Koulutusymp\u00e4rist\u00f6jen metaversumit ja uudenlaiset tulevaisuuden n\u00e4kym\u00e4t<\/p>\n
Kathleen Naglee, Head of school, International School of Helsinki<\/p>\n
Mielenkiintoista t\u00e4ss\u00e4 tarinassa on se, ett\u00e4 koin t\u00e4m\u00e4n kaiken virtuaalitodellisuudessa. Kyseess\u00e4 oli The New York Timesin virtuaalitodellisuuskertomus nimelt\u00e4 The Displaced. Sit\u00e4 katsoessani ymm\u00e4rsin, ett\u00e4 virtuaalitodellisuus voi auttaa tuntemaan empatiaa. Kehoni tuntui olevan \u201dl\u00e4sn\u00e4\u201d siin\u00e4 hetkess\u00e4. Viel\u00e4 puolikin vuotta my\u00f6hemmin muistin tapahtumat mieless\u00e4ni el\u00e4v\u00e4sti. Aivoni eiv\u00e4t kyenneet erottamaan virtuaalitodellisuuden ja fyysisen todellisuuden tapahtumia toisistaan. Sain kokea immersiivisesti ja kokonaisvaltaisesti kolmen kotoaan paenneen lapsen tarinan. Opettajana ymm\u00e4rsin viimein, mihin digitalisaation kolmas aalto oli kehittym\u00e4ss\u00e4. Virtuaalitodellisuus on empatian tuntemisen ty\u00f6kalu.<\/p>\n
Olin kokeillut virtuaalitodellisuutta aiemminkin, ja ajattelin sen olevan hauska lis\u00e4 luokkahuoneeseen. Kuluvan vuoden aikana olen kuitenkin ymm\u00e4rt\u00e4nyt, ett\u00e4 \u201duudet todellisuudet\u201d tarjoavatkin paljon erilaisia mahdollisuuksia. N\u00e4it\u00e4 todellisuuksia kutsutaan yhteisesti laajennetuksi todellisuudeksi (Extended Reality). Se pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4ll\u00e4\u00e4n tekniikoita, kuten lis\u00e4tyn todellisuuden (Augmented Reality) ja virtuaalitodellisuuden (Virtual Reality) sek\u00e4 muita yhdistettyj\u00e4 todellisuuksia (Mixed Reality). \u00a0Kaikki n\u00e4m\u00e4 todellisuudet ovat uusia internetin k\u00e4ytt\u00f6tapoja.<\/p>\n
En ole tietokonevelho, mutta olen saanut mahdollisuuden johtaa ja olla mukana teknologian kehitysty\u00f6ss\u00e4 yli 35 vuoden ajan. Opiskelin high schoolissa, kun ensimm\u00e4inen tietokone tuli kouluumme. Koneessa ei ollut ohjelmistoja, joten opettelin ohjelmoimaan. Yliopistossa olin GPS:n ja karttojen piirt\u00e4misen huipputasolla, ja yl\u00e4koulussa opettaessani olin yksi ensimm\u00e4isist\u00e4 opettajista, joilla oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 p\u00f6yt\u00e4tietokone. Olin mukana er\u00e4\u00e4n erikoiskoulun avustusohjelmassa, jossa hankittiin kahdeksan tietokonetta kalifornialaiseen kouluun. Tuolloin aloimme ensimm\u00e4ist\u00e4 kertaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 hakukoneita. Kaksitoista vuotta sitten johdin samalla alueella ensimm\u00e4ist\u00e4 koulua, jossa otettiin k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n oppilaiden henkil\u00f6kohtaiset mobiililaitteet. Nyt saan j\u00e4lleen kerran olla mukana huippuluokan hankkeessa, joka on t\u00e4ll\u00e4 kertaa HP:n virtuaalitodellisuusprojekti. Kerron siit\u00e4 lis\u00e4\u00e4 my\u00f6hemmin. Viimeksi silloin kun mobiililaitteet ja \u00e4lypuhelimet otettiin k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, olin yht\u00e4 tietoinen kuin nyt, ett\u00e4 minun on valmistauduttava tulevaan murrokseen, sill\u00e4 se tulee muuttamaan oppilaiden ja meid\u00e4n kaikkien el\u00e4m\u00e4n.<\/p>\n
