Die Gen Z sei die \u201eerste Generation der modernen Geschichte\u201c, deren kognitive F\u00e4higkeiten hinter die der Vorg\u00e4nger-Generation zur\u00fcckfielen, warnt ein US-Neurowissenschaftler. Auch andere Forscher kommen zu alarmierenden Befunden\u00a0\u2013 etwa zum Alzheimer-Risiko.<\/p>\n
Die S\u00e4tze, die der Neurowissenschaftler und Bildungsexperte Jared Horvath in der Anh\u00f6rung im US-Senat w\u00e4hlte, waren explosiv. \u201eSeit wir seit Ende des 19. Jahrhunderts die kognitive Entwicklung standardisieren und messen, hat jede Generation ihre Eltern \u00fcbertroffen\u201c, so Horvath im Januar vor dem Ausschuss f\u00fcr Handel, Wissenschaft und Verkehr. \u201eDie Generation Z ist die erste Generation in der modernen Geschichte, die bei praktisch allen kognitiven Messgr\u00f6\u00dfen schlechter abschneidet als wir.\u201c Das gelte sowohl f\u00fcr die grundlegende Aufmerksamkeit als auch f\u00fcr Ged\u00e4chtnis, die Lese- und Schreibf\u00e4higkeit und die Rechenf\u00e4higkeit bis hin zum allgemeinen IQ<\/a>. \u201eUnd das, obwohl sie l\u00e4nger zur Schule gehen als wir.\u201c<\/p>\n Auch den Grund will Horvath ausgemacht haben: der fl\u00e4chendeckende Einzug von Bildungstechnologie (Educational Technology, kurz EdTech) an den Schulen. Digitale Ger\u00e4te n\u00e4hmen heute einen erheblichen Anteil der Lernzeit der Sch\u00fcler ein. Aber nur eng begrenzte Anwendungen, zum Beispiel \u00dcbungssoftware, zeigten tats\u00e4chlich messbare Vorteile.<\/p>\n \u201eDie verf\u00fcgbaren Belege aus internationalen Vergleichsstudien, gro\u00df angelegten wissenschaftlichen Untersuchungen und Meta-Analysen zeigen, dass eine erh\u00f6hte Bildschirmnutzung im Unterricht im Allgemeinen mit schlechteren Lernergebnissen verbunden ist \u2013 nicht mit besseren\u201c, so Horvath in seiner schriftlichen Stellungnahme<\/a> f\u00fcr den Ausschuss. Seine Schlussfolgerung: \u201eUnsere Aufgabe besteht nicht darin, die Bildschirmzeit zu maximieren, sondern die kognitiven F\u00e4higkeiten und das langfristige Gedeihen der n\u00e4chsten Generation zu f\u00f6rdern.\u201c <\/p>\n Tats\u00e4chlich ist der Einsatz digitaler Tools und Lernsoftware in den USA fest im Schulalltag verankert \u2013 deutlich st\u00e4rker als hierzulande. Die oft exzessive private Smartphone-Nutzung, die Horvath in seinen Ausf\u00fchrungen nur am Rande adressiert, kommt noch dazu. Aber ist die Digitalisierung tats\u00e4chlich schuld daran, dass die Generation Z \u201ed\u00fcmmer\u201c ist als die Generationen vor ihr? <\/p>\n Klaus Zierer ist Ordinarius f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Augsburg, auch er hat zu dem durch Smartphones und andere elektronische Ger\u00e4te induzierten \u201eBrain Drain\u201c geforscht. Und stimmt Horvath zu. \u201eAlles in allem ist das zwar eine steile These, aber schon auch begr\u00fcndbar\u201c, sagt Zierer WELT AM SONNTAG. \u201eDie jetzige Sch\u00fclerschaft ist in nahezu allen Messungen des Bildungsbereiches schlechter als die vorausgehende Sch\u00fclerschaft \u2013 und das ist zum ersten Mal seit dem Ende des Zweiten Weltkrieges der Fall.\u201c Als Beispiel f\u00fchrt Zierer etwa die von der OECD durchgef\u00fchrte Pisa-Studie an. Seit dem H\u00f6chststand im Jahre 2012 gehe die Kurve der abgefragten Leistungen stetig bergab. <\/p>\n Zierer teilt Horvaths Fazit, dass die meisten EdTech-L\u00f6sungen weniger effektiv seien als normaler Unterricht ohne Technik. \u201eIn der Phase des Erlernens von Grundkompetenzen ist die Technik im Kern v\u00f6llig unbrauchbar. Sie kostet Zeit und Geld, bringt nur geringen Mehrwert, wenn \u00fcberhaupt.\u201c <\/p>\n Eine Darstellung, die f\u00fcr Mathias Klement, CEO der Lernplattform \u201estudyflix\u201c, zu kurz greift. \u201eHorvath trifft einen wichtigen Nerv, aber der Schluss, dass alle digitalen Formate gleich sch\u00e4dlich sind, greift zu kurz\u201c, findet Klement. Didaktisch kontrollierte Videos, Audioformate und digitale Lernumgebungen seien nicht als Ersatz f\u00fcr analoges Lernen konzipiert, sondern als Erg\u00e4nzung, die dessen St\u00e4rken ber\u00fccksichtigt. \u201eZum anderen k\u00f6nnen sie Lehrkr\u00e4ften genau das erm\u00f6glichen, was Horvath selbst fordert: mehr Zeit f\u00fcr echte menschliche Interaktion im Unterricht\u201c, meint Klement. <\/p>\n \u201eMit allen negativen Folgen, die auch in der Schule aufschlagen\u201c<\/p>\n Schulp\u00e4dagoge Zierer geht es aber nicht nur um die Digitalisierung des Lernens, sondern auch der Lebenswelt, die durchdigitalisiert sei \u201emit allen negativen Folgen, die dann auch in der Schule aufschlagen: Aufmerksamkeitsdefizite, Sprachdefizite, soziale und emotionale Verwahrlosung, sinkende Denkleistungen und vieles mehr\u201c. Wichtigster Treiber dabei: Smartphones.