{"id":754208,"date":"2026-09-08T10:24:31","date_gmt":"2026-09-08T10:24:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/754208\/"},"modified":"2026-09-08T10:24:31","modified_gmt":"2026-09-08T10:24:31","slug":"los-paises-de-latinoamerica-retroceden-en-el-informe-pisa-2025-y-estados-unidos-se-hunde-en-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/754208\/","title":{"rendered":"Los pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica retroceden en el informe PISA 2025 y Estados Unidos se hunde en lectura"},"content":{"rendered":"

El informe PISA<\/a> 2025 mantiene la tendencia de rezago de los pa\u00edses latinoamericanos en la principal comparaci\u00f3n educativa internacional respecto a la media de la OCDE. Algunos, como Argentina y M\u00e9xico, han registrado sus peores resultados en 20 a\u00f1os en matem\u00e1ticas y otros muestran estancamiento (Brasil, Colombia y Costa Rica) cuando no deterioro, como Chile. Fuera de la regi\u00f3n, Estados Unidos se desploma en lectura, aunque se mantiene en los par\u00e1metros de los pa\u00edses desarrollados. A continuaci\u00f3n, un an\u00e1lisis de los principales resultados: <\/p>\n

Argentina agrava su deterioro educativo bajo el Gobierno de Milei<\/p>\n

La motosierra aplicada por Javier Milei a la educaci\u00f3n <\/a>p\u00fablica argentina aceler\u00f3 el deterioro que ya arrastraban en los \u00faltimos a\u00f1os las escuelas del pa\u00eds sudamericano. Los resultados de PISA 2025 muestran que el rendimiento de los estudiantes de 15 a\u00f1os cay\u00f3 en matem\u00e1ticas, lectura, ciencias e inform\u00e1tica, tanto en comparaci\u00f3n con 2022 como con 2018. Argentina, que en el siglo XX se preciaba de tener uno de los mejores sistemas de educaci\u00f3n p\u00fablica de todo el continente, ocupa ahora el furg\u00f3n de cola en la ense\u00f1anza secundaria, adelantada por Uruguay, Chile, Colombia, M\u00e9xico, Brasil y Per\u00fa. <\/p>\n

Las matem\u00e1ticas son el tal\u00f3n de Aquiles de los alumnos argentinos: el pa\u00eds obtuvo 367 puntos, frente a los 378 de 2022 y los 379 de 2018, es decir, perdi\u00f3 11 puntos en solo tres a\u00f1os. Es su peor calificaci\u00f3n desde que comenz\u00f3 la serie, en 2006. En los \u00faltimos ex\u00e1menes PISA, solo el 24% de los alumnos argentinos alcanzaron al menos el nivel 2, que significa que pueden interpretar y reconocer situaciones simples que pueden representarse de forma matem\u00e1tica, como la comparaci\u00f3n de la distancia total entre dos rutas alternativas. La media de la OCDE de alumnos que superan este umbral es casi el triple, del 65%.<\/p>\n

En ciencias, la ca\u00edda fue a\u00fan mayor: los 393 puntos alcanzados suponen un retroceso de 13 puntos respecto a 2022. Solo el 41% de los alumnos alcanz\u00f3 al menos el nivel 2 en esta \u00e1rea, frente al 74% del promedio de la OCDE. La comprensi\u00f3n lectora es tambi\u00e9n muy insuficiente, seg\u00fan la evaluaci\u00f3n. Los 389 puntos obtenidos son 12 menos que los 401 de 2022. <\/p>\n

El informe pone el dedo en la llaga en la creciente desigualdad educativa de la Argentina gobernada por Milei, donde el presupuesto para la ense\u00f1anza p\u00fablica ha ca\u00eddo m\u00e1s de un 45% bajo su gesti\u00f3n. Seg\u00fan el informe, entre 2022 y 2025 aument\u00f3 la distancia entre los estudiantes argentinos con mejores y peores resultados tanto en matem\u00e1ticas como en ciencia, mientras que se mantuvo casi sin cambios en comprensi\u00f3n lectora. Por Mar Centenera<\/b> (Buenos Aires).<\/p>\n

Estados Unidos se desploma en lectura con el peor resultado de su historia<\/p>\n

Los resultados del informe PISA 2025<\/a> en Estados Unidos muestran una imagen muy negativa en lectura. A pesar de estar ligeramente por encima de la media entre los pa\u00edses evaluados en esta m\u00e9trica, los resultados de los alumnos estadounidenses se han desplomado 30 puntos en lectura<\/a> \u2014seg\u00fan la OCDE, 20 puntos vienen a ser lo que se aprende aproximadamente en un curso escolar\u2014 hasta alcanzar un puntaje de 490, el m\u00e1s bajo registrado desde el 2000, cuando comenz\u00f3 esta evaluaci\u00f3n. <\/p>\n

