{"id":544675,"date":"2026-05-11T05:29:26","date_gmt":"2026-05-11T05:29:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/544675\/"},"modified":"2026-05-11T05:29:26","modified_gmt":"2026-05-11T05:29:26","slug":"unos-piden-mas-apoyos-y-otros-acabar-con-este-engano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/544675\/","title":{"rendered":"unos piden m\u00e1s apoyos y otros, \u00abacabar con este enga\u00f1o\u00bb"},"content":{"rendered":"

El curso 25-26 que enfila su recta final marcado por la convocatoria de 17 nuevas jornadas de huelga<\/a> arrancaba con la urgencia de fortalecer una escuela con un alumnado cada a\u00f1o m\u00e1s diverso.<\/strong> Casi un 35% del estudiantado entre I-3 y 4\u00ba de la ESO<\/strong> tiene necesidades educativas espec\u00edficas (NEE)<\/strong>. En cifras absolutas, el curso pasado hab\u00eda 335.746 alumnos NEE <\/strong>sobre un total de 946.013; 9.000 m\u00e1s que el curso anterior<\/strong>.<\/p>\n

De estos 335.746 alumnos, 43.366 <\/strong>ni\u00f1os y ni\u00f1as son ‘etiquetados’ <\/strong>como NEE A<\/strong> -afectado por una discapacidad f\u00edsica, intelectual o sensorial, <\/strong>o por trastornos del espectro autista<\/strong> (TEA), trastornos graves de conducta…<\/strong>– y 292.380 <\/strong>ni\u00f1os y ni\u00f1as NEE B, <\/strong>con necesidades educativas derivadas de situaciones socioecon\u00f3micas. <\/strong>Una situaci\u00f3n que lleva tiempo desbordando los centros, que este curso han dicho ‘basta’.<\/strong><\/p>\n

Un 35% del alumnado catal\u00e1n tiene necesidades espec\u00edficas: son 335.746 ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/p><\/blockquote>\n

La necesidad de reformular c\u00f3mo se est\u00e1 desplegando<\/a> el decreto de escuela inclusiva -sin los recursos suficientes<\/strong>– ha sido una de las demandas m\u00e1s repetidas durante las protestas de este curso. Pero… \u00bfqu\u00e9 piden exactamente los docentes? \u00bfCu\u00e1l es la situaci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 del volumen de ni\u00f1os con ‘etiqueta’? \u00bfQu\u00e9 dice al respecto el acuerdo entre CCOO y UGT <\/a>que el Govern ha empezado a desplegar pese a no contar con el apoyo de la mayor\u00eda sindical?<\/p>\n

La gran diferencia entre lo que pide Ustec<\/strong> -el sindicato mayoritario en primaria- y lo que pide Professors de Secund\u00e0ria<\/strong> (Aspepc) -el que cuenta con m\u00e1s representaci\u00f3n en los institutos p\u00fablicos<\/strong>– es que los primeros reclaman \u00abm\u00e1s recurso<\/strong>s para poder desplegar en condiciones el decreto de la inclusiva<\/a>\u00bb y los segundos, en cambio, impugnan el decreto.<\/strong><\/p>\n

\u00abLa atenci\u00f3n a la diversidad no es solo para los ni\u00f1os con diagn\u00f3stico; tenemos que poder atender al resto de la clase, que cada uno tiene su ritmo\u00bb<\/p>\n

Patricia Morales, de Ustec<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00abLa gran diferencia es que Ustec <\/strong>cree en este modelo de escuela inclusiva y nosotros impugnamos el decreto. No es inclusi\u00f3n, es integraci\u00f3n forzosa<\/strong>; una estafa en la que se enga\u00f1a a las familias asegurando que sus hijos estar\u00e1n bien atendidos cuando no es as\u00ed\u00bb, apunta Andreu Navarra,<\/a> una de las voces p\u00fablicas de Aspepc, <\/strong>quien tiene claro que \u00abel criterio no puede ser todos lo mismo, todos a la misma aula; eso es una barbaridad<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

Necesidad de un TIS en cada centro<\/p>\n

No lo ve igual Patricia Morales<\/strong>, delegada de Ustec,<\/strong> quien defiende un aumento del 50% del personal docente especialista en todos los centros (maestros de educaci\u00f3n especial), asegurar \u00abm\u00ednimo\u00bb un maestro de audici\u00f3n y lenguaje <\/strong>(MALL) en todos los centros educativos, el aumento del 50% de personal PAE<\/strong> en las escuelas e institutos o potenciar\/crear equipos psicosociales en los centros educativos, asegurando la figura del T\u00e9cnico de Integraci\u00f3n Social (TIS) y\/o educador social<\/a> en todos los centros educativos.<\/p>\n

Educaci\u00f3 ha anunciado esta semana que ampliar\u00e1 los recursos de la escuela inclusiva con 509 nuevas ‘dotaciones’ para el curso 2026-2027<\/p><\/blockquote>\n

