{"id":177329,"date":"2025-10-15T00:19:10","date_gmt":"2025-10-15T00:19:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/177329\/"},"modified":"2025-10-15T00:19:10","modified_gmt":"2025-10-15T00:19:10","slug":"la-funcion-docente-dentro-y-fuera-del-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/177329\/","title":{"rendered":"la funci\u00f3n docente dentro y fuera del aula"},"content":{"rendered":"

En cada \u00e9poca hist\u00f3rica la educaci\u00f3n experimenta nuevos avances, conflictos y desaf\u00edos. En la actual, marcada por las tecnolog\u00edas digitales, el desarrollo de la inteligencia artificial y los flujos constantes de informaci\u00f3n,<\/strong> cabe preguntarse cu\u00e1les son y qu\u00e9 complejidades presentan, y muchos autores est\u00e1n dando respuestas desde enfoques diversos.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

T\u00edtulo: <\/strong>Sociedad, familia y educaci\u00f3n<\/p>\n

Autoras:<\/strong> Ana Eva Rodr\u00edguez-Bravo y Macarena Donoso Gonz\u00e1lez<\/p>\n

Editorial:<\/strong> UNED<\/p>\n

A\u00f1o de edici\u00f3n:<\/strong> 2025<\/p>\n

Disponible en Editorial UNED<\/a><\/p>\n

Que la educaci\u00f3n tiene grandes retos por delante y que constituye un elemento decisivo para plantear un mundo m\u00e1s habitable, con sociedades m\u00e1s democr\u00e1ticas y sostenibles y ciudadanos m\u00e1s competentes, son las ideas que est\u00e1n en la base del libro que Ana Eva Rodr\u00edguez-Bravo y Macarena Donoso Gonz\u00e1lez acaban de publicar en la UNED<\/strong>, Sociedad, familia y educaci\u00f3n, destinado principalmente a los alumnos de su M\u00e1ster Universitario en Formaci\u00f3n del Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anzas de Idiomas.<\/p>\n

La obra dedica su primer cap\u00edtulo a situar la misi\u00f3n social de la educaci\u00f3n<\/strong> en el marco actual de un mundo \u201cen crisis sist\u00e9mica\u201d.<\/p>\n

\"Mat\u00edas<\/p>\n

Revisa los retos de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las propuestas de la Declaraci\u00f3n de Incheon (2016), los textos de la Unesco Los futuros de la educaci\u00f3n (2021) y Reimaginar juntos nuestros futuros. Un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n (2022) y la Declaraci\u00f3n de Fortaleza (2024), que defienden una educaci\u00f3n humanista cuyo potencial regenerativo debe servir para reorientar el mundo en t\u00e9rminos de justicia y sostenibilidad.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n concebida como un bien p\u00fablico com\u00fan<\/strong> que requiere de un nuevo contrato social dirigido a la reformulaci\u00f3n de su finalidad, contenido y m\u00e9todos.<\/p>\n

Derecho a la educaci\u00f3n<\/p>\n

El segundo apartado se propone clarificar qu\u00e9 es el derecho a la educaci\u00f3n y c\u00f3mo se concreta en el marco legislativo espa\u00f1ol. Las autoras subrayan que la finalidad \u00faltima de la pr\u00e1ctica educativa es \u201cposibilitar la autorrealizaci\u00f3n de la persona<\/strong>, favoreciendo el desarrollo integral de todas sus potencialidades y su funci\u00f3n social\u201d.<\/p>\n

En Espa\u00f1a, ocho leyes org\u00e1nicas han concretado el derecho a la educaci\u00f3n<\/strong> (recogido en el art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n) desde 1980, todas ellas apoyadas en una serie de principios sobre los que hay un amplio consenso: obligatoriedad, gratuidad, universalidad, derecho integral de la persona y libertad de educaci\u00f3n.<\/p>\n

\"Pinza<\/p>\n

El tercer bloque se centra en los v\u00ednculos entre la familia y la escuela (en un momento hist\u00f3rico en que las relaciones paternofiliales \u201cse han vuelto m\u00e1s expresivas y menos instrumentales\u201d), sobre todo en la participaci\u00f3n de los padres en la educaci\u00f3n<\/strong>: su colaboraci\u00f3n en la gobernanza del sistema educativo y de los centros financiados con fondos p\u00fablicos y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes.<\/p>\n

