{"id":311650,"date":"2025-12-29T08:32:07","date_gmt":"2025-12-29T08:32:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/311650\/"},"modified":"2025-12-29T08:32:07","modified_gmt":"2025-12-29T08:32:07","slug":"como-potenciar-la-diversidad-linguistica-europea-a-traves-del-erasmus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/311650\/","title":{"rendered":"c\u00f3mo potenciar la diversidad ling\u00fc\u00edstica europea a trav\u00e9s del Erasmus"},"content":{"rendered":"

Cada a\u00f1o, m\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes universitarios europeos aprovechan el programa de intercambio Erasmus para ir a estudiar a otro pa\u00eds<\/a>. Creado en 1987, su objetivo ha sido desde el principio promover la movilidad de estudiantes y personal universitario y la cooperaci\u00f3n entre instituciones de distintos pa\u00edses como medios para fortalecer la excelencia educativa y la identidad europea. <\/p>\n

Uno de los objetivos espec\u00edficos del programa es promover el aprendizaje de las lenguas y aumentar la conciencia de la diversidad ling\u00fc\u00edstica en Europa. Sin embargo, y aunque la mayor parte de la movilidad acad\u00e9mica en Europa tiene lugar entre pa\u00edses de habla no inglesa \u2013Italia<\/a> es, por ejemplo, el destino preferido de los universitarios espa\u00f1oles\u2013, casi todos los estudiantes extranjeros progresan \u00fanicamente con el ingl\u00e9s tras hacer un intercambio.<\/p>\n

Las lenguas europeas y la lengua franca europea<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ocurre con la lengua del pa\u00eds visitado? En un estudio reciente<\/a> hemos observado que la gran mayor\u00eda afronta esta experiencia con ganas de mejorar el ingl\u00e9s, pero con poca motivaci\u00f3n por aprender la lengua local, que o bien desconocen totalmente o dominan muy poco. Es decir, los universitarios se van \u201cde Erasmus\u201d a Italia sin saber italiano o a Alemania sin saber alem\u00e1n. Esto no suele preocuparles, ya que suelen confiar en el ingl\u00e9s como lengua franca en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y social. <\/p>\n


\n Read more:
\n \u00bfPodemos aprender igual de bien en un segundo idioma?<\/a>
\n <\/strong><\/p>\n

As\u00ed, la gran mayor\u00eda de los estudiantes, independientemente del pa\u00eds de destino, no ve la experiencia como una oportunidad de aprender o mejorar simult\u00e1neamente el ingl\u00e9s y la lengua del pa\u00eds visitado. Sin duda, \u201cirse de Erasmus\u201d debe ser motivador por lo que supone vivir en un pa\u00eds distinto, conocer otras culturas y sus gentes. Ahora bien, parece evidente que tambi\u00e9n deber\u00eda aprovecharse para potenciar el aprendizaje ling\u00fc\u00edstico, una de las prioridades del programa europeo.<\/p>\n

\u2018No me hace falta saber el idioma local\u2019<\/p>\n

En nuestro estudio preguntamos a los participantes en diversas ocasiones a lo largo de sus estancias en el extranjero si hab\u00edan percibido necesidad de aprender la lengua del pa\u00eds, y casi la mitad respondieron negativamente. Esta escasa o nula necesidad de la lengua local la experimentaron tanto fuera como dentro del aula. <\/p>\n

Por un lado, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes recibieron la formaci\u00f3n acad\u00e9mica exclusivamente en ingl\u00e9s y solo un tercio exclusivamente en la lengua local. <\/p>\n

Por otro lado, la mitad de los estudiantes nos dijeron que hab\u00edan tenido muy poco contacto con la poblaci\u00f3n del pa\u00eds. En estas circunstancias parece l\u00f3gico que su idea inicial de que el desconocimiento de la lengua local no iba a ser un problema se viera corroborada una vez finalizada la estancia.<\/p>\n

\u2018Al final s\u00ed que aprend\u00ed la lengua del pa\u00eds\u2019<\/p>\n

Aun sin tener esa intenci\u00f3n, la mitad de los participantes de nuestro estudio acabaron la estancia habiendo mejorado el ingl\u00e9s y tambi\u00e9n habiendo adquirido suficientes conocimientos de la lengua del pa\u00eds visitado como para presentarse de manera oral y escrita. <\/p>\n