<\/p>\n Gemeinsam mit Kollegen der Universit\u00e4t Augsburg hat Zierer 2023 in einer Meta-Analyse <\/a>nachgewiesen, dass das Smartphone einen \u201eBrain Drain\u201c-Effekt verursacht: Alleine seine Anwesenheit im Raum reduziert Aufmerksamkeit und Ged\u00e4chtnisleistung nachweislich. Adrian Ward von der Universit\u00e4t Chicago hatte diesen Effekt erstmals 2017 nachgewiesen. Die Augsburger Forscher konnten ihn nun best\u00e4tigen \u2013 und stellten eine klare Empfehlung auf: Der Gebrauch digitaler Medien m\u00fcsse aus p\u00e4dagogischen Gr\u00fcnden reguliert, kontrolliert und begleitet werden. <\/p>\n Die gegenw\u00e4rtige Debatte um Smartphone-Verbote in Schulen und Altersgrenzen f\u00fcr Social Media wird auch durch solche Erkenntnisse angeheizt. Die von der Bundesregierung eingesetzte Expertenkommission zum Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt will Mitte April ihre Bestandsaufnahme zu juristischen und medizinischen Fragen vorlegen; am 24. Juni sollen ihre Handlungsempfehlungen an die Bundesregierung \u00fcbergeben werden, wie Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) k\u00fcrzlich ank\u00fcndigte. <\/p>\n Die Warnungen vor sch\u00e4dlichen Auswirkungen von ausuferndem Bildschirmkonsum werden inzwischen immer schriller. So haben Forscher der Wilfrid-Laurier-Universit\u00e4t im kanadischen Waterloo herausgefunden, dass \u00fcberm\u00e4\u00dfige Bildschirmzeit w\u00e4hrend der Gehirnentwicklung auch das Risiko f\u00fcr Alzheimer und verwandte Demenzerkrankungen im Erwachsenenalter erh\u00f6ht. <\/p>\n \u201eWir vermuten, dass \u00fcberm\u00e4\u00dfiger Bildschirmkonsum w\u00e4hrend kritischer Entwicklungsphasen der Generation Z zu leichten kognitiven Beeintr\u00e4chtigungen im fr\u00fchen bis mittleren Erwachsenenalter und in der Folge zu einem deutlichen Anstieg von Demenzerkrankungen im sp\u00e4teren Erwachsenenalter f\u00fchren wird\u201c, hei\u00dft es in dem Forschungspapier<\/a>. <\/p>\n \u201eEin gesch\u00e4tzter vier- bis sechsfacher Anstieg der Erkrankungsraten bei Alzheimer und anderen Demenzerkrankungen nach 2060 wird weitreichende gesellschaftliche und wirtschaftliche Notlagen sowie den vollst\u00e4ndigen Zusammenbruch der ohnehin schon \u00fcberlasteten Gesundheitssysteme in den Industriel\u00e4ndern zur Folge haben\u201c, so die Forscher weiter. Pr\u00e4ventive Ma\u00dfnahmen m\u00fcssten unverz\u00fcglich ergriffen werden, darunter Investitionen und Interventionen in den Bereichen \u00f6ffentliche Bildung, Sozialpolitik, Gesetzgebung und Gesundheitswesen.<\/p>\n In Skandinavien, wo die Schulklassen bereits fr\u00fch mit Laptops ausgestattet wurden, wird der Einsatz digitaler Medien angesichts nachlassender Leistungen inzwischen schon wieder zur\u00fcckgefahren. Stattdessen investieren Regierungen wieder in Schulb\u00fccher. Vorreiter dieser analogen Konterrevolution waren neben den Schweden die D\u00e4nen, die den Schulunterricht schon fr\u00fch stark digitalisiert hatten \u2013 72 Prozent<\/a> der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler setzen in (fast) jeder Unterrichtsstunde digitale Hilfsmittel ein. Die Zeit vor dem Bildschirm soll k\u00fcnftig beim Lernen deutlich weniger werden. <\/p>\n Kinder- und Bildungsminister Mattias Tesfaye hatte sich bereits im Dezember 2023 in der Zeitung \u201ePolitiken\u201c<\/a> kritisch zum bisherigen Kurs ge\u00e4u\u00dfert. \u201eUnsere Kinder sollten keine Versuchskaninchen in einem digitalen Experiment sein, dessen Ausma\u00df und Folgen wir nicht absehen k\u00f6nnen\u201c, sagte der Sozialdemokrat. Statt auf B\u00fccher zu setzen, habe man Kindern \u201ebei der Einschulung iPads in die Hand gedr\u00fcckt\u201c. Man schulde dieser Generation \u201eeine gro\u00dfe Entschuldigung\u201c. <\/p>\n