Zum neuen Schul- und Ausbildungsjahr in NRW ist einer wieder nicht dabei. Trotz aller Versuche hat ein 34-J\u00e4hriger noch keinen Abschluss, mit seinen Behinderungen keinen Platz gefunden, wie er sagt.<\/p>\n
M\u00fcnster (dpa\/lnw) – Jan Christopher Weber ist 34 Jahre alt und w\u00fcrde gerne etwas erreichen im Leben – aber vor ihm t\u00fcrmen sich gewaltige Barrieren auf. Er ist noch immer ohne Schul- und Berufsabschluss. Trotz aller Anstrengungen, fr\u00fcher F\u00f6rderung, auch vieler engagierter Akteure ist der k\u00f6rper- und sehbehinderte junge Mann aus M\u00fcnster \u201edurch alle Raster gefallen\u201c, wie er sagt. In NRW beginnt bald wieder die Schule, das Ausbildungsjahr hat begonnen und Jan Christopher Weber geht – wie auch in vielen Jahren zuvor – leer aus.\u00a0<\/p>\n
\u201eInklusion findet nicht statt, sie ist verh\u00e4ngnisvoll gescheitert\u201c, meint seine Mutter. Die Hoffnung ihres Sohnes auf ein eigenfinanziertes Leben schwinde. \u201eEs liegt nicht am guten Willen von vielen. Aber mit seiner K\u00f6rperbehinderung und seiner Sehbehinderung findet er keinen Platz im System.\u201c Der Leidensdruck wachse, jahrelange Versuche ihres Sohnes seien erfolglos geblieben, mit seinen Beeintr\u00e4chtigungen in Ausbildung zu kommen.\u00a0<\/p>\n
Seit 2009 gilt UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland<\/p>\n
Die UN-Behindertenrechtskonvention betont das Recht auf einen gleichberechtigten Zugang zu schulischer und beruflicher Ausbildung f\u00fcr Menschen mit Behinderung. Der Anspruch ist, \u201epers\u00f6nliche Begabungen, k\u00f6rperliche und geistige F\u00e4higkeiten zur Entfaltung zu bringen\u201c. Zudem sieht die UN-Konvention das Recht auf die M\u00f6glichkeit vor, den Lebensunterhalt durch Arbeit zu verdienen, \u201edie in einem offenen, integrativen und f\u00fcr Menschen mit Behinderungen zug\u00e4nglichen Arbeitsmarkt und Arbeitsumfeld frei gew\u00e4hlt oder angenommen wird\u201c.<\/p>\n
R\u00fcckblick im konkreten Fall\u00a0<\/p>\n
Jan Christopher Weber lebt von Geburt an mit der Krankheit Hydrocephalus, umgangssprachlich Wasserkopf genannt. Er hat etwa 30 Operationen hinter sich, am Kopf, auch an den Beinen und F\u00fc\u00dfen, bewegt sich im Rollstuhl und an Gehhilfen. Sein Sehverm\u00f6gen betr\u00e4gt rund 30 Prozent. Er sucht seit langem bundesweit auch bei Integrationsfachmessen nach M\u00f6glichkeiten, arbeitet ehrenamtlich seit 2011 in der Behindertenkommission der Stadt M\u00fcnster mit, wird dort wohl bald mit einer Gruppensprecher-F\u00fchrungsrolle betraut.\u00a0<\/p>\n
In Spielgruppe, Kita und Grundschule lief es noch rund, erz\u00e4hlt er. Probleme kamen dann mit dem Wechsel zur weiterf\u00fchrenden Schule 2002. Von Inklusion war in der Schullandschaft damals noch nicht die Rede, jahrelang fuhr er t\u00e4glich ins rund 30 Kilometer entfernte Emsdetten – dort gab es eine integrativ arbeitende Realschule. Mehrere Operationen 2007 und 2008 h\u00e4tten ihn immer wieder aus dem Konzept gebracht, er habe nach Klasse zehn keinen regul\u00e4ren Schulabschluss geschafft, schildert Jan Christopher Weber.\u00a0<\/p>\n
Er suchte vergeblich ein geeignetes Berufsbildungswerk. F\u00fcr eine staatliche Internatsschule im baden-w\u00fcrttembergischen Neckargem\u00fcnd – dort h\u00e4tte er einen Schulabschluss nachholen und zwei Berufsvorbereitungsjahre machen k\u00f6nnen – habe er keine Kosten\u00fcbernahme vom Landschaftsverband Westfalen Lippe (LWL) bekommen. Stark versp\u00e4tet sei er 2008 an ein Berufsbildungswerk in Volmarstein gekommen, habe Vers\u00e4umnisse nicht aufholen k\u00f6nnen, weitere Fehlzeiten wegen Operationen und Reha angeh\u00e4uft – sei \u201ekrachend gescheitert\u201c.<\/p>\n
