{"id":331157,"date":"2026-01-09T10:05:21","date_gmt":"2026-01-09T10:05:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/331157\/"},"modified":"2026-01-09T10:05:21","modified_gmt":"2026-01-09T10:05:21","slug":"la-junta-de-andalucia-apuesta-por-una-formacion-moderna-y-atractiva-en-materias-steam-revista-andalucia-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/331157\/","title":{"rendered":"La Junta de Andaluc\u00eda apuesta por una formaci\u00f3n moderna y atractiva en materias STEAM. – Revista Andaluc\u00eda Educativa"},"content":{"rendered":"\n

La necesidad de mejorar el rendimiento del alumnado andaluz en materias STEAM, siglas en ingl\u00e9s de Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, que en espa\u00f1ol se traduce como Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, Arte y Matem\u00e1ticas, da visibilidad a una oportunidad en la ense\u00f1anza de las Ciencias en Andaluc\u00eda. Seg\u00fan el \u00faltimo informe PISA de 2022<\/a> (Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>, 2023), los estudiantes andaluces obtienen resultados 16 puntos por debajo de la media nacional en las competencias matem\u00e1tica y cient\u00edfica. Estas diferencias se agravan por las brechas de g\u00e9nero, origen y nivel socioecon\u00f3mico. Por ejemplo, los alumnos superan en 10 puntos a las alumnas en competencia matem\u00e1tica, y los estudiantes nacionales aventajan en 40 puntos a los migrantes.<\/p>\n

El conocimiento cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico y art\u00edstico conecta a la sociedad con el mundo contempor\u00e1neo, cada vez m\u00e1s cambiante y tecnol\u00f3gico. Desde esta perspectiva, es clave ofrecer una formaci\u00f3n que responda a dichos desaf\u00edos, alineada con las principales tendencias europeas y mundiales, como la Estrategia Europea de Educaci\u00f3n (2024-2030), el Plan de Acci\u00f3n de Educaci\u00f3n Digital (2021-2027) de la Uni\u00f3n Europea.<\/p>\n

Con el prop\u00f3sito de dar respuesta a estas demandas, la Consejer\u00eda de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional, en colaboraci\u00f3n con el Parque de las Ciencias de Granada, y con el asesoramiento del IAAP, est\u00e1 elaborando la primera Estrategia Andaluza de Divulgaci\u00f3n Educativa de la Ciencia EANDEC (BOJA 67, 8 de abril<\/a> de 2025<\/a>). Los principales objetivos planteados para la creaci\u00f3n de esta Estrategia son superar las necesidades detectadas en las competencias cient\u00edfica y matem\u00e1tica del conjunto del alumnado, potenciar el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad y la resoluci\u00f3n de problemas, y contribuir a reducir las desigualdades sociales, econ\u00f3micas y de origen. Una de las herramientas para alcanzar estos objetivos es acercar la ciencia al estudiantado andaluz de forma m\u00e1s atractiva, conectando la educaci\u00f3n formal y no formal. Se pretende incorporar la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica como puente entre el aula y el trabajo cient\u00edfico real, introduciendo un modelo de metodolog\u00eda m\u00e1s din\u00e1mico que motive al alumnado y despierte su curiosidad. La conexi\u00f3n con universidades, laboratorios, museos, empresas del sector y diversos agentes culturales podr\u00eda contribuir a generar un mayor inter\u00e9s por la ciencia, adem\u00e1s de permitir que los estudiantes conozcan de primera mano los proyectos de investigaci\u00f3n que se desarrollan en su \u00e1mbito m\u00e1s cercano. Otorgar un papel m\u00e1s relevante a la realidad del entorno resultar\u00eda m\u00e1s atrayente, promoviendo vocaciones que, de otro modo, podr\u00edan perderse.<\/p>\n

