{"id":637190,"date":"2026-07-02T10:42:21","date_gmt":"2026-07-02T10:42:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/637190\/"},"modified":"2026-07-02T10:42:21","modified_gmt":"2026-07-02T10:42:21","slug":"pantallas-vs-juguetes-como-cambia-el-juego-en-la-infancia-segun-toy-story-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/637190\/","title":{"rendered":"Pantallas vs. juguetes: c\u00f3mo cambia el juego en la infancia seg\u00fan Toy Story 5"},"content":{"rendered":"

\"(ImagenEl juego con pantallas desplaza cada vez m\u00e1s la experiencia simb\u00f3lica y creativa que ofrecen los juguetes tradicionales (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

Siempre me pareci\u00f3 una idea brillante<\/b> la revoluci\u00f3n<\/b> de los juguetes<\/b><\/a>. A lo largo de la saga de Toy Story<\/b><\/a>, los juguetes se enfrentan a distintas formas del mal: primero, al destructivo Sid Phillips<\/b> (Toy Story); despu\u00e9s, a la codicia<\/b> de Al McWhiggin (Toy Story 2); luego, al autoritarismo<\/b> del oso Lotso (Toy Story 3); m\u00e1s tarde, a la desesperaci\u00f3n de Gabby<\/b> por ser amada (Toy Story 4); y, finalmente, a un nuevo adversario: la tecnolog\u00eda<\/b>. Aunque, como en las pel\u00edculas anteriores, este antagonista tambi\u00e9n tiene sus razones y, de alg\u00fan modo, siempre termina imponi\u00e9ndose el bien.<\/p>\n

En Toy Story 5<\/b> la disputa sigue siendo, como en toda la saga, por el deseo<\/b>, la atenci\u00f3n<\/b> y el tiempo<\/b> de la infancia<\/b>.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de los grandes temas<\/b> que atraviesan estas pel\u00edculas \u2014no ser elegido<\/b>, no ser amado<\/b>, ser reemplazado<\/b> o rechazado<\/b>\u2014, Toy Story 5 pone en im\u00e1genes una preocupaci\u00f3n que me acompa\u00f1a desde hace muchos a\u00f1os: \u00bfjugar en una <\/b>pantalla <\/b><\/a>es jugar?<\/b> \u00bfProduce el mismo trabajo ps\u00edquico<\/b> jugar con un mu\u00f1eco que jugar simb\u00f3licamente en una pantalla?<\/p>\n

La pel\u00edcula es hermosa<\/b> y emotiva<\/b>. No intenta responder esa pregunta, aunque romantiza<\/b>, de alguna forma, el deseo<\/b> contempor\u00e1neo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Apenas deja entrever, a trav\u00e9s de la disputa<\/b> entre los juguetes<\/b> y las pantallas<\/b>, un cambio de \u00e9poca y de deseo.<\/p>\n

\"ToyEl filme expone c\u00f3mo la atenci\u00f3n infantil se centra en la pantalla, relegando el juego creativo y compartido Toy Story 5 (Captura de tr\u00e1iler oficial)<\/p>\n

En cambio, en las casas, cada vez escucho con mayor frecuencia la misma preocupaci\u00f3n<\/b> de madres<\/b> y padres<\/b>: \u201cNo sabemos c\u00f3mo sacarlo de las<\/b> pantallas<\/b>\u201c.<\/p>\n

En la pel\u00edcula son los padres quienes le ofrecen la pantalla<\/b>, preocupados por la angustia<\/b> de su hija, que siente que no puede hacer amigos<\/b>. En el consultorio ese temor se repite una y otra vez: ‘No quiero que se quede afuera. \u00bfAfuera de qu\u00e9? Del<\/b> mundo\u2019<\/b>, contestan.<\/p>\n

Ah\u00ed empieza una de las tragedias<\/b> de nuestro tiempo. Muchas veces se entrega una pantalla<\/b> para evitarles el dolor<\/b> de la exclusi\u00f3n<\/b>, de la burla<\/b>, del rechazo<\/b>, del ciberacoso<\/b>, de quedarse solos mientras los dem\u00e1s comparten c\u00f3digos que ya circulan por otro lado.<\/p>\n

El problema es que hemos llegado a creer que existe un solo mundo<\/b>: el que est\u00e1 mediado por las pantallas<\/b>. Si algo no pasa por ah\u00ed, no pasa: afuera hay otro, un poco abandonado, donde vivimos de otra forma. Aunque vivimos desde hace tiempo en un mundo h\u00edbrido<\/b>, uno de esos mundos termin\u00f3 detentando la supremac\u00eda<\/b>.<\/p>\n

\"PrimerMadres y padres muestran preocupaci\u00f3n por el uso de pantallas y el impacto en la interacci\u00f3n de sus hijos (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

