{"id":1031782,"date":"2026-05-19T22:17:26","date_gmt":"2026-05-19T22:17:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/1031782\/"},"modified":"2026-05-19T22:17:26","modified_gmt":"2026-05-19T22:17:26","slug":"arbeitsministerin-bas-bis-2030-wird-jeder-job-in-deutschland-ki-bezug-haben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/1031782\/","title":{"rendered":"Arbeitsministerin Bas: Bis 2030 wird jeder Job in Deutschland KI-Bezug haben"},"content":{"rendered":"<p>BERLIN.<strong> K\u00fcnstliche Intelligenz ver\u00e4ndert Gesellschaft und Arbeitswelt schneller, als Schulen, Hochschulen und Beh\u00f6rden darauf vorbereitet sind. Bundesarbeitsministerin B\u00e4rbel Bas warnt auf der re:publica \u2013 Deutschlands wichtigstem Digitalkongress \u2013 davor, die Entwicklung \u201eirgendwelchen Tech Bros\u201c zu \u00fcberlassen. Gleichzeitig zeigt sich im Bildungsalltag, wie tief KI bereits in Lernprozesse eingreift: Die Technik ist angekommen. Doch die p\u00e4dagogischen Konzepte, rechtlichen Regeln und staatlichen Strukturen kommen kaum hinterher.<\/strong><\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"156496\" data-permalink=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/2025\/12\/baerbel-bas-kuendigt-grosse-rentenreform-an-grosse-mehrheit-der-buerger-will-dass-auch-beamte-in-die-rentenkasse-einzahlen-muessen\/chisinaumoldova-july132023thepresidentofthe-2\/\" data-orig-file=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/shutterstock_2331327483-scaled.jpg\" data-orig-size=\"2560,1707\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;Shutterstock&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;Copyright (c) 2023 Victor Mogyldea\/Shutterstock.  No use without permission.&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Chisinau,,Moldova,-,July,13,,2023:,The,President,Of,The&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;1&quot;}\" data-image-title=\"Chisinau,,Moldova,-,July,13,,2023:,The,President,Of,The\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;\u201cWir m\u00fcssen die Einnahmen verbessern\u201c: Bundessozialministerin B\u00e4rbel Bas. Foto: Shutterstock \/ Victor Mogyldea&lt;\/p&gt;&#10;\" data-large-file=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/wp-content\/uploads\/shutterstock_2331327483-1024x683.jpg\" class=\"size-full wp-image-156496\" src=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/shutterstock_2331327483-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2560\" height=\"1707\"  \/>\u201eKI f\u00fchrt eher zum Jobumbau als zum Jobabbau\u201c: Bundesarbeitsministerin B\u00e4rbel Bas (SPD). Foto: Shutterstock \/ Victor Mogyldea<\/p>\n<p>Als B\u00e4rbel Bas auf der Digitalkonferenz re:publica \u00fcber K\u00fcnstliche Intelligenz spricht, stapelt sie nicht tief. Sie macht unmissverst\u00e4ndlich deutlich: Es geht um viel. Die kommenden Jahre w\u00fcrden dar\u00fcber entscheiden, ob KI zu einem \u201eMiteinander von Mensch und Maschine\u201c f\u00fchre \u2013 oder ob ein \u201edigitaler Wildwuchs\u201c soziale Errungenschaften gef\u00e4hrde.<\/p>\n<p>Die Bundesarbeitsministerin beschreibt einen tiefgreifenden gesellschaftlichen Umbau \u2013 besonders mit Blick auf die Arbeitswelt. Bis 2030 werde es \u201ekeinen Job mehr ohne KI-Bezug geben\u201c. Dennoch rechnet sie derzeit nicht mit einem massenhaften Arbeitsplatzverlust. \u201eKI f\u00fchrt eher zum Jobumbau als zum Jobabbau\u201c, erkl\u00e4rt sie. \u00a0Entscheidend werde deshalb Qualifikation und Weiterbildung sein. Bis 2030 solle die Weiterbildungsbeteiligung auf 65 Prozent steigen. Zwei Drittel der Erwachsenen zwischen 25 und 64 Jahren sollen nach Vorstellung der Bundesregierung j\u00e4hrlich mindestens eine Fortbildung absolvieren.