\nIhmiset ovat tottuneet aina olemaan fyysisesti tietyss\u00e4 paikassa. On kuitenkin olemassa kolmaskin tila, jossa ollaan fyysisesti yhdess\u00e4 paikassa ja henkisesti toisessa paikassa internetiss\u00e4.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Olemme nyt astumassa kolmannen tason tilaan. Oma k\u00e4sitykseni paikasta ja tilasta perustuu maantieteeseen ja kaupunkitutkimukseen, jossa paikoilla ja tiloilla on selke\u00e4t rajat. Paikoilla on aina leveys- ja pituusastetta ilmaisevat koordinaatit. Tila taas on toimintaa varten tarkoitettu paikka. Ihmiset ovat tottuneet aina olemaan fyysisesti tietyss\u00e4 paikassa. On kuitenkin olemassa kolmaskin tila, jossa ollaan fyysisesti yhdess\u00e4 paikassa ja henkisesti toisessa paikassa internetiss\u00e4. T\u00e4m\u00e4 uusi tila on nimelt\u00e4\u00e4n metaversumi.\u00a0<\/p>\n
Metaversumissa ihmiset voivat astua sis\u00e4\u00e4n internetiin. T\u00e4h\u00e4n asti olemme olleet vain sivusta katselijoita, mutta nyt voimme todella tulla osaksi interneti\u00e4. Olemme katselleet n\u00e4ytt\u00f6j\u00e4, mutta emme ole voineet tuntea olevamme todella paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4. Metaversumin toimintaperiaatetta on hankala selitt\u00e4\u00e4. Siin\u00e4 kuitenkin laitetaan p\u00e4\u00e4h\u00e4n virtuaalilasit, joiden avulla p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n eritt\u00e4in immersiiviseen virtuaalitodellisuuteen ja voidaan tehd\u00e4 asioita ihmisten kanssa samalla tavalla kuin fyysisess\u00e4 todellisuudessa. Se on eritt\u00e4in todentuntuinen kokemus. Voisi kuvitella, ett\u00e4 virtuaalitodellisuus on kuin Zoom-palaveri, jossa osallistujat ovat samassa \u201dhuoneessa\u201d ja jossa kaksiulotteinen n\u00e4ytt\u00f6 ja kehonkielen puuttuminen aiheuttavat et\u00e4isyyden tunteen. Hyvin suunnitellussa metaversumissa voi kuitenkin tuntea olevansa l\u00e4sn\u00e4, sill\u00e4 virtuaalitodellisuus saa aivot torjumaan fyysisen todellisuuden ja uskomaan, ett\u00e4 virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6 on todellinen. Virtuaalitodellisuus tulee j\u00e4ljent\u00e4m\u00e4\u00e4n useita tosiel\u00e4m\u00e4n tilanteita, kuten konserttiin menemist\u00e4 ja esiintyjille hurraamista muiden fanien kanssa. Monia asioita voidaan jo kokea virtuaalisesti, kuten katsella uusia design-vaatteita kauppakeskuksessa. Jotkut jopa pukevat avattarensa muotitalojen, kuten Guccin, tarjoamiin tilausty\u00f6n\u00e4 tehtyihin asuihin. Virtuaalitodellisuudessa voidaan kuitenkin tehd\u00e4 paljon muutakin kuin j\u00e4ljent\u00e4\u00e4 todellisuutta.<\/p>\n
\nHyvin suunnitellussa virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 ihminen voi muuntautua pieneksi, suureksi tai mikroskooppiseksi. Esimerkiksi luonnontieteiden tunnilla oppilas voi muuntautua solun kokoiseksi ja hyp\u00e4t\u00e4 mukaan verenkiertoj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4n.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Monet yliopistot ja yritykset hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t virtuaalisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jotka uhmaavat fysiikan lakeja. Niiden avulla voidaan opetella anatomiaa, harjoitella enemm\u00e4n kudosten leikkely\u00e4 ja kirurgisia taitoja ja samalla v\u00e4hent\u00e4\u00e4 virheiden m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4. Yritykset, jotka toimivat vaarallisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t virtuaalitodellisuutta kouluttaakseen ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4\u00e4n tulipalon, r\u00e4j\u00e4hdysten ja maanj\u00e4ristysten varalta. Kuljetusliikkeet hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t liveseurantaa merikonttien kuljetuksissa, niin ett\u00e4 konttien hallitsija voi seurata lintuperspektiivist\u00e4 konttien sijaintia ja samalla antaa ohjeita maan tasalla oleville ty\u00f6ntekij\u00f6ille. Hyvin suunnitellussa virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 ihminen voi muuntautua pieneksi, suureksi tai mikroskooppiseksi. Esimerkiksi luonnontieteiden tunnilla oppilas voi muuntautua solun kokoiseksi ja hyp\u00e4t\u00e4 mukaan verenkiertoj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4n sen sijaan, ett\u00e4 asiaa havainnollistettaisiin vain tiedelaboratoriossa. T\u00e4m\u00e4 johdattaa minut siihen, millainen visio minulla on tulevaisuuden opettamisesta.<\/p>\n
