{"id":123190,"date":"2025-09-18T14:17:09","date_gmt":"2025-09-18T14:17:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/123190\/"},"modified":"2025-09-18T14:17:09","modified_gmt":"2025-09-18T14:17:09","slug":"portal-de-noticias-del-gobierno-de-canarias-120","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/123190\/","title":{"rendered":"Portal de Noticias del Gobierno de Canarias"},"content":{"rendered":"
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El documento, pionero en Canarias y disponible desde el curso pasado, salvaguarda la salud y bienestar de la comunidad educativa a la vez que garantiza el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones excepcionales<\/p>\n<\/blockquote>\n

El viceconsejero de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Manuel Cabrera, se ha reunido en el d\u00eda de hoy con los equipos directivos de las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria de toda Canarias, para asesorar y aclarar dudas sobre la aplicaci\u00f3n del Protocolo de actuaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo ante situaciones de altas temperaturas. Un documento pionero en las islas y disponible desde el pasado curso 2024\/2025, concebido como un marco de directrices para orientar a la comunidad educativa en la preparaci\u00f3n y respuesta, de modo eficaz y efectivo, a episodios de calor como el que afecta estos d\u00edas a buena parte del archipi\u00e9lago.<\/p>\n

A este respecto, Jos\u00e9 Manuel Cabrera se\u00f1al\u00f3 que, ante episodios como el que \u201cestamos viviendo y viviremos en un futuro\u201d, es preciso \u201ctomar decisiones de forma consensuada con las direcciones, con el profesorado y con el personal de los centros educativos para mejorar las condiciones en las cuales se imparte la formaci\u00f3n\u201d. Asimismo, sobre los encuentros mantenidos, el viceconsejero quiso destacar \u201cla actitud participativa de todos los asistentes, buscando esas soluciones que en un periodo corto de tiempo nos ayuden a afrontar momentos como el actual\u201d.<\/p>\n

El protocolo ha sido dise\u00f1ado por personal de la propia Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional, Actividad F\u00edsica y Deportes del Gobierno de Canarias, con apoyo de los departamentos regionales de Sanidad y Seguridad y Emergencias, adaptando a la realidad de las islas ejemplos similares existentes en otros territorios.<\/p>\n

Adem\u00e1s, fue remitido al Consejo Escolar de Canarias, donde est\u00e1n representados todos los colectivos de la comunidad educativa, y a los grupos parlamentarios, para incluir sus aportaciones.<\/p>\n

El documento contempla el contexto de cada isla, comarca, municipio y centro educativo y recoge la coordinaci\u00f3n entre los equipos directivos y la administraci\u00f3n educativa (Direcci\u00f3n Territorial, Direcci\u00f3n Insular o Servicios Centrales) o con agentes externos (servicios sanitarios locales, otros servicios de emergencias y protecci\u00f3n o ayuntamientos.<\/p>\n

As\u00ed, el protocolo incluye entre sus apartados un esquema con los contenidos que deben definir los equipos directivos de cada uno de los centros educativos, donde se establece la contextualizaci\u00f3n y tienen cabida los siguientes aspectos: descripci\u00f3n del centro, recursos materiales y humanos, caracter\u00edsticas del alumnado, especialmente del m\u00e1s vulnerable, servicios complementarios o actividades extraescolares.<\/p>\n

Especialmente destacable, el apartado que, en la l\u00ednea de lo que, en los \u00faltimos a\u00f1os, ha venido haciendo la Consejer\u00eda, refleja actuaciones previamente planificadas por el centro para hacer frente a olas de calor y altas temperaturas (verificaci\u00f3n del estado de los espacios de sombra y otros medios disponibles, establecimiento de canales de comunicaci\u00f3n con la comunidad educativa, comprobaci\u00f3n de la disponibilidad de recursos inform\u00e1ticos para profesorado y alumnado as\u00ed como de programaciones did\u00e1cticas para un posible escenario de ense\u00f1anza a distancia) y, sobre todo, el relativo a medidas y actuaciones ante distintos niveles de riesgo.<\/p>\n

