Ik snap niet waar het over gaat, kan iemand het me uitleggen?
Toen ik net begon met werken keek ik naar de oudere collega’s / digibeten die niet met computers om konden gaan en was ik bang dat ik 20 jaar later er ook zo bij zou zitten zodra de nieuwe generatie met de nieuwste snufjes het werk zou overnemen. Ik kan gerust ademhalen, alle vaardigheden gaan achteruit en zolang er nog geen professioneel swipen voor het werk benodigd is zitten we nog goed.
Gezeur over de leeslijst in drie, twee, één..
De boeken die we op de middelbare ~~moesten lezen~~ samenvattingen over opzochten waren ook gewoon dramatisch saai. Ik had tegen die tijd al vele duizenden paginas fictie gelezen dus ik was echt wel een lezer, maar “literatuur” heeft absoluut niks gedaan om die passie weer aan te wakkeren.
Sws heeft ons onderwijs een probleem met “dit moet.” in plaats van “wat wil je?”
Ja en social media natuurlijk
>Verder hoor ik dat zelfs studenten in opleiding om leraar Nederlands te worden zelf amper lezen. Dan wordt het stimuleren van leesplezier bij leerlingen wel erg moeilijk.”
Daar heb je je verklaring. Als de mensen die andere mensen moeten leren lezen, zelf lezen hooguit als noodzakelijk kwaad beschouwen, dan staat het fundament van je leesonderwijs inderdaad behoorlijk op drijfzand.
Ze geven zichzelf een 7,3. Geen wonder, wanneer ze vraag niet snappen.
Het Nederlands onderwijs moet op de schop, zo ook het wetenschappelijk/natuurkunde en wiskunde/rekenonderwijs. Maar die laatste twee scoren nog wel relatief goed.
Toch wil ik er even een kanttekening bij plaatsen. Het lijkt erop dat de Nederlandse scores voor jongvolwassenen (PIAAC) nog zeer goed scoort. Dus een deel daarvan wordt rechtgezet in de latere jaren van het onderwijs.
Ook denk ik dat Nederland zeer goed zou scoren als we kijken naar hoeveel talen ze leren en hoe goed ze die kunnen. Nederland zou hoogstwaarschijnlijk excelleren als ze een tweede taal (voor Nederland vooral Engels) ook zouden testen. Nederlanders spreken relatief gezien zeer goed Engels, en ook relatief veel talen. We kunnen zeggen dat we meer op onze eigen taal kunnen focussen, maar in de huidige wereld waar veel dingen over de grenzen gebeuren, is brede kennis van talen misschien wel beter.
Ook kan ik mij herinneren dat Nederlandse jongeren zeer goed scoren wat betreft digitale kennis, zeer belangrijke kennis voor onze maatschappij en de toekomst. Dat wordt niet gemeten, maar is essentieel in de maatschappij van de toekomst.
PISA laat zien dat er problemen zijn, en die moeten aangepakt worden. Maar er zijn ook essentiële vaardigheden die niet getest worden, dus we kunnen niet direct stellen dat ons onderwijs jongeren slecht voorbereid worden op de toekomst en dat het gehele onderwijssysteem slecht presteert. Dat laten ook de resultaten zien van jongvolwassenen.
11 comments
[Here](https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/netherlands-0941b029#chapter-d1e11) kun je de resultaten voor elk land zien. (Als je verdrietig wilt worden, kijk naar de resultaten voor Singapore.)
Wat een tekst. Heeft iemand een tl;dr voor me?
Ik snap niet waar het over gaat, kan iemand het me uitleggen?
Toen ik net begon met werken keek ik naar de oudere collega’s / digibeten die niet met computers om konden gaan en was ik bang dat ik 20 jaar later er ook zo bij zou zitten zodra de nieuwe generatie met de nieuwste snufjes het werk zou overnemen. Ik kan gerust ademhalen, alle vaardigheden gaan achteruit en zolang er nog geen professioneel swipen voor het werk benodigd is zitten we nog goed.
Gezeur over de leeslijst in drie, twee, één..
De boeken die we op de middelbare ~~moesten lezen~~ samenvattingen over opzochten waren ook gewoon dramatisch saai. Ik had tegen die tijd al vele duizenden paginas fictie gelezen dus ik was echt wel een lezer, maar “literatuur” heeft absoluut niks gedaan om die passie weer aan te wakkeren.
Sws heeft ons onderwijs een probleem met “dit moet.” in plaats van “wat wil je?”
Ja en social media natuurlijk
>Verder hoor ik dat zelfs studenten in opleiding om leraar Nederlands te worden zelf amper lezen. Dan wordt het stimuleren van leesplezier bij leerlingen wel erg moeilijk.”
Daar heb je je verklaring. Als de mensen die andere mensen moeten leren lezen, zelf lezen hooguit als noodzakelijk kwaad beschouwen, dan staat het fundament van je leesonderwijs inderdaad behoorlijk op drijfzand.
Ze geven zichzelf een 7,3. Geen wonder, wanneer ze vraag niet snappen.
Mooi, van slecht naar slechter.
Voor mensen die hier meer over willen weten, is het leuk om eens te kijken naar Ierland. Deze trend zie je namelijk in heel veel landen en er zijn wel degelijk dingen aan te doen. Ierland heeft een tienjarenplan ingevoerd om de leesvaardigheid te bevorderen en doet het inmiddels bovengemiddeld goed. Zie bijvoorbeeld ook [dit artikel](https://www.tijd.be/politiek-economie/belgie/vlaanderen/we-weten-wat-werkt-om-kinderen-beter-te-laten-lezen-maar-die-kennis-stroomt-onvoldoende-door/10468337.html)
Het Nederlands onderwijs moet op de schop, zo ook het wetenschappelijk/natuurkunde en wiskunde/rekenonderwijs. Maar die laatste twee scoren nog wel relatief goed.
Toch wil ik er even een kanttekening bij plaatsen. Het lijkt erop dat de Nederlandse scores voor jongvolwassenen (PIAAC) nog zeer goed scoort. Dus een deel daarvan wordt rechtgezet in de latere jaren van het onderwijs.
Ook denk ik dat Nederland zeer goed zou scoren als we kijken naar hoeveel talen ze leren en hoe goed ze die kunnen. Nederland zou hoogstwaarschijnlijk excelleren als ze een tweede taal (voor Nederland vooral Engels) ook zouden testen. Nederlanders spreken relatief gezien zeer goed Engels, en ook relatief veel talen. We kunnen zeggen dat we meer op onze eigen taal kunnen focussen, maar in de huidige wereld waar veel dingen over de grenzen gebeuren, is brede kennis van talen misschien wel beter.
Ook kan ik mij herinneren dat Nederlandse jongeren zeer goed scoren wat betreft digitale kennis, zeer belangrijke kennis voor onze maatschappij en de toekomst. Dat wordt niet gemeten, maar is essentieel in de maatschappij van de toekomst.
PISA laat zien dat er problemen zijn, en die moeten aangepakt worden. Maar er zijn ook essentiële vaardigheden die niet getest worden, dus we kunnen niet direct stellen dat ons onderwijs jongeren slecht voorbereid worden op de toekomst en dat het gehele onderwijssysteem slecht presteert. Dat laten ook de resultaten zien van jongvolwassenen.
Maar alles kan altijd beter!