\n\t\t![\"Eine](\"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/csm_AdobeStock_208721765_6aad85ba19.jpg\" "\\"digitalisierung-iPad-Grundschule\\"\/")
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\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00a9\u00a0Adobe Stock<\/p>\n
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEine der sichtbarsten \u00c4nderungen betrifft die Digitalisierung in den Grundschulen. <\/p>\n
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Nachgesch\u00e4rft wurde sie unter anderem beim Einsatz von iPads in Grundschulen, beim Umgang mit Schulleistungsdaten und bei der Rolle der fr\u00fchkindlichen Bildung.<\/p>\n
Kinder- und Bildungssenator Mark Rackles betont:\u00a0\u201eDie Qualit\u00e4tsoffensive ist kein Papier f\u00fcr die Schublade. Wer Beteiligung ernst meint, muss bereit sein, Vorschl\u00e4ge aufzugreifen und Positionen zu ver\u00e4ndern. Genau das haben wir getan. Die R\u00fcckmeldungen aus Kitas, Schulen, Wissenschaft, Politik, Vereinen und Verb\u00e4nden haben die Offensive noch tragf\u00e4higer gemacht. Ich danke ausdr\u00fccklich allen Mitwirkenden f\u00fcr ihre Expertise und ihre Zeit.“<\/p>\n
Die R\u00fcckmeldungen best\u00e4tigen die grunds\u00e4tzliche Ausrichtung der im Februar gestarteten Qualit\u00e4tsoffensive mit ihrem Fokus auf fr\u00fche Sprachbildung, Basiskompetenzen, Inklusion, Verbindlichkeit und wirksame Unterst\u00fctzungssysteme. Zugleich haben sie zu konkreten Ver\u00e4nderungen und Sch\u00e4rfungen gef\u00fchrt.<\/p>\n
Keine 1:1-iPad-Ausstattung in den ersten Grundschuljahren<\/p>\n
Eine der sichtbarsten \u00c4nderungen betrifft die Digitalisierung in den Grundschulen. Digitale Lernzeit soll verantwortungsvoll gestaltet werden: Alle Schulen entwickeln verbindliche Mediennutzungskonzepte, um Bildschirmzeiten, Konzentrationsf\u00f6rderung und analoges Lernen in ein gesundes Gleichgewicht zu bringen. In den Grundschulen erfolgt eine Ausstattung mit Endger\u00e4ten in den Jahrg\u00e4ngen 1 und 2 in der Regel \u00fcber Klassen- oder Jahrgangss\u00e4tze. Diese verbleiben in der Schule (keine personalisierte Mitnahme).<\/p>\n
Grundlage dieser Entscheidung sind Erkenntnisse aus Entwicklungspsychologie, Bildungsforschung und schulischer Praxis. Die R\u00fcckmeldungen machten deutlich, dass digitale Endger\u00e4te in den ersten Schuljahren gezielt und p\u00e4dagogisch begr\u00fcndet eingesetzt werden sollten, anstatt zum st\u00e4ndigen Lernbegleiter zu werden.<\/p>\n
K\u00fcnftig setzt die Qualit\u00e4tsoffensive auf einen differenzierten Ansatz: Klassens\u00e4tze f\u00fcr konkrete Unterrichtsvorhaben, eine systematische Medienbildung sowie digitale F\u00f6rderangebote dort, wo sie einen nachweisbaren p\u00e4dagogischen Mehrwert bieten.<\/p>\n
Keine Ver\u00f6ffentlichung von Schulleistungsdaten<\/p>\n
Ebenfalls ver\u00e4ndert wurde der Umgang mit Schulleistungsdaten. Die Qualit\u00e4tsoffensive verzichtet k\u00fcnftig auf eine grunds\u00e4tzliche Ver\u00f6ffentlichung von Leistungsdaten einzelner Schulen.<\/p>\n
Die R\u00fcckmeldungen machten deutlich, dass \u00f6ffentliche Vergleiche schnell zu verk\u00fcrzten Rankings f\u00fchren k\u00f6nnen. Leistungsdaten bilden immer nur einen Ausschnitt schulischer Wirklichkeit ab und m\u00fcssen im jeweiligen sozialen und p\u00e4dagogischen Kontext betrachtet werden. Hinzu kommen datenschutzrechtliche Anforderungen.<\/p>\n
Statt auf \u00f6ffentliche Ranglisten setzt die Qualit\u00e4tsoffensive auf datengest\u00fctzte Qualit\u00e4tsentwicklung innerhalb des Bildungssystems. Schulen sollen Leistungsdaten nutzen k\u00f6nnen, um ihre Arbeit gezielt weiterzuentwickeln, ohne dass daraus vereinfachende Vergleiche entstehen.<\/p>\n
Fr\u00fchkindliche Bildung erh\u00e4lt deutlich st\u00e4rkeres Gewicht<\/p>\n
Besonders umfassend wurde die Qualit\u00e4tsoffensive im Bereich der fr\u00fchkindlichen Bildung \u00fcberarbeitet.<\/p>\n
