{"id":224838,"date":"2025-06-28T01:47:27","date_gmt":"2025-06-28T01:47:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/224838\/"},"modified":"2025-06-28T01:47:27","modified_gmt":"2025-06-28T01:47:27","slug":"ohne-fruehe-noten-ohne-selektion-und-trotzdem-top-uni-schule-dresden-beweist-dass-bildung-auch-anders-geht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/224838\/","title":{"rendered":"Ohne fr\u00fche Noten, ohne Selektion \u2013 und trotzdem top: Uni-Schule Dresden beweist, dass Bildung auch anders geht"},"content":{"rendered":"

DRESDEN. Gute Bildung funktioniert auch ohne fr\u00fche Ziffernnoten, Selektion nach der vierten Klasse und stures Auswendiglernen. Das zeigt einmal mehr die Universit\u00e4tsschule Dresden. Im Rahmen von Deutschlands spannendstem Schulversuch testen die Beteiligten innovative Formen des Lehrens und Lernens. Nun haben zum Schuljahresende mehrere Sch\u00fcler*innen eine Auszeichnung f\u00fcr ihre Leistungen in ihren Abschlusspr\u00fcfungen erhalten.<\/strong><\/p>\n

\"\"Ein Erfolg, der sich sehen l\u00e4sst. Symbolfoto: Shutterstock \/ Fit Ztudio<\/p>\n

Am heutigen Freitag starten mit Th\u00fcringen, Sachsen und Sachsen-Anhalt die ersten Bundesl\u00e4nder in die Sommerferien. Auch an der Universit\u00e4tsschule Dresden (USD) endete das Schuljahr mit der Zeugnis\u00fcbergabe. Das Besondere: zum ersten Mal nahm ein gesamter Jahrgang an den Abschlusspr\u00fcfungen teil. 55 Sch\u00fcler:innen erhielten ihre Abschlusszeugnisse f\u00fcr die F\u00f6rder-, Haupt- und Realschullaufbahn. Acht von ihnen wurden sogar f\u00fcr ihre sehr guten Pr\u00fcfungsleistungen ausgezeichnet. Alle Jugendlichen, die die Schule seit ihrer Gr\u00fcndung 2019 besuchen, haben ihre Pr\u00fcfung bestanden.<\/p>\n

Zum ersten Mal Zeugnisse \u00fcber die Mittlere Reife<\/p>\n

\u201eDer Erfolg unseres ersten 10. Pr\u00fcfungsjahrgangs erf\u00fcllt das Kollegium mit viel Freude und Dankbarkeit,\u201c sagt Schulleiterin Maxi He\u00df. Das erste Mal \u00fcberreichten sie und ihr Team Zeugnisse \u00fcber die Mittlere Reife und den ersten F\u00f6rderschulabschluss, den ein Sch\u00fcler an einer Gemeinschaftsschule erworben hat. \u201eDie Jugendlichen haben gemeinsam mit dem Lernbegleitungsteam ganz Wunderbares erreicht. Und ein guter Teil m\u00f6chte nach den Sommerferien sogar zur\u00fcck in die Universit\u00e4tsschule kommen, um weiter zu lernen. Das finde ich gro\u00dfartig!\u201c Im Schuljahr 2024 hatten im ersten Pr\u00fcfungsjahrgang sieben Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Hauptschulabschluss abgelegt (News4teachers berichtete<\/a>).<\/p>\n

Die Lernbegleiter:innen der Qualifizierungsstufe \u00fcberreichten 47 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Realschulzeugnis, f\u00fcnf von ihnen erhielten f\u00fcr ihre sehr guten Pr\u00fcfungsleistungen eine Auszeichnung. Unter den Hauptschulabsolventen geh\u00f6ren drei zu den besten in Sachsen und wurden vom S\u00e4chsischen Kultusministerium geehrt. Insgesamt vier k\u00f6nnen mit dem qualifizierten Hauptschulabschluss im kommenden Schuljahr auf Realschulniveau weiterlernen.<\/p>\n

Teil des Erfolgskonzepts: L\u00e4ngeres gemeinsames Lernen<\/p>\n

Durch die Ergebnisse der Abschlusspr\u00fcfungen sieht sich das Team der Universit\u00e4tsschule in seinem Ansatz best\u00e4tigt: \u201eEntwicklung ist nicht vorhersagbar\u201c, erkl\u00e4rt Anke Langner eine der Grundannahmen, die dem didaktischen Konzept der Schule zugrunde liegt. Langner ist Professorin an der Technischen Universit\u00e4t Dresden und die wissenschaftliche Leiterin der Begleitforschung zum Schulversuch Universit\u00e4tsschule.<\/p>\n

Die Universit\u00e4tsschule ist eine Gemeinschaftsschule in kommunaler Tr\u00e4gerschaft der Stadt Dresden. Aufgabe des auf 15 Jahre angelegten Schulversuchs ist es, innovative Formen des Lehrens, Lernens und Zusammenlebens zu erproben und zu erforschen. Die Sch\u00fcler*innen der Universit\u00e4tsgemeinschaftsschule lernen daher beispielsweise in jahrgangs- und niveaugemischten Gruppen \u2013 unabh\u00e4ngig des angestrebten Abschlusses.<\/p>\n

