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Derrière les bons résultats académiques du canton récemment révélés par la Conférence des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) dans l’apprentissage des compétences fondamentales – lire, écrire, calculer -, se cache une réalité quotidienne autrement plus tumultueuse. Dyslexie, allophonie, diagnostics de trouble des spectres de l’autisme ou de déficit de l’attention: la palette des profils accueillis dans les classes ordinaires n’a jamais été aussi hétérogène. Si cette politique d’inclusion est portée par de nobles intentions sociétales, son application sur le terrain pèse lourdement sur les épaules des enseignants.
Face à la multiplication des témoignages de détresse provenant tant des professionnels que des parents d’élèves, le conseiller d’Etat Frédéric Borloz, en charge de l’enseignement de la formation professionnelle, a réagi en présentant lundi un nouveau plan d’action spécifiquement dédié aux troubles du comportement.