Las autoras recuerdan que en Espa\u00f1a las familias ejercen su derecho natural en la educaci\u00f3n de sus hijos a trav\u00e9s de los derechos individuales y colectivos reconocidos en la Carta Magna, que \u201ccontribuyen a articular y desarrollar la relaci\u00f3n escuela-familia\u201d: derecho a elegir centro educativo, a recurrir las decisiones adoptadas por la autoridad escolar<\/strong> y a participar de forma colectiva en las estructuras formales del sistema educativo. Esta participaci\u00f3n, destacan, es \u201cun derecho colectivo que ha posibilitado la democratizaci\u00f3n del funcionamiento de las escuelas\u201d.<\/p>\n

Familia y escuela<\/p>\n

La implicaci\u00f3n de las familias en la escuela, que ha estimulado la aparici\u00f3n de distintas propuestas te\u00f3ricas e instrumentos de medici\u00f3n, es \u201cun indicador de calidad educativa\u201d<\/strong>, pero muchos especialistas coinciden al se\u00f1alar la existencia de \u201cuna brecha importante entre el modelo de participaci\u00f3n dise\u00f1ado por las leyes y el funcionamiento participativo de las familias en la realidad\u201d.<\/p>\n

Para superar esto es necesario trabajar en la reducci\u00f3n\/destrucci\u00f3n de las barreras que obstaculizan la relaci\u00f3n familia-escuela<\/strong>, conocer las variables que seg\u00fan la investigaci\u00f3n educativa tienen incidencia sobre ella y promover la competencia parental desde los centros educativos.<\/p>\n

\"shubham-sharan-Z-fq3wBVfMU-unsplash-(1)\"<\/p>\n

La siguiente secci\u00f3n pone el foco en la comunidad escolar como espacio para la construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda<\/strong>. Los \u00e1mbitos pedag\u00f3gico-curricular, administrativo y socio-comunitario son los escenarios en los que trabajar la convivencia y la participaci\u00f3n desde una perspectiva de conjunto.<\/p>\n

Un aspecto que admite mejoras es la aplicaci\u00f3n concreta en los centros del Plan Estrat\u00e9gico de Convivencia Escolar, que se realiza a trav\u00e9s de planes que en muchos casos est\u00e1n desactualizados<\/strong> y apenas incorporan medidas relativas a la mejora de la convivencia que involucren a toda la comunidad educativa: su desarrollo \u201cno tiene en cuenta su car\u00e1cter estrat\u00e9gico, integral, flexible y din\u00e1mico\u201d.<\/p>\n

Colaboraci\u00f3n y convivencia<\/p>\n

Las autoras proponen medidas integradoras para la consolidaci\u00f3n de un positivo ambiente de convivencia: elaboraci\u00f3n de normas consensuadas, fomento del aprendizaje socioemocional<\/strong>, desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio, formaci\u00f3n continua del profesorado y promoci\u00f3n del trabajo colaborativo.<\/p>\n

La obra concluye con un an\u00e1lisis de la funci\u00f3n social y educativa del profesorado de secundaria<\/strong>, que debe \u201ctrascender la mera transmisi\u00f3n de conocimientos disciplinares para convertirse en un agente clave en la formaci\u00f3n integral del alumnado\u201d, fomentando su pensamiento cr\u00edtico y autonom\u00eda.<\/p>\n

Para ello, los profesores deben estar familiarizados con las filosof\u00edas educativas y los paradigmas psicopedag\u00f3gicos<\/strong>. Y tener claro que la comunicaci\u00f3n es un componente fundamental de su identidad profesional.<\/p>\n

La funci\u00f3n docente debe proyectarse m\u00e1s all\u00e1 del aula e \u201cintegrar dimensiones cognitivas, emocionales y \u00e9ticas\u201d<\/strong>, para formar, adem\u00e1s de individuos con conocimientos, \u201cciudadanos capaces de reflexionar, innovar y contribuir al desarrollo de una sociedad m\u00e1s equitativa y sostenible\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En cada \u00e9poca hist\u00f3rica la educaci\u00f3n experimenta nuevos avances, conflictos y desaf\u00edos. En la actual, marcada por las…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":177330,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[172],"tags":[224,2026,146,147,25,24,5131,225,50721,23],"class_list":{"0":"post-177329","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-libros","8":"tag-books","9":"tag-educacion","10":"tag-entertainment","11":"tag-entretenimiento","12":"tag-es","13":"tag-espana","14":"tag-letras","15":"tag-libros","16":"tag-libros-para-comprender","17":"tag-spain"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177329","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177329"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177329\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/177330"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177329"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=177329"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}