betalen, dus uiteindelijk kreeg ik er een van de wiskunde leraar.
Ik vind een GR echt achterhaald met de telefoons en tablets van tegenwoordig die meer kunnen en veel sneller zijn.
Casio fx-82 is the only calculator you’ll ever need. €12.
Die rekenmachines zijn ook wel gewoon een heel stuk winstoogmerk die zich heeft doorgedrongen tot het beleid in ons onderwijssysteem. Om over de boeken nog maar te zwijgen.
Open de calculator beerput! /s
Scholen:
The government will look up and shout: *’Stop met telkens een andere grafische rekenmachine verplicht te stellen!’…*
…And I’ll whisper: *’..No!’*
Bij ons was er geen verplichting tot een bepaald model. MAAR de school gaf alleen maar ondersteuning op 1 model en die kon je ook via de school met korting bestellen. De TI83plus.
Had je een ander type (Casio ofzo) dan mocht je alle functies lekker zelf uitzoeken.
En de “examen modus” was dat de docent langs kwam om te controleren dat je de rekenmachine een factory defaults reset gaf. Ik had uitgevogeld hoe ik applicaties kon toevoegen aan het factory defaults profiel dus mijn custom applicaties bleven allemaal netjes in leven.
Mijn TI heeft ondertussen de geest gegeven en ik heb tegenwoordig een Numworks. Niet meer dagelijks nodig maar hij komt nog wel eens uit de la.
Wat dacht je van edities boeken waarin ze gewoon hoofdstukken/opdrachten omgewisseld hebben om een “nieuwe” editie te maken.
80 euro alsjeblieft!
Maar hoe moet Big-Rekenmachine dan hun geld verdienen?
Bescherm de scholen sowieso beter tegen de marktwerking van telkens nieuwe leerlijnen, nieuwe boeken en verplichte zaken.
Maar boven dat alles; meer respect, salaris en aanzien voor de docent!
Ik wist niet dat er nog fysieke rekenmachines bestonden, waarom is daar geen app voor, betaalde abbo voor scholen
31 comments
100 euro voor een rekenmachine? Ik had destijds een casio van 10 euro, ding doet het nog steeds.
120 euro hier met een dikke korting. Ding is maar een paar keer gebruikt, want hij is zo geavanceerd dat hij niet altijd gebruikt mag worden. Er kan namelijk ook andere informatie in opgeslagen worden.
Even erna moest een laptop gekocht worden. 750 per leerling. Laptop is nu na een half jaar maar een paar keer gebruikt op school, want er is geen lesstof en/of programma voor op school. Docenten hebben veelal geen idee wat ze de leerlingen moeten laten doen met de laptop. Thuis wordt er wel wat op gewerkt, maar dat had ook op eigen apparatuur gekund.
2x of 3x per jaar schoolreisje waarvoor je als ouder 300 tot 600 euro per reisje moet inleggen. Tuurlijk. Is maar 1500 euro extra per jaar met 3 kinderen op school. Waarom? Omdat de concurrerende school het ook doet en anders minder leerlingen getrokken worden. Je zult als je de middelbare school verlaat niet al met school heel Europa hebben gezien (en soms daarbuiten), het drama! Heb je als kind arme ouders? Geen probleem, terwijl je vrienden naar Wenen, Berlijn, etc. gaan krijg jij een alternatieve reis in Nederland aangeboden. Verder zijn we een hele sociale school…
Er is nog wel meer aan kostenbesparing te winnen op de gemiddelde middelbare school dan een rekenmachine van 100 euro.
Volgens mij was de mijne destijds van de vrachtwagen gevallen en daardoor een paar tientjes. Net als de amper gebruikte nieuwe atlas trouwens.
Ik tegenstelling tot de andere comments heb ik mn grafische rekenmachine wel veel moeten gebruiken tijdens de middelbare.
Het gaat er volgens mij meer om dat t niet elke keer een nieuwe versie/model moet zijn van deze rekenmachine.
Rekenmachines zijn blijven hangen in de jaren 90. De tijd dat niet iedereen een computer thuis had maar dat het onderwijs wel doorhad dat er toegevoegde waarde zit in een apparaatje waarmee je wat simpele algabra kan doen, een grafiekje kan plotten en misschien zelfs een beetje kan programmeren.
