HÍ hefur nú þegar fengið sendar heilar mastersritgerðir skrifaðar af gervigreind og það á víst að vera frekar augljóst þegar slíkt er notað miðað við það sem maður hefur heyrt, hingað til amk. Þegar ég hef verið að prófa að leika mér með gervigreind og spurt um hluti sem ég hef mikla sérþekkingu á þá hef ég ítrekað fengið margar og augljósar staðreyndarvillur í svörum. Eins og staðan er núna þá er lítið að óttast en ef ekki er brugðist við þá verður þetta hugsanlega vandamál á næstu 10 árum.
Ég held að einfaldasta lausnin sé að halda próf á blaði og blýanti.
Súrt að ekki er hægt að taka mark á verkefnaskilum.
Meinarðu af því að nemendur munu nota það til að gera vinnuna sína, eða það að kennarar/skólastjórnendur skilji ekki hvernig þetta virki og geri eitthvað fáranlegt eins og þessi kennari í hlekkjaða póstinum? Því ég hef mun meiri áhyggjur af síðari liðnum en þeim fyrri.
Eru þeir einhverntíman að fara vera tilbúnir fyrir gervigreind, þetta er ákveðin framþróun sem er að eiga sér stað. Tel það frekar vera okkar hagsmuni að aðlaga okkur að því frekar en að “banna” eða eitthvað álíka því þetta mun sennilega breyta verulega samkeppnisstöðu ríkja eftir því hversu vel við tileinkum okkur það. Ameríka leiðir núna þessa tækni og Kína fylgir þeim eftir, bæði ætla sér að vera leiðandi á þessu sviði og síðan eflaust verða skammtatölvur þar næsta framþróunin í tækni. Svo ég persónulega tel að ef við ætlum að tileinka okkur þessa tækni að þá þurfum við að vera opin fyrir því að nýta okkur hana og aðlaga okkur að breyttu umhverfi sem mun að öllum líkindum einungis breytast hraðar á komandi árum. Tel að gervigreind muni raunverulega taka stórt stökk þegar við nýtum það samhliða skammtatölvum. Ég er á því að við eigum að tileinka okkur þessa tækni, ná jafnvel að vera framarlega á því sviði.
“AI checkers” eru svo gjörn á false positives að svona er alveg merkingarlaust.
Grunnskólakennari hér,
Ég held að það sé enginn vafi á því að gervigreind geti stutt við nám og bætt það á ýmsa vegu, svo lengi sem skólasamfélagið (og aðrir) samþykki notkun hennar.
Ég mæli með þessum fyrirlestri Sal Khan, stofnanda Khan Academy: [https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo&ab_channel=TED](https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo&ab_channel=TED). Í þessu myndbandi útskýrir hann nýjustu útgáfuna af Khanmigo, gervigreindar-einkakennara byggðum á ChatGPT-4.
Eitt flóknasta verkefni kennara er að mæta hópi nemenda þar sem hver og einn hefur ólíka getu. Það vill einnig svo til að allir nemendahópar eru þannig. Á Íslandi halda grunnskólanemendur áfram í næsta bekk óháð því hversu vel þeir náðu hæfniviðmiðum vetrarins. Fyrir suma verður námsefnið allt í einu, eða smám saman, allt of erfitt af því þá skortir grunn sem var kenndur fyrr á skólagöngunni. Svona gervigreindareinkakennari gæti orðið algjör bylting með því að grípa inn í og hjálpa þeim að fótfestu á ný.
Þegar það kemur meiri reynsla á notkun gervigreindar þætti mér eðlilegt að færa hana meira og meira inn í almenna kennslu og verkefnavinnu til að *koma í veg fyrir* að nemendur dragist aftur úr.