Asimismo, una ligera bajada en el puntaje de matem\u00e1ticas con respecto a 2022, tras un empeoramiento m\u00e1s pronunciado desde 2018, tambi\u00e9n representa el nivel m\u00e1s bajo desde que el pa\u00eds se somete a las pruebas PISA. En ciencia, en cambio, los resultados se han mantenido estables. <\/p>\n

A pesar de las ca\u00eddas, en comparaci\u00f3n con el resto de los pa\u00edses de la OCDE, Estados Unidos ha puntuado mejor que el promedio en todas las categor\u00edas. Aun as\u00ed, las tendencias a la baja en matem\u00e1ticas y lectura muestran un patr\u00f3n preocupante. En contraste con 2015, la proporci\u00f3n de alumnos con bajo rendimiento (con puntuaciones por debajo del nivel de competencia 2 sobre 6) aument\u00f3 en seis puntos porcentuales en matem\u00e1ticas y en siete puntos porcentuales en lectura; aunque no vari\u00f3 de forma significativa en ciencias.<\/p>\n

Los propios organizadores de la prueba advierten, sin embargo, sobre la calidad de los datos recogidos en Estados Unidos en esta edici\u00f3n. La tasa de respuesta de los estudiantes qued\u00f3 por debajo del m\u00ednimo exigido por los est\u00e1ndares t\u00e9cnicos de PISA<\/a>, al igual que el volumen de exclusi\u00f3n. Con la informaci\u00f3n disponible, los organizadores se\u00f1alan que no es posible descartar un sesgo en los resultados de desempe\u00f1o, ni determinar en qu\u00e9 direcci\u00f3n se producir\u00eda. Por Nicholas Dale Leal<\/b> (M\u00e9xico). <\/p>\n

M\u00e9xico contin\u00faa su ca\u00edda en matem\u00e1ticas <\/p>\n

El resultado de la evaluaci\u00f3n educativa PISA muestra una tendencia de ca\u00edda para M\u00e9xico en matem\u00e1ticas, con 388 puntos, siete menos que en la edici\u00f3n anterior y tambi\u00e9n en lectura, con 408, siete menos que en 2022. En ciencia, los alumnos mexicanos obtuvieron 414 puntos y subieron muy ligeramente, 4 puntos m\u00e1s que en la anterior edici\u00f3n, manteni\u00e9ndose en promedios similares a lo largo de los a\u00f1os. En las tres \u00e1reas, M\u00e9xico est\u00e1 por detr\u00e1s de la media de los pa\u00edses de la OCDE. <\/p>\n

La puntuaci\u00f3n en matem\u00e1ticas es la m\u00e1s baja desde 2006<\/a>. Solo el 30% del alumnado evaluado alcanz\u00f3 al menos las competencias b\u00e1sicas en esta \u00e1rea, como hacer el cambio entre dos monedas, cuando la media de la OCDE es del 65%. Adem\u00e1s, apenas hay alumnos que muestren un alto rendimiento en matem\u00e1ticas, que en el resto de la OCDE es del 8%, y que se concentran en los pa\u00edses asi\u00e1ticos, como China, Singapur, Corea del Sur y Jap\u00f3n. El porcentaje de alumnos que no alcanza las competencias b\u00e1sicas en matem\u00e1ticas ha subido en 13 puntos porcentuales desde 2015. En lectura, la proporci\u00f3n de alumnos que no llegaron a los conocimientos m\u00ednimos ha aumentado en el mismo periodo ocho puntos porcentuales. Por Silvia Blanco<\/b> (M\u00e9xico). <\/p>\n

Colombia, un deterioro menos acentuado que en otros pa\u00edses<\/p>\n

Los resultados de los estudiantes colombianos muestran un deterioro en los \u00faltimos tres a\u00f1os, pero menos acentuado que el promedio de pa\u00edses. La categor\u00eda de lectura es la m\u00e1s afectada, con una ca\u00edda de 409 a 399 puntos (el equivalente a perder medio curso escolar). Le sigue matem\u00e1ticas, que ha bajado de 383 a 381. Por otro lado, ciencias tiene un leve repunte y pasa de 411 a 414. Aunque ninguna categor\u00eda supera las mediciones de 2015, el deterioro se ralentiza. La OCDE, adem\u00e1s, ha se\u00f1alado que los resultados \u201cparecen m\u00e1s positivos\u201d si se toma en cuenta la ampliaci\u00f3n de la cobertura de la educaci\u00f3n secundaria. El aumento de alumnos elegibles para tomar la prueba, en un contexto en el que la poblaci\u00f3n de esta edad se desploma, sugiere que \u201cel declive aparente en matem\u00e1ticas y lectura est\u00e1 relacionado con la integraci\u00f3n de m\u00e1s estudiantes de poblaciones marginadas\u201d.<\/p>\n