Ziffernnoten erst ab dem 9. Jahrgang<\/p>\n

\u201eIm Alter von 10 Jahren kann man noch nicht abschlie\u00dfend bestimmen, welchen Bildungsweg ein Kind gehen wird\u201c, betont Professorin Langner. \u201eGleichzeitig wissen wir, dass l\u00e4ngeres gemeinsames Lernen den individuellen Erfolg unterst\u00fctzen kann und auch der Vergemeinschaftung dient.\u201c Das beste Beispiel daf\u00fcr, dass diese Form von Durchl\u00e4ssigkeit funktioniert, seien die Sch\u00fcler, denen im vergangenen Jahr der qualifizierte Hauptschulabschluss den Weg zum Realschulabschluss er\u00f6ffnet h\u00e4tte \u2013 und von denen zwei nun \u00fcberlegten, ob sie weiterlernen m\u00f6chten bis zum Abitur.<\/p>\n

Hinzu kommt: Die Jugendlichen haben an der Universit\u00e4tsschule erst ab dem 9. Jahrgang die ersten Ziffernnoten erhalten. Diese erg\u00e4nzen das lernf\u00f6rderliche Feedback, das den Kern der R\u00fcckmeldekultur bildet. In den erzielten guten Pr\u00fcfungsergebnissen sieht das Team des Schulversuchs zudem einen Beweis, dass die Sch\u00fcler*innen mit den innovativen Lehr-Lern-Formaten, die im Schulversuch erprobt und erforscht werden, gut auf die klassischen Pr\u00fcfungsformate vorbereitet sind. Im Zentrum stehen dabei Projektarbeit und selbstreguliertes Lernen mit einem starken Lebens- und Arbeitsweltbezug.<\/p>\n

Intensive Lebenswelt- und Berufsorientierung<\/p>\n

Professorin Langner erkl\u00e4rte dazu einmal gegen\u00fcber News4teachers<\/a>: \u201eEs muss f\u00fcr die Kinder Sinn ergeben, warum sie Lesen, Schreiben und Rechnen lernen. Sinn ist eine rein individuelle Kategorie. Kinder wollen viel wissen und sie haben viele M\u00f6glichkeiten, dass etwas Sinn f\u00fcr sie ergibt. Es muss aber an ihrer aktuellen Lebenssituation gut ankn\u00fcpfen, sonst kann es f\u00fcr sie keinen Sinn machen. Unser Wunsch ist es, die Neugier und Kreativit\u00e4t der Kinder zu unterst\u00fctzen \u2013 sie sollen ihre Fragen an die Welt stellen und sich selbst mit Unterst\u00fctzung der Lehrerinnen und Lehrer beantworten und \u00fcber diesen Weg Wissen selbst produzieren und damit lernen.\u201c<\/p>\n

Ein Teil der erfolgreichen Pr\u00fcfungsteilnehmer:innen verl\u00e4sst die Schule f\u00fcr die weitere berufliche Ausbildung, die ersten Ausbildungsvertr\u00e4ge seien bereits unterschrieben. Auch hier zeigen sich die Verantwortlichen des Schulversuchs \u00fcberzeugt, dass die Sch\u00fcler*innen den \u00dcbergang in die Arbeitswelt erfolgreich meistern werden. Sie h\u00e4tten nicht nur durch das Lernen in Projekten mit wachsender Selbstst\u00e4ndigkeit und Verantwortungs\u00fcbernahme, sondern auch durch die Jugendschule und das Freitagspraktikum notwendige Erfahrungen gesammelt. \u201eIn diesen Formaten k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in den Jahrg\u00e4ngen 7 und 8 an au\u00dferschulischen Lernorten die L\u00f6sung realer lebensweltlicher Probleme erfahren.\u201c<\/p>\n

N\u00e4chster Meilenstein: das Abitur<\/p>\n

Ein anderer Teil des Jahrgangs 2025 bleibe mit sehr guten Ergebnissen an der Schule und bereite sich ab dem kommenden Schuljahr auf die Sekundarstufe II vor. \u201eDas ist f\u00fcr uns nicht selbstverst\u00e4ndlich\u201c, erkl\u00e4rt Sch\u00fclersprecherin Hedi G\u00f6tze. \u201eAls ich 2019 an die Schule kam, war sie ja noch in Grund- und Oberschule getrennt, die Perspektive Abitur existierte nur auf dem Konzeptpapier.\u201c<\/p>\n

Die Schulgemeinschaft motivierten die guten Ergebnisse einmal mehr, so hei\u00dft es von Seiten der Universit\u00e4tsschule. Vor allem, da sie in der intensiven Aufbauphase unter herausfordernden Bedingungen wie den Corona-bedingten Schulschlie\u00dfungen erreicht wurden. Nun st\u00fcnden die n\u00e4chsten Entwicklungsschritte an: hin zum \u201eMeilenstein Abitur\u201c. News4teachers<\/p>\n

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Gute Noten f\u00fcr Deutschlands spannendsten Schulversuch, die Universit\u00e4tsschule Dresden<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

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