{"id":98268,"date":"2025-09-06T23:53:07","date_gmt":"2025-09-06T23:53:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/98268\/"},"modified":"2025-09-06T23:53:07","modified_gmt":"2025-09-06T23:53:07","slug":"educar-sin-miedo-a-la-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/98268\/","title":{"rendered":"educar sin miedo a la tecnolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

Septiembre siempre me recuerda a la vuelta al cole con el mismo ritual: mochilas nuevas, nervios del primer d\u00eda y libros reci\u00e9n forrados. Pero con el paso de los a\u00f1os y la llegada de la tecnolog\u00eda, no todas las mochilas pesan lo mismo ni contienen lo mismo. Algunas siguen llenas de cuadernos, l\u00e1pices y libros de papel. Otras, en cambio, llevan un ordenador port\u00e1til o una tableta que sustituye a esos libros por su versi\u00f3n digital.<\/strong><\/p>\n

\u00bfEs esto bueno o malo? La respuesta no es tan sencilla.<\/strong> Hay estudios que se\u00f1alan que el papel favorece la concentraci\u00f3n y la comprensi\u00f3n lectora, porque impone un ritmo menos fragmentado. Al mismo tiempo, otros trabajos muestran que los recursos digitales enriquecen el aprendizaje\u00a0si se usan de forma guiada, porque permiten acceso inmediato a contenidos interactivos, actualizados y personalizados.<\/p>\n

En realidad, el debate no deber\u00eda ser elegir entre papel o pantalla, sino c\u00f3mo logramos que ambas opciones convivan y se complementen<\/strong>. Lo importante no es el soporte, sino el uso que hacemos de \u00e9l. Un libro electr\u00f3nico puede democratizar el acceso a la informaci\u00f3n, igual que un libro de papel sigue siendo valioso para entrenar la atenci\u00f3n sin distracciones.<\/p>\n

La realidad es clara: seg\u00fan la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) en los Hogares que realiza el INE del a\u00f1o 2024, en relaci\u00f3n con ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 10 y 15 a\u00f1os: el 95,8% usaba ordenador, el 96 % navegaba por Internet y, el 69,6% usaba tel\u00e9fono m\u00f3vil.<\/p>\n

Por eso, la pregunta no es si la tecnolog\u00eda debe estar en la escuela, o si debe o no prohibir dispositivos, su uso, etc. La pregunta debe ser c\u00f3mo queremos integrarla<\/strong>. Moverse entre los extremos \u2014prohibir los m\u00f3viles en las aulas o repartir dispositivos sin orientaci\u00f3n\u2014 ha demostrado no dar resultados.\u00a0<\/p>\n

Prohibir los m\u00f3viles en clase puede dar la sensaci\u00f3n de control, pero es una ilusi\u00f3n. Esa prohibici\u00f3n se rompe nada m\u00e1s salir del colegio. Las mismas chicas y chicos que no pueden encender su m\u00f3vil durante la jornada lo usan despu\u00e9s sin l\u00edmites ni orientaci\u00f3n. Es como intentar frenar una ola con las manos: podemos detenerla un instante, pero seguir\u00e1 avanzando.\u00a0<\/p>\n

La clave est\u00e1 en el acompa\u00f1amiento<\/strong>. La tecnolog\u00eda no se puede prohibir, pero s\u00ed se puede ense\u00f1ar a usarla de forma consciente. Ese aprendizaje exige compromiso compartido:<\/p>\n

– El profesorado<\/strong>\u00a0necesita formaci\u00f3n, apoyo y confianza para integrar lo digital en sus clases con seguridad.
– Las instituciones,<\/strong> tanto auton\u00f3micas como estatales, deben garantizar recursos estables y planes a largo plazo, sin depender de presupuestos puntuales ni del esfuerzo aislado de un centro.
– Las familias\u00a0<\/strong>cumplen un papel insustituible: no basta con limitar horarios, hay que conversar, acompa\u00f1ar y dar ejemplo.<\/p>\n

Hablar de acompa\u00f1amiento no significa restar importancia a los riesgos. El uso excesivo de pantallas, la exposici\u00f3n a contenidos inadecuados o la dependencia de redes sociales son problemas reales que preocupan mucho. Pero la soluci\u00f3n no pasa por confiscar dispositivos o realizar prohibiciones, sino por educar en el criterio<\/strong>: ense\u00f1ar a distinguir lo fiable de lo falso, a poner l\u00edmites de tiempo y a comprender que detr\u00e1s de cada pantalla hay personas con derechos y deberes.<\/p>\n

Y hay un aspecto fundamental: la tecnolog\u00eda ayuda a conseguir la igualdad de oportunidades<\/strong>. Bien gestionada, permite que ni\u00f1as y ni\u00f1os de entornos diferentes accedan a los mismos contenidos educativos, que adolescentes de pueblos peque\u00f1os aprendan lo mismo que quienes viven en grandes ciudades, que ninguna persona quede atr\u00e1s por falta de recursos. Reducir la brecha digital no es solo una cuesti\u00f3n t\u00e9cnica: es una cuesti\u00f3n de justicia social.<\/p>\n

En este sentido, no podemos olvidar que en Espa\u00f1a contamos ya con una Carta de Derechos Digitales\u00a0que reconoce lo digital como un derecho de la ciudadan\u00eda. Por ello, garantizar el acceso, la alfabetizaci\u00f3n digital y la protecci\u00f3n de la infancia en internet no son opcionales, sino compromisos ineludibles para construir una sociedad m\u00e1s justa, inclusiva y cibersegura.<\/p>\n

Por eso, la \u201cvuelta al cole\u201d es tambi\u00e9n una vuelta a la reflexi\u00f3n: \u00bfqueremos que nuestras hijas e hijos aprendan a convivir con la tecnolog\u00eda de forma equilibrada, responsable y creativa?, \u00bfque la utilicen para aprender, para expresarse y para crecer?, \u00bfque entiendan que lo digital forma parte de sus vidas, pero que no lo es todo?\u00a0<\/p>\n

Nuestra respuesta tiene que ser s\u00ed: invertir en educaci\u00f3n digital es una necesidad urgente si queremos una sociedad preparada para el presente y para el futuro.<\/strong> Porque la mochila del siglo XXI no se llena solo de cuadernos y libros, sino tambi\u00e9n de dispositivos y pantallas, y no podemos dormirnos, ya que lo que hagamos hoy marcar\u00e1 el mundo en el que vivir\u00e1n ma\u00f1ana.<\/p>\n

***Rosa D\u00edaz,<\/strong> Head of Public Sector en S2Grupo.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Septiembre siempre me recuerda a la vuelta al cole con el mismo ritual: mochilas nuevas, nervios del primer…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":98269,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[172],"tags":[224,2026,146,147,25,24,9486,225,1925,23],"class_list":{"0":"post-98268","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-libros","8":"tag-books","9":"tag-educacion","10":"tag-entertainment","11":"tag-entretenimiento","12":"tag-es","13":"tag-espana","14":"tag-estudiantes","15":"tag-libros","16":"tag-opinion","17":"tag-spain"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98268","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98268"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98268\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/98269"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98268"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=98268"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=98268"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}