Toen de TI 82,83(+), en zelfs de 84 uitkwamen konden die ook echt wel wat toevoegen in mijn ogen. Dat die €100 kostte was destijds wel een hoop geld, maar gezien wat ze konden ook nog wel te verklaren.
Tegenwoordig is toegang tot computers(/tablets/telefoons) zo algemeen dat de grafische rekenmachine in mijn ogen niet meer zo nuttig is. Er is genoeg software die de functionaliteit van een GR kan overnemen om dezelfde leerdoelen te halen.
In reactie werden de rekenmachines nog geavanceerder, maar daar werd het niet beter van. Sterker nog, ze lopen zichzelf voorbij aangezien ze veelal niet toegestaan zijn op hogescholen en universiteiten (een [Casio fx-82MS van €12,50](https://www.hema.nl/vrije-tijd-kantoor/school-kantoor/elektronica/rekenmachines/rekenmachine-casio-fx-82ms-2nd-edition-14882082.html) was de enige toegestane rekenmachine bij mijn tentamens) en voor examens op school moeten ze gewist, in examenstand en ik weet niet wat voor toestanden allemaal gezet worden zodat je praktisch gewoon een rekenmachine overhoudt.
Ik denk dat het veel toegevoegde waarde zou hebben om bij klassen die weinig op de GR zitten, dit te vervangen door leren uitrekenen in excel, zoals je dat later ook bij je scriptie en in het bedrijfsleven moet doen.
Hier moesten we allemaal zo’n GR van Texas hebben, voor examens kregen we er een van school omdat iedereen er allerlei shit op zette anders. Net als met een Binas en atlassen.
Die laptops enz vind ik bizar, 750 euro voor een ding wat moet tekstverwerken en pdf bestandjes openen. Dat is misschien een beetje overkill. Bij de buren (kind zit nu in de 1e) hadden ze overigens tweedehands met garantie voor 350 en nieuw voor rond de 500. Iedereen ongeveer hetzelfde modelletje, alleen gebruikt of nieuw. Maar met boeken, gymtenue, kamp, schoolreisjes etc ben je toch al snel best wat geld kwijt.
Scholen onderling doen ook aan een soort van wedloop, wie het leukste, beste en mooiste heeft om maar zoveel mogelijk zieltjes binnen te halen.
Er gingen hier stemmen op om de kostenbesparingen toch meer te drukken, maar dat was vooral omdat de gemeente het niet meer trok om voor iedereen bij te springen met alle potjes.
We gaan het allemaal meemaken over 1.5 jaar
De rekenmachine word nu vooral gebruikt op school/eindexamens voor het plotten van grafieken, tabellen en het machinaal oplossen van lastige vergelijkingen. Voordeel voor de leerling is dat dat vaak makkelijkere opgaven zijn op een examen en dus toch een paar extra punten opleveren
Zo’n rekenmachine is buiten deze mogelijkheden volstrekt nutteloos. De vervolgopleiding wil dat je een ouderwetse niet grafische rekenmachine gebruikt, en bij wiskunde vakken zelfs helemaal geen rekenmachine. De skills van de GR gebruik je daarna nooit meer. Je kan beter leerlingen leren hoe je zelf een functie kan schetsen en lineariseren. Heb je later meer aan, maar het wiskunde programma zit al zo vol. En zeker wiskunde A/C leerlingen hebben er niet zo veel aan om dat te leren
LMAO en wij mochten niet eens zo’n ding gebruiken maar moesten het doen met een rekenlat. Wiskunde en natuurkunde. Maar ja, in die tijd waren we vermoedelijk dommer dan de latere generaties /S
Voor het eindexamen moesten wij onze grafische rekenmachine in de ‘examenstand’ zetten, zodat je niet bij opgeslagen aantekeningen zou kunnen. Om hem daar weer uit te halen, moest je twee rekenmachines aan elkaar koppelen met een kabeltje.
Wat echter geen enkele docent wist, was dat je van tevoren kon instellen wat die examenstand deed. Daarmee kon je dus een rekenmachine hebben met een keurig groen balkje (indicator voor examenstand) waarmee je nog steeds toegang had tot alle functies. Je hoefde alleen maar van tevoren alle restricties te verwijderen voor de examenstand modus.
Dit is meer een leraar/school ding. Met leraren die geen ander model willen uitleggen.