En pa\u00edses donde se habla una lengua rom\u00e1nica, como Italia o Portugal, es donde los estudiantes de nuestro estudio m\u00e1s aprendieron este idioma, ya que sus lenguas nativas \u2013el espa\u00f1ol y el catal\u00e1n\u2013 son tambi\u00e9n descendientes del lat\u00edn. Pero incluso en pa\u00edses de habla no rom\u00e1nica, como Alemania o Holanda, los estudiantes que acud\u00edan con nociones del idioma tambi\u00e9n mejoraron su nivel. <\/p>\n

En el caso de los estudiantes que hacen poco o ning\u00fan uso de la lengua del pa\u00eds durante la estancia y pr\u00e1cticamente no interact\u00faan con su gente, podemos suponer que usan el ingl\u00e9s de forma primordial en sus interacciones con otros estudiantes extranjeros, y cuando no usan el ingl\u00e9s es porque pueden recurrir a su lengua materna. <\/p>\n

Proteger la riqueza ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n

Para proteger la riqueza que supone la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural europea, este \u00faltimo escenario no es ideal. Cuando el ingl\u00e9s (u otra lengua dominante) se convierte en el filtro de acceso a las oportunidades acad\u00e9micas, sociales o econ\u00f3micas, las otras lenguas \u2013y las culturas que representan\u2013 quedan marginadas<\/a>. <\/p>\n


\n Read more:
\n \u00bfPor qu\u00e9 elegimos aprender un idioma en concreto?<\/a>
\n <\/strong><\/p>\n

Esto no solo erosiona el patrimonio cultural, sino que tambi\u00e9n puede derivar de alg\u00fan modo en una discriminaci\u00f3n econ\u00f3mica y social de quienes no son hablantes nativos del ingl\u00e9s, ya que a menudo el predominio de este idioma como lengua franca se enmarca en una ideolog\u00eda dominante sobre el aprendizaje de lenguas que considera el hablante nativo como el modelo ideal y la autoridad \u00faltima sobre el uso ling\u00fc\u00edstico.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pueden hacer las universidades?<\/p>\n

A partir de los resultados obtenidos en nuestro estudio, vemos algunas posibles l\u00edneas de actuaci\u00f3n. Por un lado, las universidades que acogen cada a\u00f1o a los estudiantes europeos a trav\u00e9s del programa Erasmus tienen la capacidad de mejorar el conocimiento del idioma del pa\u00eds, por ejemplo, fomentando la colaboraci\u00f3n de los estudiantes locales para aumentar las interacciones con los reci\u00e9n llegados y tambi\u00e9n promoviendo programas biling\u00fces (en ingl\u00e9s y lengua local). <\/p>\n

Por otro lado, las universidades de origen podr\u00edan concienciar a los estudiantes sobre las ventajas que supone aprender la lengua local, difundiendo experiencias positivas en las que se establecieron interacciones con la poblaci\u00f3n del pa\u00eds y se disfrut\u00f3 m\u00e1s plenamente de la experiencia. <\/p>\n

En definitiva, dado que el multiling\u00fcismo es un valor en alza y que tanto la Uni\u00f3n Europea como las familias invierten cada vez m\u00e1s en subvencionar experiencias de movilidad a los estudiantes, es crucial reflexionar sobre c\u00f3mo podemos conseguir que la experiencia Erasmus sea lo m\u00e1s provechosa posible tambi\u00e9n desde el punto de vista ling\u00fc\u00edstico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Cada a\u00f1o, m\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes universitarios europeos aprovechan el programa de intercambio Erasmus para ir…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":311651,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42],"tags":[17,18,13,14,11,61,62,63,64,19,20,9,10,15,16,12,21,22,65,66,67],"class_list":{"0":"post-311650","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-internacional","8":"tag-breaking-news","9":"tag-breakingnews","10":"tag-featured-news","11":"tag-featurednews","12":"tag-headlines","13":"tag-internacional","14":"tag-international","15":"tag-international-news","16":"tag-internationalnews","17":"tag-latest-news","18":"tag-latestnews","19":"tag-news","20":"tag-noticias","21":"tag-noticias-destacadas","22":"tag-noticiasdestacadas","23":"tag-titulares","24":"tag-ultimas-noticias","25":"tag-ultimasnoticias","26":"tag-world","27":"tag-world-news","28":"tag-worldnews"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/311650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=311650"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/311650\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/311651"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=311650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=311650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=311650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}