infrastructures technologiques<\/a> modernes dans le pays.<\/p>\nLes apprenants et apprenantes devraient ainsi acc\u00e9der de mani\u00e8re \u00e9quitable \u00e0 des ressources et comp\u00e9tences num\u00e9riques d\u2019apprentissage r\u00e9pondant \u00e0 leurs besoins d\u2019\u00e9ducation et formation de qualit\u00e9.<\/p>\n
Les enseignants, le personnel d\u2019encadrement et les alphab\u00e9tiseurs, eux, pourront acc\u00e9der de mani\u00e8re \u00e9quitable \u00e0 des ressources et comp\u00e9tences num\u00e9riques qui d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques.<\/p>\n
Quant aux institutions au niveau central, r\u00e9gional et local, elles devraient op\u00e9rer un pilotage digital du syst\u00e8me \u00e9ducatif plus r\u00e9silient et en assurer une gestion efficace et efficiente, selon la strat\u00e9gie.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Les trois axes de la SNDECI 2024-2028\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
La SNDECI s\u2019articule autour de trois grandes parties : la premi\u00e8re partie pr\u00e9sente le cadre g\u00e9n\u00e9ral incluant le contexte, la d\u00e9finition du champ d\u2019action de la SNDECI et la m\u00e9thodologie d\u2019\u00e9laboration de la strat\u00e9gie.<\/p>\n
La deuxi\u00e8me partielle met l\u2019accent sur le diagnostic strat\u00e9gique avec le rappel des acquis et l\u2019analyse de la situation actuelle. Et la troisi\u00e8me partie proc\u00e8de au cadrage strat\u00e9gique \u00e0 travers la d\u00e9finition de la vision, de la th\u00e9orie du changement, de la logique d\u2019intervention et des m\u00e9canismes de gestion de la strat\u00e9gie.<\/p>\n
D\u2019apr\u00e8s la SNDECI la C\u00f4te d\u2019Ivoire enregistre un faible acc\u00e8s et\/ou maintien des enfants au pr\u00e9scolaire, primaire et secondaire. L\u2019acc\u00e8s et le maintien des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole continuent d\u2019\u00eatre probl\u00e9matiques en d\u00e9pit de quelques avanc\u00e9es.<\/p>\n
Au niveau du pr\u00e9scolaire, peu d\u2019enfants continuent d\u2019y avoir acc\u00e8s. En effet, le taux brut de pr\u00e9scolarisation, bien qu\u2019ayant progress\u00e9, reste faible avec un niveau de 11,19% (10,73% pour les gar\u00e7ons et 11,68% pour les filles) en 2023 contre 10,3% en 20218.<\/p>\n
En 2023, le pr\u00e9scolaire comptait 263 475 \u00e9l\u00e8ves dont 50,54% de filles. La pr\u00e9scolarisation reste un ph\u00e9nom\u00e8ne essentiellement urbain et l\u2019offre priv\u00e9e reste dominante.<\/p>\n
Au niveau du primaire, le taux brut de scolarisation s\u2019\u00e9tablit \u00e0 96,63% (96,14% pour les gar\u00e7ons et 97,14% pour les filles) en 2023 tandis que le taux d\u2019ach\u00e8vement est estim\u00e9 \u00e0 78,61% (76,59% pour les gar\u00e7ons et 80,77% pour les filles), pour la m\u00eame ann\u00e9e.<\/p>\n
Concernant le premier cycle de l\u2019enseignement secondaire, des donn\u00e9es de la DESPS indiquent que le taux brut de scolarisation (TBS) en 2023, est estim\u00e9 \u00e0 49,79% (49,80% pour les gar\u00e7ons et 49,78% pour les filles).<\/p>\n
S\u2019agissant du taux d\u2019ach\u00e8vement du secondaire (TAS), il est estim\u00e9 \u00e0 70,92% (70,67% pour les gar\u00e7ons et 71,16% pour les filles) en 2023.<\/p>\n
En ce qui concerne le deuxi\u00e8me cycle de l\u2019enseignement secondaire, la m\u00eame source indique que le TBS est de 30,71% (32,46% pour les gar\u00e7ons et 28,84% pour les filles) en 2023. Quant au TAS, il s\u2019\u00e9levait \u00e0 38,10% (40,03% pour les gar\u00e7ons et 36,04% pour les filles) pour la m\u00eame ann\u00e9e.<\/p>\n
Par Jean Materne Zambo, source : SNDECI<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"[DIGITAL Business Africa] \u2013 Le carillon de la modernisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif a retenti. Au lendemain de la…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":49595,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[154],"tags":[216,19479,18837,19480,19481,19482,19483,5604],"class_list":{"0":"post-49594","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-cote-divoire","8":"tag-cote-divoire","9":"tag-dinitialisation","10":"tag-djibril-ouattara","11":"tag-nguessan-koffi","12":"tag-padci","13":"tag-parae","14":"tag-sndeci-2024-2028","15":"tag-systeme-educatif"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@afrique\/116261419928552461","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49594","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49594"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49594\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/media\/49595"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49594"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=49594"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/afrique\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=49594"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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