De Ti 84 gebruikte ik 21 jaar geleden op mijn eindexamen en het enige dat in al die jaren is veranderd is de examenstand die verplicht is geworden.
De TI 84 CE-T is echt al jaren de rekenmachine die door het college van toetsing wordt verplicht, samen met een paar andere merken die een zichtbare examenstand hebben.
Ik gebruik zelf in mijn lessen ook de TI 84, maar als leerlingen met een, legale, Casio komen aanzetten is dat ook prima. Ik geef ze dan alleen mee dat ze iets meer zelf moeten uitzoeken, omdat ik er weinig ervaring mee heb. Maar de wiskundemethode heeft gewoon digitaal handleidingen beschikbaar voor elk type.
Stop überhaupt met deze onzin.
Ik heb mijn grafische rekenmachine (TI-83) best veel gebruikt (voor waar hij voor bedoeld was, maar in pure gebruiksminuten toch vooral om spelletjes op te spelen), en in mijn tijd, pre-smartphone, was er misschien nog *iets* voor te zeggen dat je daar een apart apparaat voor moest hebben. En in die tijd was er misschien ook nog wel iets voor te zeggen dat je een enigszins moderne versie moest hebben – d.w.z. niet één van 10 jaar oud – omdat chips e.d. in die tijdspanne nog een relevante ontwikkeling doormaakten.
Echter, ook toen al was het vrij onduidelijk wat de toegevoegde waarde van zo’n ding precies was. Je kon er mee plotten, minima en snijpunten van functies mee vinden, vergelijkingen mee oplossen, dat soort dingen. En ja, dat zijn dingen die ik ook vandaag de dag nog op een computer doe. Maar natuurlijk niet met een grafische rekenmachine. Want *niemand* buiten de middelbare school gebruikt een grafische rekenmachine. *Niemand.*
Het is een apparaat dat zijn bestaansrecht niet dankt aan wat je er mee kunt, maar vooral wat je er *niet* mee kunt. Je kunt er namelijk niet mee op het internet, en je kunt ook niet zo heel makkelijk grote hoeveelheden informatie erin opslaan en terugzoeken.
Want, laten we wel wezen, alles wat de grafische rekenmachine *wel* kan, kan ook op elke computer die minder dan 30 jaar oud is, en op elke smartphone. Het enige probleem is dat je op een telefoon natuurlijk ook meer kunt doen. Zoals antwoorden opzoeken op het internet, of communiceren met je klasgenoten.
Maar in plaats van dat het onderwijs daar dan een oplossing voor probeert te vinden, blijft men krampachtig vasthouden aan dat levend technologisch fossiel: de grafische rekenmachine. Wat een kortzichtigheid.
Laat leerlingen in de klas en voor hun huiswerk gewoon een gratis app of website op hun telefoon gebruiken. Dat bestaat namelijk gewoon. [Dit](https://www.numworks.com/nl/emulator/) is er één. [Dit](https://www.geogebra.org/graphing?lang=nl) is er nog één. En dat zijn dan alleen nog maar de eerste twee resultaten van één keer googelen.
“MaAr wAT DoeN WE daN mET TENtaMENS1!?!1?”, panikeren de dinosaurussen die deze fossielen in leven houden.
Zo veel opties. Echt zo veel. Laptops, tablets of smartphones die je internet-onklaar maakt, bijvoorbeeld, en waar je een rekenmachine-app op installeert. Of een app die leerlingen op hun eigen telefoon kunnen installeren, waarmee docenten en surveillanten een telefoon op slot kunnen zetten. Of fysieke exemplaren van de grafische rekenmachine-app die leerlingen gewend zijn. Mijn eerste link hierboven is bijv. naar een emulator van een GR die ook als fysiek apparaat beschikbaar is. Als school hoef je dan alleen genoeg van die apparaten in te slaan voor het aantal leerlingen dat tegelijk een wiskunde-toets doet, en dat zijn er natuurlijk niet veel.
Nog beter zou natuurlijk zijn om leerlingen (i.i.g. in de profielen met veel wiskunde en exacte wetenschappen) te leren programmeren in bijv. Python of Matlab, en ze op die manier dit soort wiskundeproblemen te laten oplossen. Want dat is hoe het gaat in de echte wereld.
Waarom is er niet gewoon een GR-app…?