Ég held að þetta geti líka hjálpað nemendum sem skara framúr, til dæmis í stærðfræði. Þeir gætu fengið erfiðari dæmi til að glíma við. Gervigreindin ætti að geta greint stöðu nemandans og gefið honum verkefni **við hæfi**. Ég er samt ekki að segja að það allir framúrskarandi nemendur ættu eingöngu að leysa erfiðari dæmi. Mér finnst að það ætti að vera þeirra val. Sumir vilja kannski meiri áskorun á ákveðnum tímapunkti, en aðrir ekki.
Ég veit bara af eigin reynslu að nemandi sem fær hæfilega erfið verkefni, óháð fagi og getu, er líklegri til að læra meira, viðhalda áhuga og fá meira út úr náminu.
Kannski munu gömlu góðu stærðfræðibækurnar þar sem allir leysa sömu dæmin brátt heyra sögunni til. Hver veit? Þetta eru allavega spennandi tímar fyrir skólasamfélagið.
Sem efnafræðikennari á framhaldsskólastigi þá hef ég ekki miklar áhyggjur af þessarri þróun. En ef ég horfi aðeins lengra en boruna á sjálfum mér þá er þetta ekki meira vandamál en sá sem sér um kennsluna vill að það sé. Ég get t.d. séð fyrir mér tungumálakennara setja fram meiri lestur í stað ritunar, fara alla leið og leggja fram chatgpt verkefni og kryfja þau, fleiri og styttri ritanir fyrst þetta er svona einfalt og nota tæknina, eða bara full on oldschool upphátt lestur og samtalshópar í tímum. Get ekki séð að þetta sé vandamál nema þú veljir að horfa á þetta sem vandamál.
Botna ekkert í þessu rugli hjá HÍ. Ég er að skrifa masters ritgerð erlendis og það er bara allt í góðu að notast við GPT svo lengi sem hver fullyrðing sem ég kem með er neð tilvísun sem backar hana upp. Held að þeir sem eru hvað stressaðastir yfir þessu séu að horfast í augu við það að fara yfir ritgerðir sem er kannski kominn tími á að fólk hætti bara að skrifa.
10 comments
HÍ hefur nú þegar fengið sendar heilar mastersritgerðir skrifaðar af gervigreind og það á víst að vera frekar augljóst þegar slíkt er notað miðað við það sem maður hefur heyrt, hingað til amk. Þegar ég hef verið að prófa að leika mér með gervigreind og spurt um hluti sem ég hef mikla sérþekkingu á þá hef ég ítrekað fengið margar og augljósar staðreyndarvillur í svörum. Eins og staðan er núna þá er lítið að óttast en ef ekki er brugðist við þá verður þetta hugsanlega vandamál á næstu 10 árum.
Ég held að einfaldasta lausnin sé að halda próf á blaði og blýanti.
Súrt að ekki er hægt að taka mark á verkefnaskilum.
Meinarðu af því að nemendur munu nota það til að gera vinnuna sína, eða það að kennarar/skólastjórnendur skilji ekki hvernig þetta virki og geri eitthvað fáranlegt eins og þessi kennari í hlekkjaða póstinum? Því ég hef mun meiri áhyggjur af síðari liðnum en þeim fyrri.
Eru þeir einhverntíman að fara vera tilbúnir fyrir gervigreind, þetta er ákveðin framþróun sem er að eiga sér stað. Tel það frekar vera okkar hagsmuni að aðlaga okkur að því frekar en að “banna” eða eitthvað álíka því þetta mun sennilega breyta verulega samkeppnisstöðu ríkja eftir því hversu vel við tileinkum okkur það. Ameríka leiðir núna þessa tækni og Kína fylgir þeim eftir, bæði ætla sér að vera leiðandi á þessu sviði og síðan eflaust verða skammtatölvur þar næsta framþróunin í tækni. Svo ég persónulega tel að ef við ætlum að tileinka okkur þessa tækni að þá þurfum við að vera opin fyrir því að nýta okkur hana og aðlaga okkur að breyttu umhverfi sem mun að öllum líkindum einungis breytast hraðar á komandi árum. Tel að gervigreind muni raunverulega taka stórt stökk þegar við nýtum það samhliða skammtatölvum. Ég er á því að við eigum að tileinka okkur þessa tækni, ná jafnvel að vera framarlega á því sviði.
