{"id":815356,"date":"2026-02-21T19:34:14","date_gmt":"2026-02-21T19:34:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/815356\/"},"modified":"2026-02-21T19:34:14","modified_gmt":"2026-02-21T19:34:14","slug":"was-eltern-und-schueler-an-der-inklusion-in-bremen-kritisieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/815356\/","title":{"rendered":"Was Eltern und Sch\u00fcler an der Inklusion in Bremen kritisieren"},"content":{"rendered":"

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Standdatum: 21. Februar 2026.<\/p>\n

Autorinnen und Autoren:
\nSophia Allenstein<\/p>\n

\"Eine<\/p>\n

Die Bremer Bildungsbeh\u00f6rde will mehr systemische Schulassistenzen einsetzen. Sie sind den einzelnen Schulen zugeteilt und betreuen mehrere Kinder w\u00e4hrend der Schulzeit.<\/p>\n

Bild: dpa | Holger Hollemann<\/p>\n

In Bremen haben sich Inklusionsforscher aus Deutschland und dem Ausland zur Jahrestagung getroffen. An der Umsetzung von Inklusion hapert es in den Augen von Betroffenen.<\/p>\n

Erst Anfang dieser Woche hat Bex Bermeitinger wieder einen Anruf von der Schule des Sohnes bekommen. „Unser Kind ist im Autismusspektrum. Hat deshalb h\u00e4ufiger Streitigkeiten durch Fehlinterpretationen oder \u00e4hnliches, und die k\u00f6nnen im Schulalltag nicht aufgefangen werden. Was dazu f\u00fchrt, dass unser Kind v\u00f6llig fertig ist und abgeholt werden muss“, sagt Bermeitinger.<\/p>\n

Der Sohn von Bex Bermeitinger ist 11 Jahre alt und geht in die f\u00fcnfte Klasse einer Bremer Oberschule. Eigentlich hat der Sch\u00fcler laut der Familie schon voriges Jahr im Fr\u00fchling eine Schulassistenz bewilligt bekommen. Die steht allen Kindern mit besonderem F\u00f6rderbedarf in Bremen zu \u2013 also zum Beispiel Kindern mit k\u00f6rperlichen Behinderungen, ADHS oder bestimmten Formen von Autismus. Im Jahr 2025 blieben allerdings mehr als 180 Assistenzstellen unbesetzt, weil Personal fehlte. <\/p>\n

Inklusionsforscherin: Nicht tragbare Zust\u00e4nde<\/p>\n

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Das sind nat\u00fcrlich Zust\u00e4nde, die sowohl aus menschenrechtlicher als auch aus bildungspolitischer Perspektive nicht tragbar sind. Das ist nicht nur eine Baustelle, sondern etwas, was nicht so sein kann und so nicht fortbestehen darf.<\/p>\n

Natascha Korff, Professorin f\u00fcr Inklusive P\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Bremen.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Natascha Korff ist Professorin f\u00fcr inklusive P\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Bremen und Mitorganisatorin der Jahrestagung Inklusionsforschung. Rechtlich steht Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen die Teilhabe an einem inklusiven Bildungssystem zu. Die Praxis sieht anders aus. Der Bremer Zentralelternbeirat berichtet von dutzenden Kindern, die durch fehlende Schulbegleitungen Unterricht oder Klassenfahrten verpassen oder teilweise separiert unterrichtet werden, damit andere Sch\u00fcler nicht gest\u00f6rt werden. <\/p>\n

Zu gro\u00dfe Klassen gibt es, \u00fcberlastete Lehrkr\u00e4fte, die neben Kindern mit Migrationshintergrund auch Kinder mit F\u00f6rderbedarf mitversorgen m\u00fcssen. <\/p>\n

Aktivistin kritisiert Stand der Inklusion in Bremen<\/p>\n

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Ich w\u00fcrde es nicht als Inklusion bezeichnen, was bei uns in den Bremer Schulen aktuell stattfindet.<\/p>\n