Ik heb nog steeds m’n TI-83 van 25 jaar geleden. Kan iemand een voorbeeld geven van iets wat deze machine niet kan en huidige modellen wel?
Grafieken plotten was het enige wat ik moest doen met dat onding
Wat mij betreft heel goed om dit aan banden te leggen.
Moet ook gelijk denken aan al die tering dure boeken die je elk jaar moest kopen waarvan je soms maar de helft gebruikte…
Ik weet nog wel toen ik naar de vervolgopleiding ging, dat ik pas het betreffende boek kocht als we ‘m ook daadwerkelijk moesten gebruiken. Kwam er op neer dat amper 1/3 van de boeken ook daadwerkelijk nodig was.
Helemaal lekker was het als bleek dat de docent, of een van de docenten van de onderwijsinstelling zelf auteur was of zelf een uitgeverij had.
Op mijn middelbare school moesten we praktisch elk jaar een nieuwe bos atlas kopen. Terwijl we altijd atlassen van school gebruikten in de les, tijdens toetsen en examens. Tuurlijk had je hem wel is nodig voor huiswerk, maar dat waren vaak vragen die je in 10 minuten kon afmaken in de les of in de pauze/nq school in de mediatheek
Vreemd dat er nu pas over gejankt wordt, het is inderdaad belachelijk.
Wiskunde moet een voorbereiding zijn op een vervolgopleiding. Een GR is naar mijn weten op het hbo/wo (mbo weet ik niet) onnodig of niet toegestaan. In plaats daarvan wordt Wolfram Alpha/Mathematica veel gebruikt. Alleen als hulpmiddel en niet tijdens tentamens. Het wordt tijd om het curriculum nog eens aan te passen door de GR eruit te halen.
Grappig hoe we van vele jaren fx82 naar jaarlijks een nieuw model zijn gegaan…
Ik weet nog, voor ik voor het eerst op havo kwam waren we op gesprek. Mijn vader vroeg of er nog dure aankopen waren die we moesten doen. Voor de zekerheid, zodat we kunnen op sparen.
We werd gezegd dat we niks moesten halen wat niet op de lijst stond
Komt de eerste dag, eerste wiskunde les, en ik kijk rond en ben de enige die die kut grafische rekenmachine niet heeftwe konden het niet betalen, dus uiteindelijk kreeg ik er een van de wiskunde leraar.
Ik vind een GR echt achterhaald met de telefoons en tablets van tegenwoordig die meer kunnen en veel sneller zijn.
Casio fx-82 is the only calculator you’ll ever need. €12.
Die rekenmachines zijn ook wel gewoon een heel stuk winstoogmerk die zich heeft doorgedrongen tot het beleid in ons onderwijssysteem. Om over de boeken nog maar te zwijgen.
Open de calculator beerput! /s
Scholen:
The government will look up and shout: *’Stop met telkens een andere grafische rekenmachine verplicht te stellen!’…*
…And I’ll whisper: *’..No!’*
Bij ons was er geen verplichting tot een bepaald model. MAAR de school gaf alleen maar ondersteuning op 1 model en die kon je ook via de school met korting bestellen. De TI83plus.
Had je een ander type (Casio ofzo) dan mocht je alle functies lekker zelf uitzoeken.
En de “examen modus” was dat de docent langs kwam om te controleren dat je de rekenmachine een factory defaults reset gaf. Ik had uitgevogeld hoe ik applicaties kon toevoegen aan het factory defaults profiel dus mijn custom applicaties bleven allemaal netjes in leven.
Mijn TI heeft ondertussen de geest gegeven en ik heb tegenwoordig een Numworks. Niet meer dagelijks nodig maar hij komt nog wel eens uit de la.
Wat dacht je van edities boeken waarin ze gewoon hoofdstukken/opdrachten omgewisseld hebben om een “nieuwe” editie te maken.
80 euro alsjeblieft!
Maar hoe moet Big-Rekenmachine dan hun geld verdienen?
Bescherm de scholen sowieso beter tegen de marktwerking van telkens nieuwe leerlijnen, nieuwe boeken en verplichte zaken.
Maar boven dat alles; meer respect, salaris en aanzien voor de docent!
Ik wist niet dat er nog fysieke rekenmachines bestonden, waarom is daar geen app voor, betaalde abbo voor scholen