Colombia, que en los \u00faltimos a\u00f1os ha apostado por mejorar la infraestructura de sus colegios y ampliar la jornada \u00fanica, est\u00e1 muy por debajo del promedio de los dem\u00e1s pa\u00edses de la OCDE. Solo el 29% de los estudiantes alcanz\u00f3 competencias b\u00e1sicas en matem\u00e1ticas, frente a una media del 65%. Algo similar ocurre en lectura: el 46% de los estudiantes lograron ese nivel, comparado al 69% de la OCDE. En ciencias, el 50% que alcanz\u00f3 las competencias b\u00e1sicas contrasta con el promedio de 74%. Respecto a la comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses latinoamericanos, Colombia ocupa un rango medio. Chile y Uruguay la superan en todas las categor\u00edas, pero el pa\u00eds se ubica por encima de Argentina, Rep\u00fablica Dominicana y Per\u00fa. Por Lucas Reynoso<\/b> (Bogot\u00e1).<\/p>\n

Costa Rica avanza en cobertura, pero se frena el rendimiento <\/p>\n

Uno de los orgullos existenciales de la poblaci\u00f3n de Costa Rica es haber abolido el Ej\u00e9rcito en 1948. Esa decisi\u00f3n permiti\u00f3 consolidar una de las democracias m\u00e1s s\u00f3lidas de Am\u00e9rica Latina, pero tambi\u00e9n destinar el gasto militar a un pilar que hace sacar pecho al pa\u00eds centroamericano: la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n. Sus l\u00edderes han afirmado que \u201cpor no gastar en ej\u00e9rcito podemos invertir hasta el 8% del PIB en educaci\u00f3n<\/a>\u201d. El paso del tiempo, sin embargo, ha demostrado que el sistema ha entrado en crisis por los constantes recortes, y el m\u00e1s reciente Informe PISA comprueba la tensi\u00f3n que pone a prueba la calidad de la educaci\u00f3n costarricense. El pa\u00eds ha avanzado en cobertura escolar, pero se frena en rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Los resultados del informe de 2025 muestran que la escuela tica sigue sin alcanzar los est\u00e1ndares de la OCDE. Salvo por un repunte moderado en ciencia (el 56% de la poblaci\u00f3n estudiantil de Costa Rica alcanz\u00f3 el nivel 2 o superior frente al promedio del 74% de la OCDE, el desempe\u00f1o de los estudiantes de 15 a\u00f1os se mantuvo estancado respecto a 2022 en matem\u00e1ticas (387 puntos en 2025 frente a los 385 de 2022) y lectura (416 puntos frente a 415 en la medici\u00f3n anterior).<\/p>\n

El informe introduce un matiz destacado: el estancamiento convive con un esfuerzo de inclusi\u00f3n. Entre 2015 y 2025, la matr\u00edcula en educaci\u00f3n secundaria creci\u00f3 al incorporar a j\u00f3venes de sectores hist\u00f3ricamente marginados. La OCDE se\u00f1ala que esta expansi\u00f3n explica la aparente ca\u00edda en los promedios globales, mientras que el rendimiento de los alumnos de los estratos m\u00e1s favorecidos no sufri\u00f3 reducciones.<\/p>\n

El entorno escolar, sin embargo, est\u00e1 golpeado por la falta de recursos. El 68% de los alumnos asiste a colegios cuyos directores reportan carencias de materiales educativos como libros, ordenadores o laboratorios, y un 64% estudia en edificios con infraestructuras deficientes. Asimismo, m\u00e1s de la mitad de los centros enfrenta escasez de personal docente y de apoyo. Por Carlos Salinas Maldonado<\/b> (M\u00e9xico).<\/p>\n

