![\"Ni\u00f1os](\"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/a00dc470-ab56-11f1-b471-ff02eb3eac27.jpg.webp\")
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Fuente de la imagen, Getty Images<\/p>\n
Informaci\u00f3n del art\u00edculo<\/strong><\/p>\n El rendimiento de los estudiantes en lectura y matem\u00e1ticas ha sufrido una preocupante ca\u00edda a nivel global, segun revel\u00f3 este martes el Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/b><\/p>\n El programa de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) realiza cada tres a\u00f1os un examen mundial de las habilidades de los estudiantes de 15 a\u00f1os en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias.<\/p>\n Las pruebas est\u00e1n enfocadas en que los j\u00f3venes apliquen sus conocimientos y habilidades en esas \u00e1reas, con especial \u00e9nfasis en la resoluci\u00f3n de problemas y no en la memorizaci\u00f3n de conocimientos. <\/p>\n En una conferencia de prensa en Par\u00eds, los organizadores dieron a conocer los principales resultados de las pruebas realizadas en 2025, en la mayor medici\u00f3n desde que se aplic\u00f3 por primera vez en el 2000.<\/p>\n M\u00e1s de 760.000 estudiantes realizaron la prueba en 91 pa\u00edses y econom\u00edas, lo que representa a unos 33 millones de j\u00f3venes de 15 a\u00f1os en todo el mundo. <\/p>\n \u00abPISA 2025 registr\u00f3 el rendimiento medio m\u00e1s bajo observado hasta ahora en la OCDE en ciencias, lectura y matem\u00e1ticas. La lectura ha ca\u00eddo despu\u00e9s de alcanzar su m\u00e1ximo alrededor de 2012; las ciencias han descendido de forma m\u00e1s gradual durante la \u00faltima d\u00e9cada; y las matem\u00e1ticas han experimentado un descenso especialmente pronunciado desde 2018\u00bb, informaron. <\/p>\n Am\u00e9rica Latina<\/p>\n La mayor\u00eda de los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina que participaron en la medici\u00f3n tuvieron ca\u00eddas en su desempe\u00f1o general respecto de 2022 y se situaron, como es usual, por debajo del promedio OCDE en todas las \u00e1reas. <\/p>\n La regi\u00f3n, sin embargo, destac\u00f3 por algunas mejor\u00edas en ciencias en algunos pa\u00edses. <\/p>\n El informe destaca a Costa Rica como uno de los pa\u00edses con un aumento significativo en su rendimiento en esa \u00e1rea. <\/p>\n El pa\u00eds centroamericano aument\u00f3 su desempe\u00f1o en m\u00e1s de 10 puntos, pasando de 411 a 424 puntos. <\/p>\n La evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n detect\u00f3 mejoras en el rendimiento de los estudiantes de El Salvador en ciencias. <\/p>\n M\u00e9xico, por su parte, experiment\u00f3 retrocesos. Pas\u00f3 de 415 puntos a 408 en su promedio en lectura, mientras que en matem\u00e1ticas cay\u00f3 de 395 a 388. En ciencias, sin embargo, aument\u00f3 de 410 a 414 puntos. <\/p>\n \u00abEn ciencias, los resultados se han mantenido estables a lo largo de todas las evaluaciones PISA, con fluctuaciones m\u00ednimas y no significativas. Sin embargo, en lectura y matem\u00e1ticas, los resultados m\u00e1s recientes son inferiores a los observados entre 2009 y 2018. No obstante, al considerar la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria a poblaciones previamente marginadas, los resultados se ven algo m\u00e1s positivos\u00bb, explican los autores de la medici\u00f3n sobre M\u00e9xico. <\/p>\n En el caso de Chile, el pa\u00eds sigue siendo uno de los sistemas de mejor rendimiento de Am\u00e9rica Latina, pero tambi\u00e9n retrocedi\u00f3 significativamente en lectura y matem\u00e1ticas respecto a 2022.<\/p>\n Baj\u00f3 de 12 puntos, desde 448 a 436, en su desempe\u00f1o promedio en lectura y de 412 a 403 en matem\u00e1ticas. <\/p>\n En ciencias no tuvo cambios estad\u00edsticamente significativos: cay\u00f3 solo dos puntos, pasando de 442 a 442.<\/p>\n Fuente de la imagen, Getty Images<\/p>\n En el caso de Colombia, de acuerdo al informe \u00ablos resultados promedio de 2025 fueron aproximadamente los mismos que en 2022\u00bb.<\/p>\n Sin embargo, preocupa la ca\u00edda en el promedio de rendimiento en lectura respecto de la medici\u00f3n anterior, desde 409 a 399 puntos.<\/p>\n La cifra se aleja del mejor puntaje hist\u00f3rico que obtuvo el pa\u00eds esa \u00e1rea en 2015, cuando logr\u00f3 425 puntos.<\/p>\n Argentina, a su vez, muestra un deterioro sostenido en todas las \u00e1reas respecto de 2022. <\/p>\n En matem\u00e1ticas enfrenta la situaci\u00f3n m\u00e1s compleja: cay\u00f3 11 puntos en tres a\u00f1os, pasando de 378 a 367, muy por debajo de varios de sus socios de la regi\u00f3n. <\/p>\n En ciencias tuvo una ca\u00edda de 13 puntos, con un desempe\u00f1o promedio de 393, mientras que en lectura desciende 12 puntos, llegando a 389. <\/p>\n El peor resultado de Espa\u00f1a<\/p>\n En el caso de Espa\u00f1a, el informe revela una ca\u00edda en todas las \u00e1reas respecto de la medici\u00f3n de 2022. <\/p>\n La m\u00e1s dram\u00e1tica se da en lectura, con un descenso de 23 puntos. En matem\u00e1ticas baja 16 puntos y 8 en ciencias.