Hemos sido capturados<\/b> por un discurso<\/b> que presenta la conexi\u00f3n permanente<\/b> como condici\u00f3n<\/b> para la existencia. La pantalla<\/b> ya no aparece solamente como un dispositivo tecnol\u00f3gico<\/b>, sino como la puerta de entrada<\/b> al mundo social y, m\u00e1s tarde, al mundo laboral.<\/b><\/p>\n

Por eso, la pantalla<\/b> no llega sola a las manos<\/b> de los ni\u00f1os<\/b> y ni\u00f1as<\/b>. Llega porque los adultos<\/b> tambi\u00e9n estamos fascinados y atravesados por ese mismo cambio de \u00e9poca<\/b>. Muchas veces no se entrega un dispositivo por comodidad<\/b>, sino por miedo<\/b>, por adaptaci\u00f3n<\/b> al medio, por pura supervivencia<\/b>.<\/p>\n

Ese miedo a que nuestros hijos queden afuera, a que no tengan amigos<\/b>, a que sean hostigados<\/b>, a que no formen parte de las conversaciones<\/b>, de los c\u00f3digos<\/b> o de los grupos<\/b>.<\/p>\n

Cuando la pertenencia<\/b> empieza a depender de una plataforma<\/b>, ya no estamos solamente frente a una discusi\u00f3n sobre tecnolog\u00eda<\/b> o sobre si las pantallas<\/b> son buenas o malas. Estamos frente a una transformaci\u00f3n profunda<\/b> de la manera en que la infancia<\/b> construye sus v\u00ednculos<\/b> y habita<\/b> el mundo.<\/p>\n

\"SeisEl trabajo ps\u00edquico infantil se realiza a trav\u00e9s del juego transformando la experiencia y la angustia en escenas (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

La disputa sigue siendo, como en la saga, por el deseo<\/b>, la atenci\u00f3n<\/b> y el tiempo<\/b> de la infancia<\/b>. Hablamos, tambi\u00e9n, de una nueva er\u00f3tica<\/b> del deseo<\/b>, donde a la falta<\/b>, el lenguaje<\/b> y la ley<\/b> se suma un nuevo factor en la organizaci\u00f3n de la subjetividad<\/b>: la tecnolog\u00eda<\/b>.<\/p>\n

El juego<\/b> en la infancia<\/b> no escapa a esta transformaci\u00f3n. Muchas veces queda desplazado por experiencias organizadas bajo la l\u00f3gica de la gamificaci\u00f3n<\/b> y la captura permanente<\/b> de la atenci\u00f3n. La imaginaci\u00f3n<\/b> va perdiendo terreno.<\/p>\n

El juego<\/b> ya no siempre se inventa<\/b>; muchas veces se consume<\/b>. La cuesti\u00f3n pasa a ser cu\u00e1les ser\u00e1n los efectos<\/b> sobre la constituci\u00f3n subjetiva<\/b>.<\/p>\n

Las pantallas<\/b> capturan la atenci\u00f3n<\/b> de tal modo que parece no quedar resto para ejercer la subjetividad<\/b> tal como la conoc\u00edamos hasta hace poco. Lo \u00fanico que se espera es volver al touch<\/b>, a la notificaci\u00f3n<\/b>, al scroll infinito<\/b>.<\/p>\n

\"DosCrear personajes, escenarios y conflictos en el juego es irremplazable para el desarrollo creativo infantil (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

El juego<\/b> es el trabajo ps\u00edquico<\/b> por excelencia de la infancia<\/b>. All\u00ed los ni\u00f1os y ni\u00f1as transforman la experiencia<\/b> en representaci\u00f3n<\/b>, convierten la angustia<\/b> en escena, ensayan finales diferentes para aquello que vivieron y crean mundos<\/b>. No juegan solo para pasar el tiempo. Juegan para subjetivarse<\/b>.<\/p>\n

El juego virtual<\/b> tambi\u00e9n tiene lo suyo. No es solamente automatismo<\/b> de repetici\u00f3n. Hay estrategia<\/b>, lazo<\/b> con otros jugadores e inmersi\u00f3n<\/b> en mundos que tambi\u00e9n se crean.<\/p>\n

El juego simb\u00f3lico digital<\/b> puede favorecer el desarrollo de funciones ejecutivas<\/b> cuando forma parte de una propuesta pedag\u00f3gica breve, estructurada y mediada por adultos. Pero esa no es la cuesti\u00f3n.<\/p>\n

Lo que me interesa pensar es qu\u00e9 ocurre cuando el juego<\/b> deja de ser una producci\u00f3n original<\/b>, desde la ra\u00edz, para desarrollarse cada vez m\u00e1s dentro de entornos previamente dise\u00f1ados<\/b>. Es una transformaci\u00f3n cultural<\/b> y subjetiva<\/b> sin precedentes.<\/b><\/p>\n

\"PrimerLos ni\u00f1os inventan personajes y conflictos cuando encuentran un espacio libre de pantallas (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

