Kui sa mingil hetkel rajalt maha kukud − ei tea õigel ajal, mida õppida, või tulemused ei ole piisavad −, on hiljem keeruline tagasi tulla. Süsteem eeldab, et motivatsioon, küpsus ja suunataju kujunevad kindlas vanuses. Tegelikkuses see nii ei ole.
Seetõttu jääb paljudele kättesaamatuks võimalus oskusi järjepidevalt arendada. Sama muster kandub edasi tööturule. Eestis ulatus noorte töötuse määr mullu üle 20 protsendi, mis on kõrgem kui Euroopa keskmine 14,7 protsendiga. Paljud ei saa esimest võimalust mitte võimekuse, vaid sobiva sissepääsu puudumise tõttu.
Uksi peab olema rohkem kui üks ja need ei tohi avaneda ainult ühel kindlal ajal, vaid läbi kogu inimese elukaare.
Tehisaru muudab selle vastuolu veelgi nähtavamaks. AI võib olla võimas õpikiirendi, kuid nagu ütleb ka värske inimarengu aruanne, võimendab see eelkõige neid, kellel on juba tugevad enesejuhtimise oskused. Kui puudub keskkond, kus neid oskusi turvaliselt harjutada, ei muuda tehisaru kedagi automaatselt oskajaks.
Sellise keskkonna loomisele oleme keskendunud ka //koodis, kus õppimine toimub päris probleemide lahendamise kaudu. Fookus ei ole teadmiste edasiandmisel, vaid oskuse kujundamisel ning võimel ise lahendada, küsida, katsetada ja eksida. Just selline keskkond arendab mõtlemist, mida ei saa delegeerida ei õpetajale ega tehisarule.
Õpitahe ja haridustahe on kaks eri asja
Koostöölepped //koodi ja ülikoolide vahel püüavad domineerivat lineaarset loogikat nihutada, luues lisasissepääse ka neile, kes ei mahtunud esimesel katsel traditsioonilisse (aja)raami. Näiteks TalTechi puhul saavad parimad //koodi lõpetajad kandideerida IT-õppesse eritingimustel ning tõestada oma võimekust mitte hinnete, vaid päris oskuste kaudu.