<\/p>\n<p>\u201eDie Zukunft unseres Landes legen wir nicht in die H\u00e4nde von irgendwelchen Tech Bros\u201c<\/p>\n<p>Bas k\u00fcndigt eine Modernisierung staatlicher Strukturen an \u2013 und sie beschreibt den Regulierungsbedarf. \u201eDie Zukunft unseres Landes legen wir nicht in die H\u00e4nde von irgendwelchen Tech Bros\u201c, sagt die SPD-Politikerin. Gleichzeitig r\u00e4umt sie ein, dass es dar\u00fcber innerhalb der schwarz-roten Koalition \u201ewahnsinnige Gegens\u00e4tze\u201c gebe. Die Entwicklung k\u00f6nne man nicht einfach laufenlassen, sagt die Ministerin. Gewinne aus KI-Anwendungen m\u00fcssten besteuert, Besch\u00e4ftigte gesch\u00fctzt und digitale Plattformen st\u00e4rker reguliert werden.<\/p>\n<p>Wie selbstverst\u00e4ndlich Jugendliche inzwischen mit KI arbeiten, zeigt die aktuelle JIM-Studie 2024\/2025 des Medienp\u00e4dagogischen Forschungsverbunds S\u00fcdwest. Demnach nutzen 74 Prozent der 12- bis 19-J\u00e4hrigen KI f\u00fcr Hausaufgaben oder zum Lernen. 70 Prozent verwenden KI zur Informationssuche \u2013 ein Anstieg um 27 Prozentpunkte innerhalb eines Jahres. Gleichzeitig halten 57 Prozent der Jugendlichen KI-Antworten f\u00fcr vertrauensw\u00fcrdig, obwohl Sprachmodelle nachweislich Fehler produzieren und Quellen erfinden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>K\u00fcnstliche Intelligenz in Schule und Unterricht \u2013 Klassen 5 bis 13<\/p>\n<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"78795\" data-permalink=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/2019\/03\/schuelerdemos-fuers-klima-immer-mehr-erwachsene-schliessen-sich-an-auch-23-000-aerzte-und-wissenschaftler\/ad\/\" data-orig-file=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/ad.gif\" data-orig-size=\"51,15\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"ad\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/ad.gif\" class=\" wp-image-78795 alignright\" src=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/ad.gif\" alt=\"\" width=\"57\" height=\"17\"\/><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li data-start=\"74\" data-end=\"151\"><strong>Praxisratgeber f\u00fcr den sinnvollen Einsatz von ChatGPT und KI im Schulalltag<\/strong><\/li>\n<li data-start=\"153\" data-end=\"232\"><strong>33 sofort umsetzbare Ideen f\u00fcr Unterricht, Vorbereitung und Schulorganisation<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p data-start=\"590\" data-end=\"906\">Dieses E-Book des Auer-Verlags versteht sich als praxisnaher Leitfaden f\u00fcr den sinnvollen Einsatz textgenerierender KI in der Sekundarstufe I und II. Anhand konkreter Beispiele wird gezeigt, wie ChatGPT und \u00e4hnliche Anwendungen Lehrkr\u00e4fte im Unterricht, bei der Vorbereitung sowie in organisatorischen Abl\u00e4ufen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/p>\n<p data-start=\"590\" data-end=\"906\"><a href=\"https:\/\/www.netzwerk-lernen.de\/33-Ideen-textgenerierende-KI-im-Schulalltag-SEK-I-SEK-II?utm_source=n4t&amp;utm_medium=n4t\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"161112\" data-permalink=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/2026\/05\/arbeitsministerin-bas-bis-2030-wird-jeder-job-in-deutschland-ki-bezug-haben\/33-ideen-textgenerierende-ki-im-schulalltag-sek-i-sek-ii\/\" data-orig-file=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/wp-content\/uploads\/33-ideen-textgenerierende-ki-im-schulalltag-sek-i-sek-ii.webp\" data-orig-size=\"800,800\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"33-ideen-textgenerierende-ki-im-schulalltag-sek-i-sek-ii\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/wp-content\/uploads\/33-ideen-textgenerierende-ki-im-schulalltag-sek-i-sek-ii.webp\" class=\"size-medium wp-image-161112 alignleft\" src=\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/33-ideen-textgenerierende-ki-im-schulalltag-sek-i-sek-ii-300x300.webp\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"300\"  \/><\/a>Die Materialien folgen einem klaren Aufbau: Zun\u00e4chst wird jeweils ein typisches Szenario aus dem Schulalltag beschrieben. Anschlie\u00dfend wird gezeigt, wie KI dabei helfen kann, diese Situation zu bew\u00e4ltigen. Screenshots und Bewertungen der KI-Ergebnisse erleichtern die direkte \u00dcbertragung in die eigene Praxis.