Durante siglos, la imaginaci\u00f3n<\/b> necesit\u00f3 pocos recursos materiales<\/b> para construir mundos. Un mu\u00f1eco<\/b> pod\u00eda ser un h\u00e9roe o un villano, una caja<\/b> un castillo y una manta<\/b> una cueva, un cuento. Hoy muchas experiencias llegan con personajes<\/b>, reglas<\/b>, recompensas<\/b>, recorridos<\/b> y objetivos<\/b> previamente definidos. La pregunta ya no es \u00fanicamente con qu\u00e9 juegan los ni\u00f1os, sino cu\u00e1nto espacio<\/b> queda para inventar<\/b> aquello que todav\u00eda no existe.<\/p>\n

Las investigaciones<\/b> coinciden en que el juego simb\u00f3lico<\/b>, ya sea presencial o digital, puede ser una estrategia pedag\u00f3gica efectiva<\/b>, con acompa\u00f1amiento<\/b>, lo que todav\u00eda no sabemos es si ambos producen el mismo trabajo ps\u00edquico y qu\u00e9 impacto<\/b> tendr\u00e1 cada una en el desarrollo.<\/p>\n

En el consultorio<\/b> los ni\u00f1os siguen jugando<\/b>. No queda otra. Hay mu\u00f1ecos<\/b>, l\u00e1pices<\/b>, plastilina<\/b>, telas<\/b>, bloques<\/b> y peluches<\/b>. Cuando encuentran un espacio libre de<\/b> pantallas<\/b> inventan personajes, crean conflictos, transforman objetos, representan escenas familiares: elaboran la llegada de un hermanito, les ganan a los malos, representan la separaci\u00f3n de los pap\u00e1s, una pelea con un amiguito, tramitan un duelo o trabajan cuestiones mucho m\u00e1s complejas.<\/p>\n

Toy Story 5<\/b> muestra que algo est\u00e1 cambiando<\/b> en la forma en que la infancia juega<\/b>, desea<\/b> y construye<\/b> sus v\u00ednculos. Ese cambio merece ser pensado con mucha m\u00e1s profundidad que la eterna \u2014y ya obsoleta\u2014 discusi\u00f3n sobre el tiempo frente a la pantalla<\/b>. De eso ya hemos hablado demasiado.<\/p>\n

\"TresLa imaginaci\u00f3n infantil ha necesitado pocos recursos materiales para construir mundos y personajes propios (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/p>\n

La pel\u00edcula<\/b> toma una posici\u00f3n. Yo tambi\u00e9n tengo la m\u00eda: crear personajes<\/b>, escenarios<\/b>, conflictos<\/b> y dramas<\/b> es irremplazable para el desarrollo infantil<\/b> y para la capacidad creativa<\/b> de las personas a lo largo de la vida. <\/p>\n

La evidencia cient\u00edfica<\/b> todav\u00eda no puede responder si el juego en una pantalla<\/b> produce el mismo trabajo ps\u00edquico que el juego con un mu\u00f1eco<\/b>, una caja<\/b>, plastilina<\/b> o barro<\/b>. No deber\u00edamos dar por sentado que son equivalentes, ni pensar que no habr\u00e1 consecuencias, cuando lo que est\u00e1 en juego es la constituci\u00f3n subjetiva de la infancia.<\/b><\/p>\n

Sonia Almada es Lic. en Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires. Mag\u00edster Internacional en Derechos Humanos para la mujer y el ni\u00f1o, violencia de g\u00e9nero e intrafamiliar (UNESCO). Se especializ\u00f3 en infancias y juventudes en Latinoam\u00e9rica (CLACSO). Fund\u00f3 en 2003 la asociaci\u00f3n civil Aralma que impulsa acciones para la erradicaci\u00f3n de todo tipo de violencias hacia infancias y juventudes y familias. Es autora de tres libros: La ni\u00f1a deshilachada, Me gusta como soy, La ni\u00f1a del campanario y Hu\u00e9rfanos atravesados por el femicidio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El juego con pantallas desplaza cada vez m\u00e1s la experiencia simb\u00f3lica y creativa que ofrecen los juguetes tradicionales…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":637191,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[169],"tags":[117808,177,5762,146,147,25,24,176,3624,18840,175,117807,899,74213,23,120,116945,117806],"class_list":["post-637190","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-cine","tag-aprendizaje-temprano","tag-cine","tag-concentracion","tag-entertainment","tag-entretenimiento","tag-es","tag-espana","tag-film","tag-infancia","tag-juguete","tag-movies","tag-mundo-digital","tag-nino","tag-sala-de-estar","tag-spain","tag-tecnologia","tag-telefono-inteligente","tag-uso-de-dispositivos"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@es\/116849970557393378","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/637190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=637190"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/637190\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/637191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=637190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=637190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=637190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}