<\/p>\n Estos resultados representan el nivel m\u00e1s bajo del pa\u00eds europeo desde que se comenz\u00f3 a aplicar la prueba, quedando bajo el promedio de los pa\u00edses de la OCDE. <\/p>\n Un tercio de los estudiantes de Espa\u00f1a no alcanza el nivel 2 de PISA ni en matem\u00e1ticas ni en lectura. <\/p>\n Esto implica que no tienen competencias m\u00ednimas para \u00abinterpretar y reconocer, sin instrucciones directas, c\u00f3mo puede representarse matem\u00e1ticamente una situaci\u00f3n sencilla; por ejemplo, comparar la distancia total de dos rutas alternativas o convertir precios a otra moneda\u00bb. <\/p>\n Tampoco logran identificar \u00abla idea principal de un texto de extensi\u00f3n moderada, localizar informaci\u00f3n a partir de criterios expl\u00edcitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre la finalidad de los textos cuando se les indica expresamente que lo hagan\u00bb.<\/p>\n Los mejores resultados globales se dan en las jurisdicciones chinas de Pek\u00edn, Shangh\u00e1i, Jiangsu y Zhejiang. Y tambi\u00e9n en Singapur. <\/p>\n La inteligencia artificial y la educaci\u00f3n<\/p>\n El reciente estudio tambi\u00e9n puso foco c\u00f3mo las comunidades educativas est\u00e1n utilizando la Inteligencia Artificial. <\/p>\n Se le pregunt\u00f3 a los estudiantes sobre su uso de la IA en las tareas escolares y m\u00e1s del 40% afirm\u00f3 usarla para redactar textos para trabajos escritos una o dos veces por semana, o incluso a diario. <\/p>\n El informe concluye que la relaci\u00f3n entre el uso de la IA y el rendimiento estudiantil es compleja y var\u00eda seg\u00fan c\u00f3mo y para qu\u00e9 la utilicen los estudiantes. <\/p>\n \u00abLos datos de PISA muestran que los estudiantes que usan IA para tareas escolares espec\u00edficas -como resumir textos, redactar o investigar- obtienen puntuaciones m\u00e1s bajas en ciencias que los que no la usan\u00bb, afirma el informe.<\/p>\n En estos casos, recalcan, los estudiantes que no usan IA superan a los que s\u00ed la usan, en promedio, por unos 20 puntos, lo que equivale a estar aproximadamente un a\u00f1o por delante de sus compa\u00f1eros. <\/p>\n Pero los usuarios de IA que la utilizan con fines generales, es decir, no para reemplazar los procesos cognitivos sino para complementarlos, obtienen resultados de rendimiento similares a los de quienes no la usan. <\/p>\n \u00abLos estudiantes que usan IA regularmente para fines generales y tienen oportunidades de aprendizaje en la escuela para desarrollar habilidades de alfabetizaci\u00f3n en IA tienden a obtener puntuaciones ligeramente m\u00e1s altas en ciencias. No obstante, estas oportunidades son m\u00e1s comunes entre los estudiantes con mayores ventajas socioecon\u00f3micas, lo que conlleva el riesgo de una creciente brecha en el uso de la IA\u00bb, advierte.<\/p>\n Seg\u00fan el estudio, este declive a largo plazo en las habilidades \u00absugiere problemas estructurales m\u00e1s profundos dentro de los sistemas educativos, con desaf\u00edos a nivel escolar y sist\u00e9mico\u00bb. <\/p>\n Fuente de la imagen, Getty Images<\/p>\n \u00abLas puntuaciones generales de lectura experimentaron descensos particularmente pronunciados en los \u00faltimos tres a\u00f1os, incluso en habilidades que son cruciales en la era de la Inteligencia Artificial: evaluar informaci\u00f3n, establecer conexiones entre m\u00faltiples fuentes y pensar cr\u00edticamente sobre lo que leemos\u00bb, recalcan en su informe. <\/p>\n \u00abLas competencias lectoras constituyen la base del aprendizaje en todo el curr\u00edculo escolar y son esenciales para encontrar, evaluar, interpretar y analizar la informaci\u00f3n en un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado\u00bb, afirm\u00f3 el Secretario General de la OCDE, Mathias Cormann, al presentar los resultados. <\/p>\n \u00abPor lo tanto, el descenso del rendimiento en lectura resulta especialmente preocupante. Los pa\u00edses deben redoblar los esfuerzos por desarrollar las competencias lectoras necesarias para que los j\u00f3venes se desenvuelvan en la era de la IA y, al mismo tiempo, tienen que asegurarse de que las herramientas digitales no constituyan una distracci\u00f3n para el aprendizaje, sino que lo favorezcan\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Fuente de la imagen, Getty Images Informaci\u00f3n del art\u00edculo El rendimiento de los estudiantes en lectura y matem\u00e1ticas…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":754601,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[17,18,25,24,13,14,11,19,20,9,10,15,16,23,12,21,22],"class_list":["post-754600","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-titulares","tag-breaking-news","tag-breakingnews","tag-es","tag-espana","tag-featured-news","tag-featurednews","tag-headlines","tag-latest-news","tag-latestnews","tag-news","tag-noticias","tag-noticias-destacadas","tag-noticiasdestacadas","tag-spain","tag-titulares","tag-ultimas-noticias","tag-ultimasnoticias"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@es\/117236077875129421","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/754600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=754600"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/754600\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/754601"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=754600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=754600"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=754600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Estudiantes](\"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/55e824c0-ab70-11f1-aed2-8d6da8d75094.jpg.webp\")
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