Cuatro niveles y medidas<\/strong><\/p>\n

El protocolo que deben activar los centros educativos establece la existencia de cuatro niveles, 0, 1, 2 y 3, que implican respectivamente ausencia de riesgo, riesgo bajo, medio y alto, y medidas de intervenci\u00f3n ante los mismos, pudiendo aplicarse en cada nivel superior las medidas previstas en uno inferior.<\/p>\n

El nivel cero (verde) implica temperaturas por debajo de 33 grados en la provincia de Las Palmas y 34 en la de Santa Cruz de Tenerife. Ante la ausencia de riesgos, no se prev\u00e9n medidas espec\u00edficas para esta situaci\u00f3n, considerada como de normalidad.<\/p>\n

El nivel 1 (riesgo bajo o amarillo) se activar\u00e1 cuando exista aviso amarillo y supondr\u00e1 la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n general y recomendaciones a la comunidad educativa y la aplicaci\u00f3n de medidas ordinarias, debiendo autorizarlas el equipo directivo del centro.<\/p>\n

Entre ellas, las que habitualmente recomienda Sanidad para estos casos: permanecer en lugares frescos, a la sombra o climatizados y usar espacios exteriores s\u00f3lo por causas de fuerza mayor y teniendo en cuenta los riesgos por niveles altos de radiaci\u00f3n ultravioleta (UV); reducir actividad f\u00edsica y deporte al aire libre en las horas m\u00e1s calurosas; beber con frecuencia, aunque no se sienta sed, con independencia de la actividad f\u00edsica realizada y evitando bebidas con cafe\u00edna, energ\u00e9ticas o azucaradas o ingerir comidas ligeras para reponer sales perdidas por el sudor.<\/p>\n

Adem\u00e1s, prestar atenci\u00f3n a personas vulnerables; usar ropa ligera, holgada y transpirable; consultar a profesionales sanitarios ante determinados s\u00edntomas que requieran actuaci\u00f3n especializada inmediata; mantener persianas bajadas y abrir ventanas solo en las horas menos calurosas; refrescar el ambiente con los sistemas de ventilaci\u00f3n existentes; ampliar el n\u00famero de descansos para facilitar la hidrataci\u00f3n y, si fuera necesario, modificar espacios donde se imparten clases para un mayor bienestar de las personas.<\/p>\n

Por \u00faltimo, ya en este contexto (nivel 1), las faltas de asistencia del alumnado vulnerable podr\u00e1n considerarse justificadas siempre que se cumplan ciertos requisitos y se garantice el seguimiento de la actividad lectiva por los medios establecidos por el centro para escenarios de ense\u00f1anza no presencial. Se recomienda tambi\u00e9n mantener sus medicamentos en lugares frescos para no alterar sus componentes y efectos.<\/p>\n

El nivel 2 (riesgo medio o naranja) equivale al aviso naranja y se traducir\u00e1 una vez m\u00e1s, en la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n y recomendaciones, pero tambi\u00e9n en medidas extraordinarias, con especial atenci\u00f3n al estudiantado de riesgo o vulnerable (alumnado de Educaci\u00f3n Infantil o alumnado general con enfermedades cr\u00f3nicas o discapacidad).<\/p>\n

En concreto, se podr\u00eda aplicar la salida anticipada y opcional del alumnado del centro y la modificaci\u00f3n del horario escolar y\/o de actividades curriculares.<\/p>\n

Ahora bien, la salida anticipada requerir\u00e1 informaci\u00f3n al Consejo Escolar\/Consejo Social y autorizaci\u00f3n posterior de la Direcci\u00f3n Territorial o Insular correspondiente. Autorizada la medida, deber\u00e1 comunicarse a las familias de la forma establecida por cada centro, aunque nunca podr\u00e1 realizarse antes de las 12.00 horas y sin autorizaci\u00f3n de los representantes legales del alumnado menor de edad, que realizar\u00e1 la recogida seg\u00fan procedimiento establecido tambi\u00e9n por el centro. El alumnado que permanezca en \u00e9l ser\u00e1 atendido seg\u00fan su jornada habitual, y tampoco sufrir\u00e1n cambios los servicios de comedor y transporte, mientras que actividades complementarias y extraescolares s\u00ed podr\u00e1n ser aplazadas o suprimidas.<\/p>\n