\"Die<\/p>\n

Janne Schmidmann, Bremer Sch\u00fclerin und Aktivistin<\/p>\n<\/blockquote>\n

Die Bremer Sch\u00fclerin Janne Schmidmann, die selbst eine Behinderung hat, sieht die Situation in Bremer Schulen kritisch. „Ich w\u00fcrde es nicht als Inklusion bezeichnen, was bei uns in den Bremer Schulen aktuell stattfindet. Ich w\u00fcrde sagen, wir sind immer wieder im Bereich zwischen der Integration und Separation“, sagt Janne Schmidmann. „Ich glaube es gibt einige Paradebeispiele, die super laufen, wie die Kinderschule zum Beispiel, wo man sagen kann: Ja, da wird wirklich Inklusion gelebt, aber in den meisten Schulen ist meiner Meinung nach keine Inklusion vorhanden.“ <\/p>\n

Bildungsbeh\u00f6rde setzt auf systemische Schulassistenzen<\/p>\n

Die L\u00fccke, die zwischen dem Idealbild einer gelingenden Inklusion und der Realit\u00e4t im deutschen Bildungssystem klafft \u2013 sie ist auch auf der Fachtagung Inklusionsforschung Thema. F\u00fcr Wissenschaftlerin Natascha Korff ist Inklusion an Bremer Schulen nicht gescheitert. Damit sie gelingt, brauche es aber einige Zutaten: Neben engagiertem Fachpersonal auch eine Haltung, eine passende Schulkultur. <\/p>\n

Die Bremer Bildungsbeh\u00f6rde versucht aktuell, Inklusion \u00fcber einen neuen Ansatz zu st\u00e4rken. In Erg\u00e4nzung zu Schulassistenzen, die einzelne Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen begleiten, sollen verst\u00e4rkt Schulassistenzen eingestellt werden, die die ganze Klasse im Blick haben.<\/p>\n

„Wir versuchen umzustellen auf eine intelligentere Art der Unterst\u00fctzung: die sogenannten systemischen Assistenzen. Das sind \u00fcber 100 Fachkr\u00e4fte. Es ist ein Pilot, den wir gerade machen, um zu gucken, ob statt einer Einzelzuweisung eine Gruppenzuweisung sinnvoll sein kann, damit die Person die ganze Klasse mitbearbeiten kann. Das l\u00e4uft eigentlich ganz gut und da haben wir fast alle Stellen besetzt“, sagt Bremens Bildungssenator Mark Rackles. <\/p>\n

Grundschulen in Bremen haben die systemische Unterst\u00fctzung bereits getestet, nach und nach sollen auch Oberschulen mitziehen. <\/p>\n

Eltern rechnen weiter mit verk\u00fcrzten Schultagen<\/p>\n

Elternteil Bex Bermeitinger begr\u00fc\u00dft das: „Es ist kein Ersatz f\u00fcr eine pers\u00f6nliche Assistenz, aber kann zumindest etwas abfedern.“ Die Pflegekraft hofft, dass die Oberschule des eigenen Sohnes bald mit dabei sein wird. Bis dahin wird Bex Bermeitinger wohl noch einige Male einen Anruf von der Schule bekommen und den Sohn abholen m\u00fcssen.<\/p>\n

Quelle<\/strong>:
\nbuten un binnen.\n<\/p>\n

Dieses Thema im Programm:<\/strong>
\nBremen Zwei, Der Morgen, 19. Februar 2026, 7:02 Uhr<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Standdatum: 21. Februar 2026. Autorinnen und Autoren: Sophia Allenstein Die Bremer Bildungsbeh\u00f6rde will mehr systemische Schulassistenzen einsetzen. Sie…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":815357,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_share_on_mastodon":"0"},"categories":[1824],"tags":[23678,2420,3364,29,1459,30,1648,183081,82627,173989],"class_list":["post-815356","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-bremen","tag-autismus","tag-bremen","tag-de","tag-deutschland","tag-eltern","tag-germany","tag-inklusion","tag-inklusionstagung","tag-schulassistenz","tag-uni-bremen"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@de\/116110299259666114","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/815356","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=815356"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/815356\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/815357"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=815356"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=815356"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=815356"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}