Bonn\/Berlin<\/a> (ots)<\/p>\n Im internationalen Vergleich schneiden Leistungsschwache in Deutschland im Lesen besonders schlecht ab – doch die Bundesregierung l\u00e4sst das zentrale F\u00f6rderprogramm f\u00fcr Alphabetisierung und Grundbildung fallen. <\/p>\n
Mitten im demographischen Wandel und trotz Arbeitskr\u00e4ftemangels in vielen Branchen \u00fcbergeht die Regierungskoalition eine Bev\u00f6lkerungsgruppe, die mit Nachqualifizierung den Einstieg in den Arbeitsmarkt oder den Umstieg in Jobs mit Zukunft schaffen k\u00f6nnte: Menschen mit sehr geringen Grundkenntnissen, insbesondere in der Schriftsprache und in Alltagsmathematik. Und das sind Viele, wie die j\u00fcngste PIAAC-Studie der OECD zeigt. In Deutschland vergr\u00f6\u00dfert sich die Kluft zwischen gering und hoch qualifizierten Erwachsenen immer weiter. Zwar liegt der Anteil von Personen mit hohen Lese- und alltagsmathematischen Kompetenzen \u00fcber dem internationalen Durchschnitt der 30 Teilnehmerl\u00e4nder. Doch weisen die leistungsschw\u00e4chsten 10 Prozent der Bev\u00f6lkerung Deutschlands im internationalen Vergleich auffallend geringe Lesekompetenzen auf. Diese Personen sind lediglich in der Lage, einzelne S\u00e4tze und sehr kurze, einfache Texte zu lesen. Zwei Drittel der Personen mit Hauptschulabschluss haben nur geringe Lesekenntnisse. <\/p>\n
Noch alarmierender stellt sich die Lage dar, wenn neben den Lesekenntnissen auch die Schreibkenntnisse Erwachsener in den Blick genommen werden. Die Bildungsforscherin Anke Grotl\u00fcschen von der Universit\u00e4t Hamburg beziffert den Anteil der Personen mit zu geringer Schriftsprachkompetenz weiterhin auf 20 Prozent. Bildungsniveau und soziale Herkunft beeinflussen die Bildungschancen, gering Gebildete drohen abgeh\u00e4ngt zu werden. <\/p>\n
Die OECD-Studie deutet auch darauf hin, dass mangelnde Literalit\u00e4t ein Risiko f\u00fcr die repr\u00e4sentative Demokratie in Deutschland darstellt: Im Vergleich zu Personen mit h\u00f6heren Kompetenzen glauben anteilig deutlich weniger Menschen mit geringen Kompetenzen, politisch Einfluss nehmen zu k\u00f6nnen. <\/p>\n
Umso bedenklicher ist es aus Sicht des Deutschen Volkshochschul-Verbands (DVV), dass die Bundesregierung sich aus der F\u00f6rderung f\u00fcr Menschen mit Nachholbedarf bei grundlegenden Kompetenzen zur\u00fcckzieht. Die „Nationale Dekade f\u00fcr Alphabetisierung und Grundbildung“, eine bedeutende Bund-L\u00e4nder-Initiative, die seit 2016 Menschen mit schlechten Lese- und Schreibkenntnissen, mangelnden Kenntnissen im elementaren Rechnen und Problemen in anderen grundlegenden Wissensbereichen beim Lernen unterst\u00fctzt, endet im kommenden Jahr. Eine Fortsetzung ist derzeit nicht in Sicht. „Das ist volkswirtschaftlich und gesellschaftspolitisch gleicherma\u00dfen untragbar“, sagt Julia von Westerholt, Direktorin des Deutschen Volkshochschul-Verbands. „Mit Blick auf die mittel- und langfristigen Entwicklungen am Arbeitsmarkt k\u00f6nnen wir es uns nicht leisten, so viele Menschen einfach abzuschreiben. Und als Gesellschaft d\u00fcrfen wir uns nicht damit abfinden, dass jede*r zehnte Erwachsene aufgrund mangelnder Grundbildung nur eingeschr\u00e4nkt am politischen und kulturellen Leben teilhaben kann.“ <\/p>\n
Am heutigen Weltalphabetisierungstag ruft der Deutsche Volkshochschul-Verband die Bundespolitik auf, mit einer energischen Initiative an die Alphadekade anzuschlie\u00dfen. <\/p>\n
