La necesidad de mejorar el rendimiento del alumnado andaluz en materias STEAM, siglas en inglés de Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, que en español se traduce como Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, da visibilidad a una oportunidad en la enseñanza de las Ciencias en Andalucía. Según el último informe PISA de 2022 (Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2023), los estudiantes andaluces obtienen resultados 16 puntos por debajo de la media nacional en las competencias matemática y científica. Estas diferencias se agravan por las brechas de género, origen y nivel socioeconómico. Por ejemplo, los alumnos superan en 10 puntos a las alumnas en competencia matemática, y los estudiantes nacionales aventajan en 40 puntos a los migrantes.
El conocimiento científico, tecnológico y artístico conecta a la sociedad con el mundo contemporáneo, cada vez más cambiante y tecnológico. Desde esta perspectiva, es clave ofrecer una formación que responda a dichos desafíos, alineada con las principales tendencias europeas y mundiales, como la Estrategia Europea de Educación (2024-2030), el Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) de la Unión Europea.
Con el propósito de dar respuesta a estas demandas, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en colaboración con el Parque de las Ciencias de Granada, y con el asesoramiento del IAAP, está elaborando la primera Estrategia Andaluza de Divulgación Educativa de la Ciencia EANDEC (BOJA 67, 8 de abril de 2025). Los principales objetivos planteados para la creación de esta Estrategia son superar las necesidades detectadas en las competencias científica y matemática del conjunto del alumnado, potenciar el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas, y contribuir a reducir las desigualdades sociales, económicas y de origen. Una de las herramientas para alcanzar estos objetivos es acercar la ciencia al estudiantado andaluz de forma más atractiva, conectando la educación formal y no formal. Se pretende incorporar la divulgación científica y tecnológica como puente entre el aula y el trabajo científico real, introduciendo un modelo de metodología más dinámico que motive al alumnado y despierte su curiosidad. La conexión con universidades, laboratorios, museos, empresas del sector y diversos agentes culturales podría contribuir a generar un mayor interés por la ciencia, además de permitir que los estudiantes conozcan de primera mano los proyectos de investigación que se desarrollan en su ámbito más cercano. Otorgar un papel más relevante a la realidad del entorno resultaría más atrayente, promoviendo vocaciones que, de otro modo, podrían perderse.
Durante la primera fase de la elaboración de la Estrategia se analizaron datos internos y realizaron consultas al profesorado andaluz (Encuesta sobre Percepciones, Actitudes e Ideas del Profesorado sobre la Educación STEM). En esta línea, se celebraron unas Jornadas Participativas en el Parque de las Ciencias de Granada el pasado 24 de octubre de 2025, con el objeto de obtener una perspectiva realista de la situación actual de las materias STEAM. Se ha buscado la implicación de agentes relacionados con la divulgación científica y la educación, lo que ha permitido recopilar información valiosa para la futura definición de la Estrategia. Se recogieron las opiniones de estudiantes, profesorado, centros educativos y diversas asociaciones vinculadas a la divulgación científica y la educación. Estas aportaciones han permitido identificar los principales obstáculos, necesidades y retos señalados por estos colectivos respecto a la situación actual de la ciencia en la educación.
Entre los obstáculos detectados se mencionaron la pérdida de talento derivada de metodologías inadecuadas, la persistencia de estereotipos de género en las carreras científicas y tecnológicas o la baja motivación del alumnado. Entre las necesidades expresadas se destacaron la insuficiente dedicación horaria a las ciencias, la ausencia de referentes femeninos y la falta de conexión entre la educación formal y no formal. Finalmente, entre los retos planteados se incluyeron la garantía de una comprensión lectora adecuada desde los primeros niveles de Educación Primaria, la optimización de recursos, infraestructuras y cooperación institucional y el fomento de la equidad social y de género en el acceso a los estudios relacionados con las disciplinas STEAM.
El Director General de Ordenación y Evaluación Educativa de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Manuel Jesús Sánchez Hermosilla, clausuró las jornadas destacando la importancia de este encuentro como un instrumento para obtener una visión de la realidad desde perspectivas muy diversas. Asimismo, expresó su agradecimiento por las valiosas aportaciones de los participantes.
La información recogida ha posibilitado elaborar un diagnóstico inicial que permitirá dar forma a la Estrategia, definir con precisión los objetivos prioritarios por parte del Comité Directivo y concretar las actuaciones previstas para su consecución durante el periodo establecido para la implementación de la Estrategia (2026- 2030).
La EANDEC supondrá importantes desafíos para avanzar en la modernización de las metodologías educativas. En este proceso, el papel del profesorado será decisivo, ya que su formación e implicación constituirán factores clave para alcanzar los objetivos propuestos. En definitiva, los valores que inspiran la creación de esta Estrategia inciden en la inclusión, la equidad, la creatividad, la innovación, la sostenibilidad, la responsabilidad social y la coordinación y cooperación entre instituciones, entre otros. Su propósito girará en torno al impulso de la excelencia educativa mediante la creación de vínculos entre ciencia y creatividad, promoviendo un modelo holístico y formando ciudadanos plenamente integrados, preparados y comprometidos con una sociedad plural e inclusiva, con la intención de posicionar a Andalucía como referente en progreso e innovación educativa.