En cuanto a la modificaci\u00f3n del horario escolar y de las actividades curriculares, los centros podr\u00e1n adaptar el horario de Educaci\u00f3n F\u00edsica, para que se imparta a primera hora, realizar actividades alternativas en horas de m\u00e1s calor o redistribuir y trasladar al alumnado a lugares de descanso, cubiertos o sombr\u00edos, entre otras.<\/p>\n

Por \u00faltimo, en nivel 3 (riesgo alto o rojo), se aplican como norma general las mismas medidas del nivel 1 y 2, procedi\u00e9ndose a la aplicaci\u00f3n de una \u00fanica medida excepcional: la ense\u00f1anza no presencial, cuya adopci\u00f3n exigir\u00e1 los mismos requisitos previstos para la salida anticipada en nivel 2, s\u00f3lo cuando haya declarada una alerta por temperaturas m\u00e1ximas por parte de la Direcci\u00f3n General de Emergencias del Gobierno de Canarias. Para llevarla a cabo, los centros deber\u00e1n tener previsto el cambio de la modalidad presencial a la no presencial de forma r\u00e1pida y eficaz, contempl\u00e1ndose en sus programaciones.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se recomiendan simulaciones durante el curso para que profesorado y alumnado est\u00e9n familiarizados con la ense\u00f1anza no presencial y, por \u00faltimo, podr\u00e1 determinarse de forma motivada que ciertos grupos sigan asistiendo de forma presencial al centro, con medidas de prevenci\u00f3n y seguridad oportunas y modificando horarios, en su caso.<\/p>\n

Todo ello podr\u00e1 graduarse o modularse seg\u00fan la evoluci\u00f3n de las condiciones o por cambio en nivel de riesgo, con la informaci\u00f3n de la direcci\u00f3n a la comunidad educativa. Adem\u00e1s, ser\u00e1 difundido seg\u00fan lo establecido por el Consejo Escolar o el Consejo Social y dentro del Plan de Autoprotecci\u00f3n.<\/p>\n

En ese sentido, corresponder\u00e1 a los equipos directivos adaptar el protocolo marco a su centro, para lo que contar\u00e1n con el asesoramiento y colaboraci\u00f3n de la persona coordinadora de Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales, del inspector o inspectora de zona y del Servicio de Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales de la Direcci\u00f3n General de Personal y Formaci\u00f3n del Profesorado. Por eso, junto a la evaluaci\u00f3n del propio protocolo despu\u00e9s de cada una de sus aplicaciones por los centros, entre sus apartados deber\u00e1n figurar tambi\u00e9n formaci\u00f3n al profesorado y anexos con contactos de los servicios concurrentes para una localizaci\u00f3n f\u00e1cil y r\u00e1pida.<\/p>\n

Como resumen, los objetivos de este documento, adem\u00e1s de salvaguardar la salud y bienestar del alumnado, personal docente y socioeducativo de los centros y garantizar el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones excepcionales, es reducir el margen de error en las decisiones, agilizar la respuesta, dar seguridad a la comunidad educativa, facilitar la comprensi\u00f3n y coordinaci\u00f3n de las medidas preventivas y organizativas y clarificar, con car\u00e1cter previo, el reparto de funciones ante episodios de altas temperaturas. Tambi\u00e9n garantiza una respuesta inicial r\u00e1pida ante este tipo de situaciones; incrementa aspectos como la seguridad, la eficacia, la vigilancia, la adecuaci\u00f3n de las medidas y la coordinaci\u00f3n, y establece h\u00e1bitos de autoprotecci\u00f3n, entre otros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El documento, pionero en Canarias y disponible desde el curso pasado, salvaguarda la salud y bienestar de la…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":123191,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[17,18,25,24,13,14,11,19,20,9,10,15,16,23,12,21,22],"class_list":{"0":"post-123190","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-titulares","8":"tag-breaking-news","9":"tag-breakingnews","10":"tag-es","11":"tag-espana","12":"tag-featured-news","13":"tag-featurednews","14":"tag-headlines","15":"tag-latest-news","16":"tag-latestnews","17":"tag-news","18":"tag-noticias","19":"tag-noticias-destacadas","20":"tag-noticiasdestacadas","21":"tag-spain","22":"tag-titulares","23":"tag-ultimas-noticias","24":"tag-ultimasnoticias"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=123190"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123190\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/123191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=123190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=123190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=123190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}