\u00abLa atenci\u00f3n a la diversidad no es solo a los ni\u00f1os con diagn\u00f3stico<\/strong>; tiene que poder atender al resto de la clase, que cada uno tiene su ritmo<\/strong>. Ahora lo que pasa es que o atiendes a unos o atiendes a los otros, y todos los alumnos merecen atenci\u00f3n<\/strong>\u00ab, reflexiona Morales,<\/strong> recordando que unos van m\u00e1s r\u00e1pido con una cosa y otros con otra y todos necesitan un acompa\u00f1amiento<\/strong>, imposible con las ratios actuales. Por eso piden una reducci\u00f3n de ratios<\/strong> de 15 en infantil y primaria, 20 en ESO y 22 en Bachillerato.<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 dice al respecto el ‘pacto de pa\u00eds’?<\/p>\n

El pol\u00e9mico ‘pacto de pa\u00eds’ por la educaci\u00f3n, firmado por CCOO y UGT<\/a> y rechazado por el resto de sindicatos, que siguen movilizados, incluye una reducci\u00f3n de ratios que los sindicatos contrarios al mismo consideran totalmente insuficiente. El\u00a0acuerdo se\u00f1ala que el curso 2026-27<\/strong>\u00a0\u00abse revisar\u00e1 los criterios de los ratios actuales para adaptarlos a la tipolog\u00eda de alumnado\u00bb y recoge una \u00abprogresiva reducci\u00f3n de ratios en las diferentes etapas educativas\u00bb de acuerdo con criterios de planificaci\u00f3n territorial, disponibilidad de espacios y adecuaci\u00f3n de recursos humanos. Ustec <\/strong>demanda que esta reducci\u00f3n se note ya el curso que viene.<\/strong><\/p>\n

El acuerdo con CCOO y UGT recoge la incorporaci\u00f3n de monitores de apoyo a la educaci\u00f3n especial en la educaci\u00f3n posobligatoria y la \u00abactualizaci\u00f3n\u00bb del decreto, pero Ustec exige m\u00e1s concreci\u00f3n<\/p><\/blockquote>\n

El acuerdo incluye tambi\u00e9n la incorporaci\u00f3n de 85 maestras de Audici\u00f3n y Lenguaje (MALL) en las SIEI+<\/strong> -Ustec pide \u00abm\u00ednimo\u00bb una por centro educativo y la creaci\u00f3n de 16 nuevas AIS<\/a> -aulas temporales para ni\u00f1os con trastornos mentales graves como transici\u00f3n a la escuela ordinaria-, la incorporaci\u00f3n de monitores de apoyo a la educaci\u00f3n especial (antes llamadas ‘vetlladores’<\/strong>) en la educaci\u00f3n postobligatoria (sin cifrar cu\u00e1ntas), el \u00abdespliegue de figuras sanitarias para cuidados\u00bb -tambi\u00e9n as\u00ed, en gen\u00e9rico- y la \u00abactualizaci\u00f3n del Decreto 150\/2017 de inclusi\u00f3n educativa\u00bb.<\/a><\/p>\n

Son estas afirmaciones demasiado gen\u00e9ricas y poco concretas para Ustec, que no se cansa de pedir m\u00e1s recursos para la inclusiva \u00abeste mismo curso\u00bb, pero que, a ojos de Aspepc \u00abafianzan\u00bb un modelo de escuela inclusiva que rechazan.<\/p>\n

\"Protesta<\/p>\n

Protesta educativa este jueves en Barcelona. \/ JORDI COTRINA<\/p>\n

Este mi\u00e9rcoles, la Conselleria d’Educaci\u00f3 anunciaba que ampliar\u00e1 los recursos destinados a la escuela inclusiva con un total de 509 nuevas dotaciones para el curso 2026-2027. <\/strong>Concretamente, desplegar\u00e1 93 nuevas unidades de Soporte Intensivo a la Escolarizaci\u00f3n Inclusiva (SIEI), <\/strong>56 en primaria y 37 en secundaria, as\u00ed como 25 unidades adicionales de SIEI+. Tambi\u00e9n se\u00f1alan que los centros de educaci\u00f3n especial ver\u00e1n reforzada su plantilla con 134 nuevas plazas:<\/strong> 71 docentes y 63 educadores de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n

Revisar el decreto<\/p>\n

Entre las 260 medidas recogidas en la m\u00e1s de 120 p\u00e1ginas del Pla de Govern 2024-2027<\/strong>, publicado en diciembre de 2024, ya se recog\u00eda una de las peticiones m\u00e1s repetidas en los \u00faltimos tiempos por la comunidad educativa: revisar el decreto 150\/2017 de la educaci\u00f3n inclusiva.<\/a> Un decreto muy aplaudido cuando se aprob\u00f3 hace ocho a\u00f1os en el que se se\u00f1ala que cada ni\u00f1o con una necesidad espec\u00edfica debe contar con los recursos y apoyos necesarios a lo largo de toda la etapa educativa obligatoria para poder estudiar en la escuela ordinaria, junto a sus compa\u00f1eros.<\/a><\/p>\n

Algo que, ocho a\u00f1os despu\u00e9s<\/strong> de su entrada en vigor, es solo un derecho universal sobre el papel;<\/strong> por lo que los profesores catalanes llevan ya seis huelgas este curso <\/strong>(y tienen previstas 17 para este final de curso<\/strong>).<\/p>\n

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