{"id":29910,"date":"2025-10-29T05:13:21","date_gmt":"2025-10-29T05:13:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/29910\/"},"modified":"2025-10-29T05:13:21","modified_gmt":"2025-10-29T05:13:21","slug":"eesti-on-liialt-vaike-et-lubada-uhegi-lapse-potentsiaalil-raisku-minna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/29910\/","title":{"rendered":"\u201eEesti on liialt v\u00e4ike, et lubada \u00fchegi lapse potentsiaalil raisku minna\u201c"},"content":{"rendered":"<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Viljandist alguse saanud sihtasutus Iga laps on andekas on Eneli\u00a0Rimpeli eestvedamisel kasvanud \u00fcle-eestiliseks: aastaga on kaasatud 24\u00a0kooli, kellest 15 on juba hakanud noppe\u00f5pet rakendama.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Intervjuus r\u00e4\u00e4gib Rimpel, miks noppe\u00f5pe (ingl pull-out program) ei ole \u201etublide lisatund\u201c, kuidas kord n\u00e4dalas paindlikult noppe- ja kinnistava tunni vahel liigutakse, miks alustati matemaatikast ning kuidas m\u00f5\u00f5detakse m\u00f5ju koost\u00f6\u00f6s Tartu \u00dclikooliga ja hoitakse fookuses eetikat ning andmekaitset.<\/p>\n<p>Mis oli see s\u00e4de, mis pani Viljandist alguse saanud algatuse levima \u00fcle Eesti? Millal tundsite, et mudel on k\u00fcps laienema?<\/p>\n<p>Otsisime sihtasutusega lahendust probleemile, et m\u00e4rkimisv\u00e4\u00e4rne osa \u00f5pilaste annetest v\u00f5ib koolis \u00f5ppijate mitmekesisuse t\u00f5ttu m\u00e4rkamata v\u00f5i arendamata j\u00e4\u00e4da. Eesti on liialt v\u00e4ike, et lubada \u00fchegi lapse potentsiaalil raisku minna. Koost\u00f6\u00f6s tegev\u00f5petajatega j\u00f5udsime probleemiga tegelemiseks noppe\u00f5ppeni, mis teaduskirjanduse p\u00f5hjal p\u00f6\u00f6rab kaasava hariduse kaudu t\u00e4helepanu \u00f5ppijas peituvale tugevusele. Meie kaugem siht on hariduses paradigma muuta: suunata fookus \u00f5pilaste puuduj\u00e4\u00e4kidelt nende tugevustele.\u00a0<\/p>\n<p>T\u00f5ukej\u00f5u noppe\u00f5ppe rakendamise mudeli levikule andis noppe\u00f5pet tutvustav kogemuskoolitus Viljandi Kesklinna Koolis 2024. aasta oktoobris. Seal osales 16 koolimeeskonda \u00fcle Eesti. P\u00e4rast seminari v\u00f5tsid koolid meiega ise \u00fchendust, et noppe\u00f5pet s\u00fcsteemselt ka oma koolis rakendama hakata. Koolid t\u00f5id v\u00e4lja, et nad on ammu otsinud v\u00f5imalusi ja lahendusi, kuidas p\u00f6\u00f6rata s\u00fcsteemselt t\u00e4helepanu ka v\u00f5imekatele ja \u00f5pitulemused kiiremini omandanud \u00f5ppijatele, v\u00e4\u00e4rtustades samas k\u00f5igi \u00f5ppijate arengut. See n\u00e4itas, et koolid otsivad viise, kuidas toetada mitmesuguste vajadustega \u00f5ppijaid, mitte ainult \u00fcht osa neist.<\/p>\n<p>Lisaks koolidele on annete arendamise teemal laiemalt kaasa m\u00f5elnud ja sellesse panustanud ettev\u00f5tjad, teadlased, vaba\u00fchendused. Eesti laste ja noorte annete arendamise patroon Sirje Karis k\u00e4is eelmisel aastal noppetunde k\u00fclastamas ning andis \u00fcle sihtasutuse ellu kutsutud \u00f5ppija andekuse arendaja aunimetuse \u00f5petajatele, kes \u00f5ppijate andeid s\u00fcsteemselt m\u00e4rkavad ja toetavad. Aunimetusega kaasnes tuhandeeurone stipendium. T\u00e4navu tunnustame \u00f5petajaid taas kord, \u00fcle Eesti laekus 12 kandidaati.