{"id":504597,"date":"2025-10-17T01:31:38","date_gmt":"2025-10-17T01:31:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/504597\/"},"modified":"2025-10-17T01:31:38","modified_gmt":"2025-10-17T01:31:38","slug":"trotz-abwaertstrend-hamburgs-schueler-halten-niveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/504597\/","title":{"rendered":"Trotz Abw\u00e4rtstrend \u2013 Hamburgs Sch\u00fcler halten Niveau"},"content":{"rendered":"


\n Hamburg. Hamburgs Neuntkl\u00e4ssler haben ihre Leistungen in Mathematik, Biologie, Chemie und Physik in den vergangenen sechs Jahren ann\u00e4hernd konstant halten und sich dadurch im L\u00e4ndervergleich deutlich verbessern k\u00f6nnen. So kletterten Hamburgs Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Mathematik von Platz 11 auf Platz 4 und in den Naturwissenschaften im Schnitt von Platz 15 auf Platz 9, wie aus dem IQB-Bildungstrend 2024 hervorgeht. <\/p>\n


\n Bundesweit mehr als 48.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmer <\/p>\n

Die Studie wurde vom Institut zur Qualit\u00e4tsentwicklung im Bildungswesen im Auftrag der Kultusministerkonferenz erstellt. Die Stichprobe umfasste den Angaben zufolge bundesweit 48.279 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 9. Jahrgangsstufe an 1.556 Schulen. In Hamburg waren es 3.142 Jugendliche an 113 Schulen. Im IQB-Bildungstrend 2024 wurde erneut \u00fcberpr\u00fcft, inwieweit schulische Ertr\u00e4ge mit den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) vereinbarten Kompetenzerwartungen entsprechen. <\/p>\n

Die Kernergebnisse: Das Kompetenzniveau hat sich bundesweit verschlechtert, in einzelnen L\u00e4ndern sogar dramatisch, hei\u00dft es in der Studie. So rauschte etwa der Mittelwert in Mathematik in Nordrhein-Westfalen zwischen 2018 und 2024 um 34 auf 455 Punkte ab und in Th\u00fcringen um 30 auf 477 Punkte. Kein einziges Bundesland erreichte positive Werte \u2013 auch Hamburg nicht. Allerdings sank der Mittelwert in der Hansestadt am wenigsten, n\u00e4mlich um nur 6 auf 482 Punkte. <\/p>\n

Hamburgs Jugendliche steigern sich in Mathematik auf Platz 4 <\/p>\n

Die Folge: Hamburg liegt bei den Ver\u00e4nderungen auf Platz eins aller Bundesl\u00e4nder und wurde dadurch im Mathematik-Ranking der Neuntkl\u00e4ssler vom 11. Platz im Jahr 2018 auf den 4. Platz im Jahr 2024 katapultiert. Hamburg profitierte dabei auch von der Schw\u00e4che der anderen L\u00e4nder. So h\u00e4tten die 482 von Hamburg erreichten Punkte im Jahr 2018 nur f\u00fcr Platz 13 und im Jahr 2012 nur f\u00fcr den 14. Platz im L\u00e4nderranking gereicht. Der Bundesschnitt in Mathematik lag diesmal bei 474 Punkten \u2013 nach 500 im Jahr 2012. <\/p>\n

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Hamburgs Schulsenatorin Ksenija Bekeris (SPD) zeigte sich dennoch zufrieden: \u201eDie vielen Ma\u00dfnahmen, die wir seit dem letzten IQB-Bildungstrend 2018 eingef\u00fchrt und umgesetzt haben, haben Wirkung gezeigt.\u201c Hamburgs Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler geh\u00f6rten jetzt auch in Mathematik bundesweit zur Spitzengruppe. \u201eDer deutschlandweite Trend ist aber besorgniserregend\u201c, r\u00e4umte sie ein. So verringerte sich \u00fcber alle Bundesl\u00e4nder hinweg der mittlere Kompetenzwert in Mathematik und Biologie um jeweils 24 Punkte und in Physik und Chemie um jeweils 23 Punkte, hei\u00dft es in der Studie. <\/p>\n

Bekeris: Noch Aufholbedarf in den Naturwissenschaften <\/p>\n

Bekeris verwies darauf, dass Hamburg schon 2015 eine Reihe von Ver\u00e4nderungen im Mathematikunterricht eingeleitet habe. \u201eDiese Reformen haben dazu gef\u00fchrt, dass die Hamburger Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber dem bundesweiten Durchschnitt liegen.\u201c Auch in den Naturwissenschaften h\u00e4tten sich Hamburgs Jugendliche verbessert. Es gebe aber noch Aufholbedarf. \u201eAuch hier haben wir inzwischen Ma\u00dfnahmen und Programme entwickelt, die in den n\u00e4chsten Jahren fl\u00e4chendeckend umgesetzt ihre Wirkung entfalten sollen.\u201c <\/p>\n

Die Schulsenatorin verwies auf die St\u00e4rkung fachsprachlicher Kompetenzen. So sei die Sprachbildung als Querschnittsaufgabe und durchg\u00e4ngiges Unterrichtsprinzip in allen naturwissenschaftlichen F\u00e4chern und Jahrgangsstufen hervorgehoben und werde in den Kerncurricula integrativ ber\u00fccksichtigt. \u201eDie sprachliche Entwicklung einer Sch\u00fclerin, eines Sch\u00fclers ist somit eine essenzielle Grundlage zum Verst\u00e4ndnis von mathematisch-naturwissenschaftlichen Zusammenh\u00e4ngen und Fragestellungen.\u201c <\/p>\n

Anteil von Jugendlichen mit psychosozialen Auff\u00e4lligkeiten steigt <\/p>\n

Der Anteil von Jugendlichen mit psychosozialen Auff\u00e4lligkeiten hat sich der Studie zufolge seit 2018 vergr\u00f6\u00dfert, und die Schulverbundenheit der Jugendlichen verringert. Insbesondere M\u00e4dchen seien von diesen negativen Entwicklungen betroffen. Die Schulbeh\u00f6rde wies darauf hin, dass die Teilnehmer am IQB-Bildungstrend 2024 zu Beginn der Corona-Pandemie in der Regel in der 5. Klasse gewesen seien und damit zu Beginn ihrer Laufbahn in einer weiterf\u00fchrenden Schule von pandemiebedingten Einschr\u00e4nkungen betroffen gewesen sein, was ihre Entwicklung beeintr\u00e4chtigt haben d\u00fcrfte. Die aktuelle Weltlage wie auch die verst\u00e4rkte Nutzung sozialer Medien k\u00f6nnten zudem die sozio-emotionale Entwicklung negativ beeinflusst haben. <\/p>\n

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