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Der P\u00e4dagoge Thomas Kieckbusch ist „Referent f\u00fcr Medien und Bildung in der digitalen Welt“ im Bremer Bildungsressort.<\/p>\n
Bild: Oliver Bouwer<\/p>\n
Welche grunds\u00e4tzlichen Schw\u00e4chen von KI sollte man bei ihrem Einsatz in der Schule im Blick haben?<\/p>\n
Man m\u00fcsse immer im Hinterkopf behalten, auf welcher Basis ein Chatbot wie Telli Erkl\u00e4rungen anbiete, sagt Macgilchrist: „Die Datens\u00e4tze sind westlich und durch das Internet gepr\u00e4gt, vor allem durch junge M\u00e4nner.“ Das spiegele sich auch in den Antworten des Chatbots wider. <\/p>\n
Feministische, diverse, plurale oder gar durch fern\u00f6stliche Kulturen gepr\u00e4gte Antworten d\u00fcrfe man im Normalfall nicht von dem Chatbot erwarten. „Das ist durchaus eine Gefahr f\u00fcr die Demokratie“, sagt sie dazu. Entsprechend wichtig sei es, dass diejenigen, die mit dem Chatbot arbeiten, zus\u00e4tzlich andere Quellen zur Recherche nutzen.<\/p>\n
Welche Risiken birgt der Einsatz von KI dar\u00fcber hinaus im Unterricht?<\/p>\n
Schon heute, so Kieckbusch, beschleiche viele Lehrerinnen und Lehrern bei der Durchsicht von Hausaufgaben immer mal wieder das Gef\u00fchl, dass sie keine authentischen Schulaufs\u00e4tze vor sich h\u00e4tten, sondern Ergebnisse einer KI. „Das betrifft alle F\u00e4cher, in denen viel mit Texten gearbeitet wird“, so Kieckbusch. Wie verbreitet der Einsatz von KI bei Online-Pr\u00e4sentationen oder zum L\u00f6sen naturwissenschaftlicher Aufgaben unter Sch\u00fclern sei, lasse sich schwer sagen.<\/p>\n
Noch folgenreicher als das F\u00e4lschen von Hausaufgaben aber k\u00f6nne sein, dass einige Sch\u00fcler \u2013 wie auch Erwachsene \u2013 KI als „Wissensmaschine“ missverst\u00e4nden. „Sie verlieren aus dem Blick, dass KI dem Nutzer oft auch Kompetenz vorgaukelt und legen in der Folge zu viel Vertrauen in die KI“, sagt Kieckbusch dazu. Statt beispielsweise die App der Bremer Stra\u00dfenbahn AG zu nutzen, um eine Stra\u00dfenbahnverbindung zu recherchieren, fragten die Leute direkt die KI \u2013 und \u00fcberspr\u00e4ngen damit eine Kompetenzstufe. Falsche Ergebnisse k\u00f6nnten die Folge sein.\u00a0\u00a0<\/p>\n
Wie kann man Sch\u00fclern vermitteln, dass sie noch selbst nachdenken und lernen m\u00fcssen statt st\u00e4ndig den Antworten der KI zu vertrauen?<\/p>\n
„Man muss den Sch\u00fclern klar vor Augen f\u00fchren, wie dumm KI ist“, sagt Macgilchrist dazu. Ihren Studentinnen und Studenten gibt sie zur Veranschaulichung gern diese Aufgabe: „Ich lasse sie zu einem Thema ihrer Wahl, in dem sie sich besonders gut auskennen, einen Text durch die KI erstellen.“ Im n\u00e4chsten Schritt fordere sie die Studis dazu auf, die L\u00fccken oder auch Schw\u00e4chen des Textes aufzudecken. <\/p>\n
Das Ergebnis sei fast immer das Gleiche: Die Studis entdeckten unz\u00e4hlige Schwachstellen und L\u00fccken in dem Text. „Das T\u00fcckische daran ist, dass jemand, der nicht im Thema steckt, denselben Text oft v\u00f6llig in Ordnung finden wird“, f\u00fcgt Macgilchrist einen weiteren kritischen Aspekt hinzu.<\/p>\n
Wie wird KI den Unterricht ver\u00e4ndern?<\/p>\n
Thomas Kieckbusch glaubt nicht, dass KI den Schulunterricht in den kommenden Jahren wesentlich ver\u00e4ndern wird. „Aber ich bin mir sicher, dass KI dazu beitragen wird, neue Inhalte,\u00a0neue Blickwinkel und Positionen auf den Lernstoff f\u00fcr den Unterricht zu gewinnen und dadurch auch neue Aufgaben- und Pr\u00fcfungsformate zu entwickeln.“ <\/p>\n
Das glaubt auch Macgilchrist. Sie geht davon aus, dass Lehrende k\u00fcnftig mehr auf den Lernprozess und weniger auf die Ergebnisse gucken werden. „Denn die Ergebnisse kann man ja erstellen lassen“, sagt sie mit Blick auf die KI. Schon jetzt h\u00e4tten deshalb einige Hochschulen, etwa die Prager Wirtschaftsuni, Bachelorarbeiten abgeschafft. Auch der Sinn von Masterarbeiten w\u00fcrde vermehrt infrage gestellt. <\/p>\n
Quelle<\/strong>:
\nbuten un binnen.\n<\/p>\nDieses Thema im Programm:<\/strong>
\nbuten un binnen, 25. Juni 2025, 19:30 Uhr<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Fragen & Antworten Standdatum: 5. Juli 2025. Autorinnen und Autoren: Alexander Schnackenburg In Bremen nutzen einige Sch\u00fclerinnen und…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":243609,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1824],"tags":[2420,3364,29,30,671,1256,9019],"class_list":{"0":"post-243608","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-bremen","8":"tag-bremen","9":"tag-de","10":"tag-deutschland","11":"tag-germany","12":"tag-ki","13":"tag-kuenstliche-intelligenz","14":"tag-unterricht"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@de\/114799167733962547","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243608","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=243608"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243608\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/243609"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=243608"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=243608"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=243608"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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