<\/p>\n<p>Selgitage direktorile v\u00f5i lapsevanemale, mis on noppe\u00f5pe ja miks seda \u00fcldse vaja on. Kuidas eristub see lihtsalt tublide lisatunnist?<\/p>\n<p>Kiiremini edenevad \u00f5pilased osalevad \u00fchel korral n\u00e4dalas ainetunni ajal noppe\u00f5ppes, \u00f5ppides ainet \u00f5ppekavaga v\u00f5rreldes s\u00fcvendatult ja laiendatult. Me teame, et \u00f5ppijaid on mitmesuguseid ning \u00f5ppekorraldus ei ole piisavalt paindlik erinevas tempos edenevate \u00f5ppijate toetamiseks. Seega tuleb leida lahendusi, mis v\u00f5imaldaks igal \u00f5pilasel j\u00f5ukohaselt pingutada\u00a0\u2013 eduelamus toetab iga \u00f5ppija arengut.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>\u201cT\u00fchipaljas lisa\u00fclesanne v\u00f5i kr\u00f5bedamate \u00fclesannetega t\u00f6\u00f6leht last pikalt ei motiveeri.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Noppe\u00f5pe v\u00f5imaldab v\u00f5imekamatel n-\u00f6 \u00f5ppida \u00f5ppima, sest tavaline ainetund ei pane neid tihtipeale piisavalt pingutama. T\u00fchipaljas lisa\u00fclesanne v\u00f5i kr\u00f5bedamate \u00fclesannetega t\u00f6\u00f6leht pikalt ei motiveeri. Kindlasti pole tegemist tublide lisatunniga, kuna noppe\u00f5pe toimub koolip\u00e4eval ainetunni ajal. Nii v\u00e4\u00e4rtustatakse k\u00f5igi \u00f5ppijate aega.<\/p>\n<p>Miks hakkasite mudelit s\u00fcsteemselt juurutama just matemaatikast?\u00a0<\/p>\n<p>K\u00f5ik Eesti \u00f5pilased puutuvad matemaatikaga kohustuslikus korras iga p\u00e4ev kokku. Matemaatika on spetsiifiline aine, kus iga j\u00e4rgnev teadmine baseerub eelnevatel. Juba esmaste \u00f5pil\u00fcnkade tekkimisel on \u00f5ppijal v\u00e4ga keeruline \u00f5ppet\u00f6\u00f6s edasi liikuda ning \u00f5pimotivatsioon v\u00f5ib nii kiirelt v\u00e4heneda. Numbrid n\u00e4itavad, et pea iga neljas Eesti p\u00f5hikoolil\u00f5petaja ei \u00fcleta matemaatika p\u00f5hikooli l\u00f5pueksami l\u00e4vendit. Kui vaadata kaalukausi teist poolt, siis meil on ka \u00f5pilasi, kes saavutavad \u00f5pitulemused eakaaslastest kiiremini ja ainetunnis igavlevad. Meie jaoks on see signaal, et vajame paindlikke lahendusi, mis aitaksid toetada nii j\u00e4releaitamist vajavaid, keskmikke kui ka edasij\u00f5udnuid. Noppe\u00f5pe on \u00fcks viis, kuidas seda teha, t\u00e4iendades olemasolevaid tugis\u00fcsteeme, mitte neid asendades.<\/p>\n<p>Kuidas teie t\u00f6\u00f6korraldus \u201e\u00fcks kord n\u00e4dalas noppe\u00f5pe \/ samal ajal kinnistav tund\u201c t\u00e4pselt t\u00f6\u00f6tab ning milliste kriteeriumide j\u00e4rgi \u00f5pilasi paindlikult r\u00fchmitate?<\/p>\n<p>Esiteks liiguvad noppe- ja kinnistava tunni vahel \u00f5pilased teema l\u00f5ikes, mis teeb meetme k\u00e4ttesaadavaks paljudele \u00f5pilastele. Kui noppe\u00f5ppes lahendatakse keerukamaid \u00fclesandeid, siis kinnistavas tunnis toetatakse kinnistamist ja kordamist vajavaid \u00f5ppijaid. Kooliastmeti on liikumine veidi erinev. Esimeses kooliastmes matemaatiline m\u00f5tlemine alles kujuneb, seega v\u00f5ivad \u00f5pilased liikuda rohkem. Mida kooliaste edasi, seda spetsiifilisemaks aine\u00f5pe l\u00e4heb ning \u00fcldjuhul joonistub v\u00e4lja, kes on v\u00f5imekam ja huvitatum ning edeneb kiiremini. Nende \u00f5ppijate eduelamuse tagamist soodustabki noppetund.