Die Nationale Dekade f\u00fcr Alphabetisierung und Grundbildung hat wichtige Voraussetzungen f\u00fcr den nachholenden Erwerb von Lese- und Schreibkenntnissen und anderen grundlegenden Kompetenzen im Erwachsenenalter geschaffen. Daran haben der DVV, seine Landesverb\u00e4nde und die Volkshochschulen hohen Anteil: mit neu entwickeltem professionellem Unterrichtsmaterial, innovativen Unterrichtsformen und neuen Lernorten. Im vhs-Lernportal mit derzeit 3 Mio. Lernenden-Accounts k\u00f6nnen nicht nur Deutschkenntnisse erworben, sondern auch systematisch Lesen und Schreiben trainiert werden. Und im Projekt „vhs-Lerntreff im Quartier“ haben seit 2023 bereits 14,5 Prozent der Volkshochschulen daf\u00fcr gesorgt, dass Menschen direkt vor ihrer Haust\u00fcr besser lesen, schreiben, rechnen lernen und sich in anderen grundlegenden Fertigkeiten verbessern k\u00f6nnen. <\/p>\n
Wenn die Alphadekade 2026 ohne Anschlussinitiative ausl\u00e4uft, stehen die erzielten Fortschritte auf dem Spiel. Dabei steigen die Anforderungen in Alltag und Beruf kontinuierlich. Die Digitalisierung macht gute Lese- und Schreibkenntnisse nicht \u00fcberfl\u00fcssig, sondern noch wichtiger als bisher. In der agilen Arbeitswelt sind Schl\u00fcsselkompetenzen wie die F\u00e4higkeit, Probleme systematisch anzugehen und zu l\u00f6sen, unverzichtbar. M\u00fcndige Verbraucher*innen m\u00fcssen sich im Netz auskennen, und der Erhalt der Demokratie erfordert B\u00fcrger*innen mit Informationskompetenz. „Der denkbar schlechteste Moment, um in der Alphabetisierung und Grundbildung die Segel zu streichen!“, warnt DVV-Direktorin Julia von Westerholt. „Wir brauchen eine Regelf\u00f6rderung der bew\u00e4hrten Lernangebote, sonst fallen leistungsschwache Menschen in Deutschland noch weiter zur\u00fcck“. <\/p>\n
Pressekontakt:<\/p>\n
Deutscher Volkshochschul-Verband e. V.
Sabrina Basler, Referentin \u00d6ffentlichkeitsarbeit
Tel. 0049 228 97569 26, basler@dvv-vhs.de<\/a><\/p>\nOriginal-Content von: Deutscher Volkshochschul-Verband, \u00fcbermittelt durch news aktuell<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"08.09.2025 \u2013 05:00 Deutscher Volkshochschul-Verband Bonn\/Berlin (ots) Im internationalen Vergleich schneiden Leistungsschwache in Deutschland im Lesen besonders schlecht…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":386213,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1842],"tags":[107498,620,752,1741,1173,3364,29,30,1209,178,180,179,181,11908,107158],"class_list":{"0":"post-405576","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-bonn","8":"tag-alphabetisierung","9":"tag-arbeitsmarkt","10":"tag-bildung","11":"tag-bonn","12":"tag-bundesregierung","13":"tag-de","14":"tag-deutschland","15":"tag-germany","16":"tag-nordrhein-westfalen","17":"tag-presse","18":"tag-pressemeldung","19":"tag-pressemitteilung","20":"tag-pressemitteilungen","21":"tag-verbnde","22":"tag-weltalphabetisierungstag"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@de\/115166667305154798","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/405576","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=405576"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/405576\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/386213"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=405576"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=405576"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=405576"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}