Die neue Fassung macht deutlich, dass Kitas nicht als Vorstufe von Schule verstanden werden, sondern einen eigenst\u00e4ndigen Bildungs-, Erziehungs- und F\u00f6rderauftrag erf\u00fcllen. Fr\u00fchkindliche Bildung folgt eigenen Qualit\u00e4tslogiken und eigenen Entwicklungszielen.<\/p>\n
Gleichzeitig werden die \u00dcberg\u00e4nge zwischen Kita und Grundschule st\u00e4rker in den Blick genommen. Verl\u00e4ssliche Kooperationen, gemeinsame Sprachbildung sowie abgestimmte Bildungsprozesse sollen daf\u00fcr sorgen, dass Kinder beim Wechsel in die Schule besser begleitet werden.<\/p>\n
Die Beteiligungsrunde hat zudem gezeigt, dass Qualit\u00e4tsentwicklung nur dann glaubw\u00fcrdig ist, wenn auch die strukturellen Voraussetzungen ber\u00fccksichtigt werden. Deshalb werden Fragen wie Personalausstattung, Vertretungsregelungen, Gruppengr\u00f6\u00dfen und Zeitressourcen k\u00fcnftig st\u00e4rker in der Umsetzung ber\u00fccksichtigt. Inklusion und sprachliche Vielfalt werden dabei als Querschnittsaufgaben verstanden, die sowohl p\u00e4dagogische Konzepte als auch verl\u00e4ssliche Rahmenbedingungen ben\u00f6tigen.<\/p>\n
Mehr Verbindlichkeit auch f\u00fcr die Bildungsverwaltung<\/p>\n
Viele R\u00fcckmeldungen bezogen sich nicht nur auf Kitas und Schulen, sondern auch an die Bildungsverwaltung selbst. Als Reaktion darauf wird die neue Ma\u00dfnahme „Verl\u00e4ssliche SKB“ in die Qualit\u00e4tsoffensive aufgenommen.<\/p>\n
Ziel ist es, Verfahren transparenter zu gestalten, Zust\u00e4ndigkeiten klarer zu definieren und Schulen sowie Kitas verl\u00e4sslichere Unterst\u00fctzung anzubieten.<\/p>\n
So geht es weiter<\/p>\n
Die \u00fcberarbeitete Fassung der Qualit\u00e4tsoffensive wird nun schriftlich ver\u00f6ffentlicht. Zur Steuerung der Umsetzung wird ein Steering Board eingerichtet. Gleichzeitig entsteht mit dem \u201eLabor der guten Ideen“ ein dauerhaftes Beteiligungsformat, in dem weitere Vorschl\u00e4ge aus der Praxis gesammelt und ausgewertet werden.<\/p>\n
Ein digitales Qualit\u00e4tsportal soll den Fortschritt der Ma\u00dfnahmen transparent machen. Zudem ist f\u00fcr die zweite Jahresh\u00e4lfte ein erster \u201eQualit\u00e4tsgipfel Kita & Schule“ geplant, auf dem \u00fcber die Umsetzung der vereinbarten Ma\u00dfnahmen berichtet wird.<\/p>\n
Die Qualit\u00e4tsoffensive entwickelt sich damit von einem Beteiligungsprozess zu einem langfristigen Landesprogramm f\u00fcr Bremen und Bremerhaven \u2013 mit dem Anspruch, Bildungsqualit\u00e4t messbar zu verbessern und zugleich gemeinsam mit der Praxis weiterzuentwickeln.<\/p>\n
Die \u00fcberarbeitete Fassung der Qualit\u00e4tsoffensive findet sich auf der Homepage des Senators f\u00fcr Kinder und Bildung Bremen: www.bildung.bremen.de\/offensive-fur-mehr-bildungsqualitat<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00dcber 700 Seiten Anregungen, Kritik und Verbesserungsvorschl\u00e4ge haben die Qualit\u00e4tsoffensive Bildung von Kinder- und Bildungssenator Marc Rackles ver\u00e4ndert.…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1112879,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_share_on_mastodon":"0"},"categories":[1824],"tags":[5871,235393,752,2420,3364,29,235391,53698,30,3491,235389,235390,235392],"class_list":["post-1112878","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-bremen","tag-grundschule","tag-basiskompetenzen","tag-bildung","tag-bremen","tag-de","tag-deutschland","tag-digitalsiierung","tag-fruehkindliche-bildung","tag-germany","tag-kita","tag-qualitaetsoffenisve","tag-schulleistungsdaten","tag-sprachbildung"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@de\/116792848105406702","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1112878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1112878"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1112878\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1112879"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1112878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1112878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1112878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}