\u00a0<\/p>\n<p>Tasub meeles pidada, et noppe\u00f5pe on v\u00f5imalus, mitte kohustus. Kui \u00f5pilane on v\u00f5imekas, ent matemaatika teda mingil p\u00f5hjusel kohe \u00fcldse ei paelu, saab ta j\u00e4rjepidevalt osaleda kinnistavas tunnis. Selline paindlikkus aitab hoida \u00f5ppija motivatsiooni, arvestades tema huvidega.<\/p>\n<p>Millele toetute t\u00f5endusp\u00f5hisuses: milliseid m\u00f5\u00f5dikuid kogute ja kuidas anal\u00fc\u00fcsite andmeid koost\u00f6\u00f6s Tartu \u00dclikooli teadlastega?<\/p>\n<p>Noppe\u00f5pet on rakendatud \u00fcle maailma suhteliselt laialdaselt, USA-st ja Rootsist Singapurini. Teaduskirjandus toob v\u00e4lja, et noppe\u00f5pe soodustab \u00f5pilaste ja \u00f5petajate h\u00e4id suhteid, aitab m\u00e4rkimisv\u00e4\u00e4rselt arendada \u00f5pilaste oskuste taset ning suurendab \u00f5pimotivatsiooni. Viimane on ka meie mudeli fookuses. Kogume noppe\u00f5ppe mudelit kasutavas koolis k\u00f5igi \u00f5ppijate matemaatika \u00f5pimotivatsiooni kohta andmeid kolme aasta v\u00e4ltel. Esimene anal\u00fc\u00fcs valmib Tartu \u00dclikooli haridusinnovatsiooni \u00f5ppekava \u00fcli\u00f5pilase magistrit\u00f6\u00f6na 2026. kevadel. Lisaks tahame koost\u00f6\u00f6s Tartu \u00dclikooli teadlastega j\u00f5uda teadusartiklini, mis tooks v\u00e4lja sekkumise m\u00f5ju k\u00f5igi \u00f5pilaste \u00f5pimotivatsioonile matemaatikas. Kogume tagasisidet \u00f5ppijatelt, \u00f5petajalt ja lapsevanematelt. Lisaks j\u00e4lgime kolme aasta l\u00f5ikes aineteadmiste taseme muutust. Selleks v\u00f5rdleme tasemet\u00f6\u00f6de, vaheeksamite ja p\u00f5hikooli l\u00f5pueksamite tulemusi. See aitab m\u00f5ista, kuidas mudel \u00f5ppijaid m\u00f5jutab, ja mitte ainult neid, kes noppe\u00f5ppes osalevad.<\/p>\n<p>Millist m\u00f5ju olete juba m\u00e4rganud\u00a0\u2013 nii rahulolu kasvu eri sihtr\u00fchmades kui ka sajapunktiliste eksamitulemuste lisandumist\u00a0\u2013 ja kui kindlalt saab neid seostada noppe\u00f5ppe mudeliga?<\/p>\n<p>Meie pilootkoolis, Viljandi Kesklinna Koolis on 90\u2013100 punkti saanud p\u00f5hikooli matemaatika l\u00f5pueksami sooritanuid juurde tulnud. Nii \u00f5pilased kui ka \u00f5petajad toovad v\u00e4lja, et n\u00fc\u00fcd on fookus \u00f5ppimisel, mitte k\u00e4itumisel v\u00f5i tunnikorra loomisel, sest liigutakse \u00f5ppijatele sobivas tempos ning \u00f5ppet\u00f6\u00f6 \u00fclesehitus eeldab piisavat pingutust. Noppe\u00f5ppes osalevad lapsed toovad esile, et \u00fclesanded on parajalt keerulised, seep\u00e4rast on tunnis lihtne olla.\u00a0<\/p>\n<p>Kuidas on noppe\u00f5pe muutnud \u00f5petajate igap\u00e4evat\u00f6\u00f6d ja koost\u00f6\u00f6d ning mis aitab seejuures t\u00f6\u00f6koormust tasakaalus hoida?<\/p>\n<p>Noppe\u00f5ppe rakendamise mudel suunab \u00f5petajaid koost\u00f6\u00f6le, sest \u00fchiselt tuleb s\u00f5nastada ja kokku leppida, mille alusel \u00f5ppijad noppe- ja kinnistava tunni vahet liiguvad, millises j\u00e4rjekorras teemasid k\u00e4sitleda ja kuidas l\u00e4htuda \u00f5ppijatest, mitte ainult \u00f5ppeainest. See k\u00f5ik n\u00f5uab aega ja m\u00f5testamist. Lisaks on noppe\u00f5ppe koolides j\u00e4rjepidevad tegevusj\u00e4rgsed arutelud, mida korraldame meie sihtasutusega, et \u00f5petajad saaksid v\u00e4lja tuua nii r\u00f5\u00f5mud kui mured.