Voru þeir tilbúnir fyrir Google?
Mér finnst þetta alveg sína vel hvar ChatGPT er statt, eða var statt fyrir rúmum mánuði síðan: https://www.youtube.com/watch?v=8y7GRYaYYQg
“AI checkers” eru svo gjörn á false positives að svona er alveg merkingarlaust.
Grunnskólakennari hér,
Ég held að það sé enginn vafi á því að gervigreind geti stutt við nám og bætt það á ýmsa vegu, svo lengi sem skólasamfélagið (og aðrir) samþykki notkun hennar.
Ég mæli með þessum fyrirlestri Sal Khan, stofnanda Khan Academy: [https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo&ab_channel=TED](https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo&ab_channel=TED). Í þessu myndbandi útskýrir hann nýjustu útgáfuna af Khanmigo, gervigreindar-einkakennara byggðum á ChatGPT-4.
Eitt flóknasta verkefni kennara er að mæta hópi nemenda þar sem hver og einn hefur ólíka getu. Það vill einnig svo til að allir nemendahópar eru þannig. Á Íslandi halda grunnskólanemendur áfram í næsta bekk óháð því hversu vel þeir náðu hæfniviðmiðum vetrarins. Fyrir suma verður námsefnið allt í einu, eða smám saman, allt of erfitt af því þá skortir grunn sem var kenndur fyrr á skólagöngunni. Svona gervigreindareinkakennari gæti orðið algjör bylting með því að grípa inn í og hjálpa þeim að fótfestu á ný.
Þegar það kemur meiri reynsla á notkun gervigreindar þætti mér eðlilegt að færa hana meira og meira inn í almenna kennslu og verkefnavinnu til að *koma í veg fyrir* að nemendur dragist aftur úr.
Ég held að þetta geti líka hjálpað nemendum sem skara framúr, til dæmis í stærðfræði. Þeir gætu fengið erfiðari dæmi til að glíma við. Gervigreindin ætti að geta greint stöðu nemandans og gefið honum verkefni **við hæfi**. Ég er samt ekki að segja að það allir framúrskarandi nemendur ættu eingöngu að leysa erfiðari dæmi. Mér finnst að það ætti að vera þeirra val. Sumir vilja kannski meiri áskorun á ákveðnum tímapunkti, en aðrir ekki.
Ég veit bara af eigin reynslu að nemandi sem fær hæfilega erfið verkefni, óháð fagi og getu, er líklegri til að læra meira, viðhalda áhuga og fá meira út úr náminu.
Kannski munu gömlu góðu stærðfræðibækurnar þar sem allir leysa sömu dæmin brátt heyra sögunni til. Hver veit? Þetta eru allavega spennandi tímar fyrir skólasamfélagið.
Sem efnafræðikennari á framhaldsskólastigi þá hef ég ekki miklar áhyggjur af þessarri þróun. En ef ég horfi aðeins lengra en boruna á sjálfum mér þá er þetta ekki meira vandamál en sá sem sér um kennsluna vill að það sé. Ég get t.d. séð fyrir mér tungumálakennara setja fram meiri lestur í stað ritunar, fara alla leið og leggja fram chatgpt verkefni og kryfja þau, fleiri og styttri ritanir fyrst þetta er svona einfalt og nota tæknina, eða bara full on oldschool upphátt lestur og samtalshópar í tímum. Get ekki séð að þetta sé vandamál nema þú veljir að horfa á þetta sem vandamál.
Botna ekkert í þessu rugli hjá HÍ. Ég er að skrifa masters ritgerð erlendis og það er bara allt í góðu að notast við GPT svo lengi sem hver fullyrðing sem ég kem með er neð tilvísun sem backar hana upp. Held að þeir sem eru hvað stressaðastir yfir þessu séu að horfast í augu við það að fara yfir ritgerðir sem er kannski kominn tími á að fólk hætti bara að skrifa.