LWL sieht Defizite in Arbeitsmarkt und Bildungssystem\u00a0<\/p>\n
\u201eDer Fall ist ein bedr\u00fcckendes Beispiel daf\u00fcr, wie sehr unser Arbeitsmarkt und Bildungssystem noch immer versagt, wenn es um echte Inklusion geht\u201c, sagt LWL-Sozialdezernent Takis Mehmet Ali. \u201eEs braucht endlich verbindliche, barrierefreie Bildungs- und Ausbildungswege, die sich an den Bed\u00fcrfnissen der Menschen orientieren \u2013 nicht an starren Systemgrenzen.\u201c\u00a0<\/p>\n
Er sieht Bund und Land in der Pflicht, hier mehr zu tun – und das auch fernab von der klassischen dualen Ausbildung. \u201eWer will und kann, muss eine echte Chance auf Teilhabe und ein selbstbestimmtes Leben bekommen \u2013 alles andere ist ein gesellschaftliches Vers\u00e4umnis\u201c, betont Ali auf dpa-Anfrage. Es sei eine gemeinsame Anstrengung n\u00f6tig, der LWL alleine schaffe das nicht.<\/p>\n
Jan Christopher Weber versuchte es auch mit Praktika, klopfte in mehreren Berufsbildungswerken an, wie er schildert. Waren diese auf handwerkliche, technische Arbeiten fokussiert, sei das f\u00fcr ihn mit seiner K\u00f6rperbehinderung nicht infrage gekommen. Lag der Schwerpunkt auf dem Feld Sehen, habe man ihn abgelehnt, weil seine Sehf\u00e4higkeit als zu gut f\u00fcr die speziellen Angebote bezeichnet worden sei, sagt der 34-J\u00e4hrige.<\/p>\n
Schulministerium und Sozialministerium nennen Optionen<\/p>\n
F\u00fcr einen Zugang zur dualen Ausbildung bestehen formal keine Zugangsvoraussetzungen wie zum Beispiel ein Schulabschluss, erl\u00e4utert das NRW-Sozialministerium. \u201eVoraussetzung f\u00fcr ein Ausbildungsverh\u00e4ltnis ist lediglich ein Ausbildungsvertrag.\u201c Weil es f\u00fcr Menschen mit Behinderung hier aber oft schwieriger sei, gebe es etwa die Aktion \u201e100 zus\u00e4tzliche Ausbildungspl\u00e4tze f\u00fcr Jugendliche und junge Erwachsene mit Behinderung in NRW\u201c, um sie in der Nachvermittlungsphase besonders zu unterst\u00fctzen.\u00a0<\/p>\n
F\u00fcr Menschen im h\u00f6heren Alter haben Berufsf\u00f6rderungswerke oder Berufsbildungswerke laut Ministerium einige Angebote. Machten Art oder Schwere einer Behinderung eine Ausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf unm\u00f6glich, k\u00f6nne ein Berufsabschluss \u00fcber eine Fachpraktikerausbildung eine Option sein. Das Schulministerium betont, f\u00fcr Sch\u00fcler mit Behinderungen gebe es eine breite Palette an Unterst\u00fctzungen, auch bei der Berufsorientierung. Im h\u00f6heren Alter k\u00f6nne an Abendrealschulen ein Abschluss nachgeholt werden.\u00a0<\/p>\n
Oder eine Nische finden?<\/p>\n
Ein damaliger Realschullehrer habe zu ihrem Sohn gesagt: \u201eDu bist kein Kandidat f\u00fcr die Werkstatt. Du solltest eine Nische im \u00f6ffentlichen Dienst finden\u201c, berichtet dessen Mutter. Sie hofft, dass aus der ehrenamtlichen T\u00e4tigkeit k\u00fcnftig eine bezahlte Anstellung wird. Die in M\u00fcnster oppositionelle CDU dr\u00e4ngt auf eine deutlich h\u00f6here st\u00e4dtische Besch\u00e4ftigungsquote f\u00fcr behinderte Menschen, wie die arbeitsmarktpolitische Sprecherin Babette Lichtenstein van Lengerich auf dpa-Anfrage sagt.\u00a0<\/p>\n
Jan Christopher Weber w\u00fcnscht sich schnell eine Chance: \u201eMan m\u00fcsste meine beiden Behinderungen zusammen in den Blick nehmen. Je l\u00e4nger ich warten muss, desto schwieriger wird es f\u00fcr mich, eine Arbeit zu finden.\u201c<\/p>\n
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