{"id":126609,"date":"2026-05-11T12:22:09","date_gmt":"2026-05-11T12:22:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/126609\/"},"modified":"2026-05-11T12:22:09","modified_gmt":"2026-05-11T12:22:09","slug":"la-reconnaissance-de-la-professionnalite-des-enseignants-associes-et-des-superviseurs-a-luqtr-neo-uqtr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/126609\/","title":{"rendered":"La reconnaissance de la professionnalit\u00e9 des enseignants associ\u00e9s et des superviseurs \u00e0 l\u2019UQTR \u2022 N\u00e9o UQTR"},"content":{"rendered":"

Derri\u00e8re chaque stagiaire qui apprend \u00e0 enseigner, il y a un enseignant associ\u00e9 qui l\u2019accueille dans le milieu scolaire, et un superviseur de stage mandat\u00e9 par l\u2019Universit\u00e9. Ensemble, ils forment, accompagnent, questionnent, guident. Toutefois, le r\u00f4le de ces acteurs cl\u00e9s de la formation demeure encore trop souvent dans l\u2019ombre.<\/p>\n

Cet article\u00a0\u2013\u00a0Courant d\u2019id\u00e9es<\/a>\u00a0\u2013 est r\u00e9dig\u00e9 par Christophe Baco<\/a> et\u00a0Anderson Ara\u00fajo-Oliveira<\/a>, professeurs au D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/a> de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (UQTR).<\/p>\n

\"Christophe<\/p>\n

Christophe Baco, professeur au D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019UQTR.<\/p>\n

\"Anderson<\/p>\n

Anderson Ara\u00fajo-Oliveira, professeur au D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019UQTR.<\/p>\n

Accueillir un stagiaire ne se r\u00e9sume pas \u00e0 lui ouvrir la porte de sa classe. Cela suppose d\u2019observer finement, de formuler des r\u00e9troactions, de soutenir sans imposer, de cr\u00e9er des espaces de r\u00e9flexion, de collaborer avec le superviseur universitaire. Ces gestes mobilisent des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques, souvent peu visibles, qui rel\u00e8vent de la formation d\u2019adultes. Ainsi, devenir enseignant associ\u00e9 ou superviseur, c\u2019est s\u2019assumer comme formateur.<\/p>\n

Dans ce contexte, une question s\u2019impose : comment reconna\u00eet-on r\u00e9ellement cette professionnalit\u00e9\u00a0?<\/p>\n

\u00c0 l\u2019UQTR, cette pr\u00e9occupation ne date pas d\u2019hier. D\u00e8s le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, la professeure Liliane Portelance a contribu\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019un cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour la formation des formateurs de stagiaires, en collaboration avec des repr\u00e9sentants des universit\u00e9s qu\u00e9b\u00e9coises. Encore aujourd\u2019hui, ce cadre constitue une structure de formation \u00e0 travers le Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Et cette dynamique est toujours bien vivante.<\/p>\n

R\u00e9cemment, sous l\u2019impulsion du professeur Christophe Baco<\/a> (UQTR), une journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude internationale<\/a> du Groupe pour l\u2019\u00e9valuation des pratiques professionnelles a rassembl\u00e9 des enseignants associ\u00e9s, des superviseurs et des formateurs de formateurs venus du Qu\u00e9bec, de la Belgique et de la Suisse. L\u2019ampleur de l\u2019engagement requis pour accompagner un stagiaire, mais aussi la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019outiller davantage celles et ceux qui assument ce r\u00f4le, \u00e9tait au c\u0153ur des \u00e9changes. Une synth\u00e8se des \u00e9changes et diverses publications seront mises en ligne prochainement.<\/p>\n

Cette volont\u00e9 se traduit aussi par des collaborations concr\u00e8tes sur le plan de la recherche. Le projet Form@stage, men\u00e9 avec la Haute \u00c9cole en Hainaut et la Haute \u00c9cole Provinciale de Hainaut-Condorcet, en est un exemple \u00e9loquent. Dot\u00e9 d\u2019un financement important, il vise \u00e0 d\u00e9velopper des dispositifs innovants pour la formation des enseignants associ\u00e9s, une reconnaissance qui passe ici par l\u2019investissement et la coconstruction internationale.<\/p>\n

Mais la reconnaissance se joue aussi \u00e0 plus petite \u00e9chelle, dans des gestes institutionnels concrets. \u00c0 l\u2019UQTR, un rassemblement de formateurs de stagiaires r\u00e9alis\u00e9 le 29 avril dernier a permis de r\u00e9unir plus de 120\u00a0formateurs de stagiaires et responsables de la formation. Ce fut un moment fort, \u00e0 la fois pour partager des pratiques, r\u00e9fl\u00e9chir collectivement et, surtout, se reconna\u00eetre comme communaut\u00e9 professionnelle.<\/p>\n

Dans la m\u00eame veine, la mise en place prochaine de prix d\u00e9partementaux visant \u00e0 souligner les pratiques inspirantes d\u2019enseignants associ\u00e9s marque un tournant important. Reconna\u00eetre, c\u2019est aussi nommer, valoriser, rendre visible.<\/p>\n

Tout cela t\u00e9moigne d\u2019un mouvement qui s\u2019inscrit dans le temps et qui est toujours bien vivant.<\/p>\n

Reste une question essentielle : jusqu\u2019o\u00f9 sommes-nous pr\u00eats \u00e0 aller pour reconna\u00eetre pleinement celles et ceux qui forment la rel\u00e8ve enseignante ? En effet, au-del\u00e0 des \u00e9v\u00e9nements et des initiatives, cette reconnaissance suppose des conditions concr\u00e8tes\u00a0: du temps, de la formation, un v\u00e9ritable soutien institutionnel. Former les enseignants de demain ne peut pas reposer uniquement sur l\u2019engagement individuel des formateurs. Cela appelle une responsabilit\u00e9 collective.<\/p>\n

Plus encore, reconna\u00eetre la professionnalit\u00e9 des enseignants associ\u00e9s et des superviseurs, ce n\u2019est pas simplement valoriser leur contribution. C\u2019est affirmer que la formation \u00e0 l\u2019enseignement ne se joue pas seulement \u00e0 l\u2019universit\u00e9, mais aussi \u2013 et de mani\u00e8re d\u00e9cisive\u00a0\u2013 l\u00e0 o\u00f9 le m\u00e9tier s\u2019apprend au contact du r\u00e9el.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Derri\u00e8re chaque stagiaire qui apprend \u00e0 enseigner, il y a un enseignant associ\u00e9 qui l\u2019accueille dans le milieu…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":126610,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[33246,33247,18250,33248,33249,33250,2721,61,57,59,58,1126,33251,33252,23,33253,60,62],"class_list":{"0":"post-126609","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-sciences-et-technologies","8":"tag-anderson-araujo-oliveira","9":"tag-christophe-baco","10":"tag-enseignant","11":"tag-enseignante","12":"tag-enseignantes","13":"tag-enseignants","14":"tag-enseignement","15":"tag-science","16":"tag-science-and-technology","17":"tag-sciences","18":"tag-sciences-et-technologies","19":"tag-stage","20":"tag-stages","21":"tag-stagiaires-en-enseignement","22":"tag-suisse","23":"tag-superviseur","24":"tag-technologies","25":"tag-technology"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@ch_fr\/116555923428975449","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126609","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=126609"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126609\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/126610"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=126609"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=126609"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ch-fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=126609"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}