Los estudiantes brasile\u00f1os, estancados<\/p>\n

Est\u00e1n por debajo de la media de la OCDE en las tres \u00e1reas evaluadas: ciencias, matem\u00e1ticas y lectura. Los resultados de 2025 fueron pr\u00e1cticamente los mismos que en 2022, y el informe subraya que la estabilidad de los resultados \u201cse extiende desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada\u201d. Brasil tambi\u00e9n est\u00e1 por debajo de la media de la OCDE si se tiene en cuenta el porcentaje de estudiantes que tiene un buen nivel en al menos una disciplina, y al mismo tiempo, el grupo de alumnos que son buenos en las tres asignaturas se ha reducido.<\/p>\n

La nota en ciencia (409 puntos) son seis puntos m\u00e1s que en 2022 y ocho m\u00e1s que en 2015, siendo la \u00fanica disciplina que ha mejorado. La nota en matem\u00e1ticas, en cambio, ha empeorado recientemente: 377 puntos el a\u00f1o pasado, frente a 379 en 2022 y 277 en 2015. Tambi\u00e9n han ca\u00eddo los resultados en lectura, pasando de 410 a 408 en tres a\u00f1os (eran 307 hace una d\u00e9cada).<\/p>\n

A pesar del desempe\u00f1o mediocre, los resultados en lectura colocan a Brasil en el podio de los mejores pa\u00edses latinoamericanos en este \u00e1mbito, por detr\u00e1s de Uruguay y Chile. En las otras materias, est\u00e1 en la cola, junto a Argentina, Paraguay o Per\u00fa. Por Joan Royo Gual<\/b> (R\u00edo de Janeiro).<\/p>\n

Chile retrocede en matem\u00e1ticas y lectura<\/p>\n

Chile ha registrado un retroceso en matem\u00e1ticas y lectura, mientras que en ciencias se mantuvo estable. Los puntajes de casi 6.600 estudiantes de 15 a\u00f1os cayeron respecto a la \u00faltima medici\u00f3n de 2022 y la comparaci\u00f3n en la \u00faltima d\u00e9cada confirma un deterioro sostenido: la proporci\u00f3n de estudiantes con desempe\u00f1o insuficiente subi\u00f3 10 puntos porcentuales desde 2015 tanto en matem\u00e1ticas como en lectura, hasta un 59% y un 38% respectivamente. Solo un 41% de los alumnos chilenos alcanza el nivel m\u00ednimo de competencia en matem\u00e1ticas, frente al 65% del promedio OCDE; en lectura la brecha es de 62% frente al 69%; y en ciencias de 63% frente al 74%. <\/p>\n

Uno de los pocos datos que rompe la tendencia negativa es la desigualdad: entre 2015 y 2025 la brecha de rendimiento en ciencias entre los estudiantes m\u00e1s ricos y m\u00e1s pobres \u2014el eje del estudio\u2014 se achic\u00f3 en Chile, impulsada por una mejora entre los alumnos desfavorecidos, aunque los aventajados siguen sac\u00e1ndoles 76 puntos de ventaja, un rango levemente mejor al promedio donde la diferencia entre ambos grupos es 85 puntos. Una cifra llamativa es la proporci\u00f3n de escuelas chilenas que proh\u00edben el uso de celulares. El salto de 2022 a 2025 es de 25 puntos, hasta llegar al 59%, mientras que el promedio de la OCDE subi\u00f3 15 puntos, alcanzando un 49%. Por Antonia Laborde<\/b> (Santiago de Chile).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El informe PISA 2025 mantiene la tendencia de rezago de los pa\u00edses latinoamericanos en la principal comparaci\u00f3n educativa…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":754209,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42],"tags":[889,283,3216,17,18,2047,1803,15772,13,14,11,134091,61,62,63,64,19,20,1804,1807,67043,1906,9,10,15,16,124350,134092,12,21,22,65,66,67],"class_list":["post-754208","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-internacional","tag-america","tag-argentina","tag-brasil","tag-breaking-news","tag-breakingnews","tag-chile","tag-colombia","tag-costa-rica","tag-featured-news","tag-featurednews","tag-headlines","tag-informes-pisa","tag-internacional","tag-international","tag-international-news","tag-internationalnews","tag-latest-news","tag-latestnews","tag-latinoamerica","tag-lectura","tag-matematicas","tag-mexico","tag-news","tag-noticias","tag-noticias-destacadas","tag-noticiasdestacadas","tag-pruebas-evaluacion","tag-rendimiento-escolar","tag-titulares","tag-ultimas-noticias","tag-ultimasnoticias","tag-world","tag-world-news","tag-worldnews"],"share_on_mastodon":{"url":"","error":"Validation failed: Text character limit of 500 exceeded"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/754208","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=754208"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/754208\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/754209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=754208"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=754208"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=754208"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}