<\/p>\n<p data-start=\"1221\" data-end=\"1600\">Die Ideensammlung umfasst zahlreiche Einsatzm\u00f6glichkeiten \u2013 von der Erstellung von Handouts, Infotexten oder L\u00fcckentexten \u00fcber Unterrichtsplanung und kreative Schreibaufgaben bis hin zu Feedback, Erwartungshorizonten oder Elternbriefen. Auch Themen wie Promptgestaltung, Textvereinfachung, \u00dcbersetzungen, interaktive R\u00e4tsel oder simulierte Gespr\u00e4che werden praxisnah behandelt.<\/p>\n<p data-start=\"1602\" data-end=\"1761\">Lehrkr\u00e4fte erhalten damit einen umfassenden Werkzeugkasten, um k\u00fcnstliche Intelligenz reflektiert, zeitsparend und lernf\u00f6rderlich im Schulalltag einzusetzen.<\/p>\n<p data-start=\"1763\" data-end=\"1837\" data-is-last-node=\"\" data-is-only-node=\"\"><strong>Hier l\u00e4sst sich das E-Book (118 Seiten, 24,99 \u20ac) <a href=\"https:\/\/www.netzwerk-lernen.de\/33-Ideen-textgenerierende-KI-im-Schulalltag-SEK-I-SEK-II?utm_source=n4t&amp;utm_medium=n4t\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\">kaufen und herunterladen<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>Die Zahlen zeigen ein Spannungsfeld, das Schulen zunehmend unter Druck setzt. KI erleichtert den Zugang zu Informationen, ver\u00e4ndert aber zugleich Lernprozesse grundlegend. Wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Aufgaben mithilfe generativer Systeme l\u00f6sen, verschiebt sich die Rolle von Unterricht, Leistungsbewertung und eigenst\u00e4ndigem Lernen. Wie unvorbereitet viele Schulen auf diese Entwicklung sind, zeigt das Deutsche Schulbarometer. Demnach f\u00fchlen sich 62 Prozent der Lehrkr\u00e4fte im Umgang mit KI unsicher. 31 Prozent nutzen KI nach eigenen Angaben \u00fcberhaupt nicht. Dort, wo Lehrkr\u00e4fte KI einsetzen, geschieht das vor allem zur Erstellung von Aufgaben oder zur Unterrichtsplanung.<\/p>\n<p>F\u00fcr individualisierte F\u00f6rderung oder Leistungsbewertung spielt KI bislang dagegen kaum eine Rolle. Die Gr\u00fcnde liegen nach Einsch\u00e4tzung von Fachleuten weniger in der Technik selbst als in fehlender Handlungssicherheit. Viele Lehrkr\u00e4fte beklagen unklare rechtliche Vorgaben, fehlende Fortbildungsangebote und mangelnde Zeit.<\/p>\n<p>Damit best\u00e4tigt sich ein Problem, das auch Bas auf der re:publica anspricht. Der technologische Wandel verl\u00e4uft deutlich schneller als die staatliche und institutionelle Anpassung. Die Ministerin kritisiert, Bund, L\u00e4nder und Kommunen arbeiteten noch immer mit voneinander getrennten \u201eIT-Inseln\u201c statt mit vernetzten digitalen Infrastrukturen. Gemeinsam mit Digitalminister Karsten Wildberger wolle sie deshalb ein Expertengremium einsetzen, das Vorschl\u00e4ge zur Modernisierung entwickeln soll.<\/p>\n<p>Die Schwierigkeiten zeigen sich besonders deutlich an Hochschulen. Dort geh\u00f6rt KI inzwischen f\u00fcr viele Studierende zum Alltag. Studien der Ludwig-Maximilians-Universit\u00e4t M\u00fcnchen, der ETH Z\u00fcrich und der Universit\u00e4t Z\u00fcrich zufolge nutzen zwischen 68 und 80 Prozent der Studierenden regelm\u00e4\u00dfig KI-Werkzeuge. 84 Prozent verwenden KI demnach f\u00fcr Literaturrecherche, 71 Prozent f\u00fcr Textentw\u00fcrfe und 68 Prozent f\u00fcr Korrekturen oder Strukturierung. Die Nutzung erfolgt vor allem pragmatisch: Studierende wollen Zeit sparen und Arbeitsprozesse beschleunigen.