<\/p>\n<p>\u00d5petajad valmistavad noppetundi ette ka tandemina, tunni ettevalmistamisele kuluv aeg on selle v\u00f5rra v\u00e4iksem. \u00d5petajad ise on v\u00e4lja toonud, et v\u00f5imekate \u00f5pilastega tegelevad nad tavaliselt enne v\u00f5i p\u00e4rast tunde. Nii on v\u00f5imalik \u00f5ppija andeid toetada koolip\u00e4eva jooksul.\u00a0<\/p>\n<p>Sihtasutus Iga Laps on Andekas pakub matemaatika noppe\u00f5ppe \u00f5petajatele v\u00e4lja\u00f5pet, mis koosneb kahest moodulist: noppetunni ettevalmistamisest ja l\u00e4biviimisest ning anal\u00fc\u00fcsist. T\u00e4ieneb noppe\u00f5ppe \u00f5petajate ideepank, millest l\u00e4htuvalt noppetundi \u00fcles ehitama hakata. Vajadusp\u00f5hiselt pakume noppe\u00f5ppe \u00f5petajatele mentorit, kes k\u00e4ib tunde vaatlemas ja \u00f5petajale n\u00f5u andmas. K\u00e4esoleva \u00f5ppeaasta l\u00f5puks valmiv noppe\u00f5ppe juhendmaterjal toetab \u00f5petajaid tunni ettevalmistamisel.\u00a0<\/p>\n<p>Kuidas rakendate mudelit nii, et kiiremini edenejate koondamine ei tekitaks lahkheli, vaid see toetaks k\u00f5iki \u00f5ppijaid\u00a0\u2013 ka neid, kes osalevad kinnistavas tunnis?<\/p>\n<p>Siin on olulisel kohal paindlikkus ja protsessi seiramine. Paindliku liikumise v\u00f5imaluse s\u00e4ilimine noppe- ja kinnistava tunni vahel t\u00e4hendab, et \u00f5ppijad saavad liikuda vastavalt teema, v\u00f5imekuse, huvi ja edenemise tempole. See aitab v\u00e4ltida sildistamist ja toetab iga \u00f5ppija arengut.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>\u201cMeie pilootkoolis, Viljandi Kesklinna Koolis on 90\u2013100 punkti saanud p\u00f5hikooli matemaatika l\u00f5pueksami sooritanuid juurde tulnud.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Protsessi j\u00e4rjepidev seiramine h\u00f5lmab tagasisidet, \u00f5pitulemuste ja \u00f5pimotivatsiooni muutuste j\u00e4lgimist ja anal\u00fc\u00fcsi. See aitab m\u00f5ista, kuidas mudel \u00f5ppijaid m\u00f5jutab, ning v\u00f5imaldab vajadusel teha kohandusi.<\/p>\n<p>Oleme noppe\u00f5ppe rakendamise teekonnal kooliga kaasas kauem kui pelgalt \u00fcks \u00f5ppeaasta. Kolmeaastase ts\u00fckli jooksul pakume tuge nii juhtkonnale kui ka \u00f5petajatele, et mudelit rakendataks kaasavalt ja l\u00e4bim\u00f5eldult.<\/p>\n<p>Millised on praktilised \u00fclesanded ning mis see koolile maksab? Kuidas saavad v\u00e4iksemad v\u00f5i \u00f5petajapuuduses koolid mudelit rakendada?<\/p>\n<p>Noppe\u00f5ppe mudeli rakendamine on j\u00f5ukohane k\u00f5igile Eesti p\u00f5hikoolidele, olenemata nende suurusest, \u00f5petajate arvust v\u00f5i asukohast.\u00a0<\/p>\n<p>Mudeli rakendamise kulu on kuni 2% \u00f5petajate aasta t\u00f6\u00f6j\u00f5ukulust. Tunde rahastatakse kooli oma eelarvest ja selleks on v\u00f5imalik kasutada diferentseerimisfondi. Vastavalt kooliastmele on v\u00f5imalik rakendada klassi-, matemaatika- ja \u00f5piabi\u00f5petajaid v\u00f5i eripedagoogi.<\/p>\n<p>V\u00e4iksemates koolides saab mudelit rakendada ka osalise mahuga, alustades esialgu n\u00e4iteks \u00fche klassiga.<\/p>\n<p>Milline on k\u00e4ivituskava uuele koolile?<\/p>\n<p>Igas koolis soovitame v\u00f5tta ettevalmistusperioodiks maksimaalselt \u00fche \u00f5ppeaasta. L\u00e4bim\u00f5eldud ettevalmistus tagab \u00fcldjuhul \u00f5ppekorralduse plaanitava muutuse. Aastaga oleme kaasanud 24 kooli \u00fcle Eesti, kellest 15 on juba ka hakanud noppe\u00f5pet rakendama.