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Durante la primera fase de la elaboraci\u00f3n de la Estrategia se analizaron datos internos y realizaron consultas al profesorado andaluz (Encuesta sobre Percepciones, Actitudes e Ideas del Profesorado sobre la Educaci\u00f3n STEM). En esta l\u00ednea, se celebraron unas Jornadas Participativas\u00a0en el Parque de las Ciencias de Granada el pasado 24 de octubre de 2025<\/strong><\/a>, con el objeto de obtener una perspectiva realista de la situaci\u00f3n actual de las materias STEAM. Se ha buscado la implicaci\u00f3n de agentes relacionados con la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y la educaci\u00f3n, lo que ha permitido recopilar informaci\u00f3n valiosa para la futura definici\u00f3n de la Estrategia. Se recogieron las opiniones de estudiantes, profesorado, centros educativos y diversas asociaciones vinculadas a la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y la educaci\u00f3n. Estas aportaciones han permitido identificar los principales obst\u00e1culos, necesidades y retos se\u00f1alados por estos colectivos respecto a la situaci\u00f3n actual de la ciencia en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Entre los obst\u00e1culos detectados se mencionaron la p\u00e9rdida de talento derivada de metodolog\u00edas inadecuadas, la persistencia de estereotipos de g\u00e9nero en las carreras cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas o la baja motivaci\u00f3n del alumnado. Entre las necesidades expresadas se destacaron la insuficiente dedicaci\u00f3n horaria a las ciencias, la ausencia de referentes femeninos y la falta de conexi\u00f3n entre la educaci\u00f3n formal y no formal. Finalmente, entre los retos planteados se incluyeron la garant\u00eda de una comprensi\u00f3n lectora adecuada desde los primeros niveles de Educaci\u00f3n Primaria, la optimizaci\u00f3n de recursos, infraestructuras y cooperaci\u00f3n institucional y el fomento de la equidad social y de g\u00e9nero en el acceso a los estudios relacionados con las disciplinas STEAM.<\/p>\n

El Director General de Ordenaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa de la Consejer\u00eda de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional, Manuel Jes\u00fas S\u00e1nchez Hermosilla, clausur\u00f3 las jornadas destacando la importancia de este encuentro como un instrumento para obtener una visi\u00f3n de la realidad desde perspectivas muy diversas. Asimismo, expres\u00f3 su agradecimiento por las valiosas aportaciones de los participantes.<\/p>\n

La informaci\u00f3n recogida ha posibilitado elaborar un diagn\u00f3stico inicial que permitir\u00e1 dar forma a la Estrategia, definir con precisi\u00f3n los objetivos prioritarios por parte del Comit\u00e9 Directivo y concretar las actuaciones previstas para su consecuci\u00f3n durante el periodo establecido para la implementaci\u00f3n de la Estrategia (2026- 2030).<\/p>\n

La EANDEC supondr\u00e1 importantes desaf\u00edos para avanzar en la modernizaci\u00f3n de las metodolog\u00edas educativas. En este proceso, el papel del profesorado ser\u00e1 decisivo, ya que su formaci\u00f3n e implicaci\u00f3n constituir\u00e1n factores clave para alcanzar los objetivos propuestos. En definitiva, los valores que inspiran la creaci\u00f3n de esta Estrategia inciden en la inclusi\u00f3n, la equidad, la creatividad, la innovaci\u00f3n, la sostenibilidad, la responsabilidad social y la coordinaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n entre instituciones, entre otros. Su prop\u00f3sito girar\u00e1 en torno al impulso de la excelencia educativa mediante la creaci\u00f3n de v\u00ednculos entre ciencia y creatividad, promoviendo un modelo hol\u00edstico y formando ciudadanos plenamente integrados, preparados y comprometidos con una sociedad plural e inclusiva, con la intenci\u00f3n de posicionar a Andaluc\u00eda como referente en progreso e innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La necesidad de mejorar el rendimiento del alumnado andaluz en materias STEAM, siglas en ingl\u00e9s de Science, Technology,…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":331158,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[17,18,25,24,13,14,11,19,20,9,10,15,16,23,12,21,22],"class_list":{"0":"post-331157","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-espana","8":"tag-breaking-news","9":"tag-breakingnews","10":"tag-es","11":"tag-espana","12":"tag-featured-news","13":"tag-featurednews","14":"tag-headlines","15":"tag-latest-news","16":"tag-latestnews","17":"tag-news","18":"tag-noticias","19":"tag-noticias-destacadas","20":"tag-noticiasdestacadas","21":"tag-spain","22":"tag-titulares","23":"tag-ultimas-noticias","24":"tag-ultimasnoticias"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@es\/115864582490887630","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/331157","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=331157"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/331157\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/331158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=331157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=331157"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=331157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}