<\/p>\n<p>Gleichzeitig geraten klassische Pr\u00fcfungsformate zunehmend unter Druck. Hochschulen berichten \u00fcber KI-generierte Quellenangaben, verzerrte Argumentationen und Schwierigkeiten bei der Bewertung eigenst\u00e4ndiger Leistungen. Einheitliche Standards f\u00fcr den Umgang mit KI existieren bislang kaum.<\/p>\n<p>Dass KI das Lernen durchaus unterst\u00fctzen kann, zeigen wissenschaftliche Untersuchungen. Eine Meta-Analyse auf Zenodo aus dem Jahr 2024 kommt zu dem Ergebnis, dass KI Lernprozesse beschleunigen kann, wenn ihr Einsatz p\u00e4dagogisch begleitet wird. Ohne Anleitung steige dagegen das Risiko oberfl\u00e4chlichen Lernens und falscher Schlussfolgerungen. Auch andere wissenschaftliche Ver\u00f6ffentlichungen beschreiben erhebliche Potenziale: KI k\u00f6nne Aufgaben generieren, Lernst\u00e4nde analysieren und Lehrkr\u00e4fte organisatorisch entlasten. Gleichzeitig fehle es weiterhin an belastbaren Konzepten daf\u00fcr, wie diese M\u00f6glichkeiten systematisch lernwirksam eingesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>\u201eKI wirkt dort, wo sie konkrete Probleme l\u00f6st: Feedback, Struktur, Entlastung. Sie scheitert dort, wo Systeme, Regeln und Kompetenzen fehlen\u201c<\/p>\n<p>Auch in der Arbeitswelt verl\u00e4uft die Entwicklung ungleichzeitig und mit erheblichen Umbr\u00fcchen. \u201eFrauen nutzen KI beruflich seltener als M\u00e4nner\u201c, sagt Bas. Besonders ausgepr\u00e4gt sei dieser Unterschied innerhalb der Generation Z. Ohne gezielte Qualifizierung drohten bestehende Ungleichheiten weiter verst\u00e4rkt zu werden. Die Ministerin verweist zudem auf neue Risiken digitaler Plattformarbeit. Viele Besch\u00e4ftigte bei Lieferdiensten oder digitalen Vermittlungsplattformen seien sozial unzureichend abgesichert. Mit der europ\u00e4ischen Plattformrichtlinie solle k\u00fcnftig leichter gekl\u00e4rt werden k\u00f6nnen, welche Arbeitsverh\u00e4ltnisse tats\u00e4chlich vorliegen.<\/p>\n<p>\u201eWas digital und analog stattfindet, muss synchronisiert und abgeglichen werden\u201c, fordert Bas \u2013 und nennt beispielhaft eine Regulierung von KI bei psychotherapeutischen Anwendungen. Es brauche Warnhinweise.<\/p>\n<p>Zu \u00e4hnlichen Schl\u00fcssen kommt auch das Wuppertaler Unternehmen twinC, das immersive Lern- und Trainingsl\u00f6sungen mit Virtual Reality und KI entwickelt. In einer Pressemitteilung zur re:publica hei\u00dft es: \u201eDie gr\u00f6\u00dften Probleme liegen nicht in der Technologie, sondern in den Strukturen. Schulen und Hochschulen k\u00e4mpfen mit fehlender Infrastruktur, unklaren rechtlichen Rahmenbedingungen und mangelnder Zeit f\u00fcr Fortbildung. Pr\u00fcfungsformate sind nicht auf KI vorbereitet, Datenschutzfragen sind ungel\u00f6st, und viele Einrichtungen haben weder Ger\u00e4te noch stabile Netze.\u201c<\/p>\n<p>Weiter hei\u00dft es dort: \u201eKI wirkt dort, wo sie konkrete Probleme l\u00f6st: Feedback, Struktur, Entlastung. Sie scheitert dort, wo Systeme, Regeln und Kompetenzen fehlen. Die Nutzung ist l\u00e4ngst da. Die p\u00e4dagogischen Konzepte hinken hinterher. Und solange diese L\u00fccke besteht, bleibt KI ein Werkzeug mit gro\u00dfem Potenzial, das nur punktuell ausgesch\u00f6pft wird.\u201c News4teachers \/ mit Material der dpa<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"sdcK51NPs9\">\n<p><a href=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/2025\/12\/der-akademische-abschluss-wird-kuenftig-weniger-wert-sein-wie-radikal-kuenstliche-intelligenz-die-bildung-veraendert\/\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">\u201eDer akademische Abschluss wird k\u00fcnftig weniger wert sein\u201c: Wie radikal K\u00fcnstliche Intelligenz die Bildung ver\u00e4ndert<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"BERLIN. K\u00fcnstliche Intelligenz ver\u00e4ndert Gesellschaft und Arbeitswelt schneller, als Schulen, Hochschulen und Beh\u00f6rden darauf vorbereitet sind. 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