<\/p>\n<p>L\u00f5ppeesm\u00e4rk on j\u00f5uda p\u00f5hikoolide\u00fclese rakendamiseni, sest \u00f5ppijast l\u00e4htuvalt tuleb \u00f5pilase teekonda vaadata kui \u00fcht tervikut. N\u00e4iteks ainult 2., 4. v\u00f5i 7. klassis rakendamine ei ole piisav p\u00fcsivate muutuste loomiseks.<\/p>\n<p>Sealt edasi algab j\u00e4rjepidev suhtlemine juhtkonna ning \u00f5petajatega. Samuti lapsevanemate informeerimine ja kaasamine, seirame \u00f5pilaste \u00f5pimotivatsiooni ja \u00f5petame v\u00e4lja matemaatika noppe\u00f5ppe \u00f5petajaid. Vajadusel kohtume ka koolipidajaga.<\/p>\n<p>Kuidas tagate eetika ja andmekaitse: kellel on ligip\u00e4\u00e4s \u00f5pilaste v\u00f5imekuse ja edenemise andmetele? Kuidas v\u00e4ldite sildistamist?<\/p>\n<p>Eetika ja andmekaitse on meie jaoks v\u00e4ga olulised teemad. Kooli poolt kannab \u00fcks vastutav inimene andmed kooli serverisse. Sihtasutuse ja andmeanal\u00fc\u00fctikuteni j\u00f5uavad andmed pseudon\u00fcmiseeritud kujul, mis t\u00e4hendab, et \u00f5pilase nimi on asendatud koodiga. \u00d5pimotivatsiooni seiramine on vabatahtlik ning lapsevanemal ja \u00f5pilasel on v\u00f5imalik \u00f5pimotivatsiooni seirest igal ajal loobuda.\u00a0<\/p>\n<p>Sildistamise v\u00e4ltimiseks kanname s\u00f5numit, et igas lapses peituvad oma tugevused ja haridusasutuse \u00fclesanne on pakkuda igale \u00f5pilasele tema v\u00f5imetele ja vajadustele vastavat \u00f5pet. Meie eesm\u00e4rk on k\u00f5igi \u00f5pilaste potentsiaali maksimaalne realiseerimine. See ei t\u00e4henda \u00fchetaolist ainetundi, vaid v\u00f5rdset v\u00f5imalust areneda. Lapsevanematega kohtume lastevanemate ja hoolekogude koosolekutel ning k\u00fcsime kooli vahendusel tagasisidet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Viljandist alguse saanud sihtasutus Iga laps on andekas on Eneli\u00a0Rimpeli eestvedamisel kasvanud \u00fcle-eestiliseks: aastaga on kaasatud 24\u00a0kooli, kellest&hellip;\n","protected":false},"author":2,"featured_media":29911,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[26,27,37,33,35,34,36,31,32,21,28,29,19,25,6136,23,24,22,20,30],"class_list":{"0":"post-29910","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-uldised-uudised","8":"tag-breaking-news","9":"tag-breakingnews","10":"tag-ee","11":"tag-eesti","12":"tag-eesti-keel","13":"tag-estonia","14":"tag-estonian","15":"tag-featured-news","16":"tag-featurednews","17":"tag-headlines","18":"tag-latest-news","19":"tag-latestnews","20":"tag-news","21":"tag-populaarseimad-lood","22":"tag-slaider","23":"tag-top-stories","24":"tag-topstories","25":"tag-uldised-uudised","26":"tag-uudised","27":"tag-viimased-uudised"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@ee\/115455747866138192","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29910","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29910"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29910\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29911"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29910"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29910"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ee\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29910"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}