Suurin karhunpalvelus, jonka oppilaillemme voimme tehd\u00e4, on luoda vanhanaikaisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 metaversumiin. Haluamme hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 neurotieteit\u00e4 ja pedagogiikkaa \u201dpaetaksemme\u201d luokkahuoneesta ja luopua ulkoaopettelusta ja pulpettiriveist\u00e4. Monet opetusteknologian alan yritykset kehitt\u00e4v\u00e4t sovelluksia ja ohjelmistoja, jotka j\u00e4ljittelev\u00e4t vanhanaikaisia toimintatapoja. T\u00e4h\u00e4n on tultava muutos. Virtuaalitodellisuutta voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 kouluissa aivan uudenlaisiin terapeuttisiin tarkoituksiin. Osaa n\u00e4ist\u00e4 uusista ymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4 voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s oppilaiden el\u00e4m\u00e4nlaadun parantamiseen.<\/p>\n
T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 kouluni on aloittamassa hanketta HP:n (Hewlett Packardin) kanssa, jossa on tavoitteena suunnitella ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jotka tukevat oppilaiden hyvinvointia koulussa. Virtuaalitodellisuudessa on mahdollista luoda mit\u00e4 vain, joten voimme my\u00f6s luoda henkist\u00e4 hyvinvointiamme tukevia ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. T\u00e4\u00e4ll\u00e4 Suomessa se voisi tarkoittaa esimerkiksi sit\u00e4, ett\u00e4 oppilaat vaihtavat ajatuksia 10\u201315 minuutin ajan vehre\u00e4n koivumets\u00e4n katveessa. He kuulisivat lehtien havinan ja linnunlaulun ja voisivat viritt\u00e4yty\u00e4 tilaan, joka tukee heid\u00e4n oppimistaan, hyvinvointiaan ja luovuuttaan ja saa heid\u00e4t tuntemaan yhteenkuuluvuutta.<\/p>\n
\nOttakaa mukaan sellaiset opettajat, jotka eiv\u00e4t ole teknologiaosaajia vaan valmiita oppimaan uutta yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Kuten monet opettajat, my\u00f6s te saatatte pit\u00e4\u00e4 ajatusta pelottavana ja ajatella virtuaalitodellisuuteen liittyvi\u00e4 kauhukuvia. Olen samaa mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 uutta teknologiaa voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 niin hyviin kuin huonoihin tarkoituksiin. Jos kuitenkin ymm\u00e4rr\u00e4mme, mik\u00e4 meit\u00e4 on vastassa, voimme alkaa luoda oppilaillemme turvallisia GDPR:n mukaisia ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, joissa biometristen tietojen ker\u00e4\u00e4mist\u00e4 rajoitetaan. Meid\u00e4n on oltava mukana opetusteknologian yritysten kanssa t\u00e4m\u00e4n kehityssuunnan luomisessa.<\/p>\n
Koulujen johtajina meid\u00e4n on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, ett\u00e4 digitaalinen murros on jo tapahtunut kouluissa ja nyt olemme astumassa uudelle digitaalisuuden aikakaudelle. Min\u00e4 haluan olla mukana luomassa t\u00e4t\u00e4 uutta aikakautta yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa. Suosittelen, ett\u00e4 aloitatte perustamalla pienen pilottiryhm\u00e4n kouluunne. Ottakaa mukaan sellaiset opettajat, jotka eiv\u00e4t ole teknologiaosaajia vaan valmiita oppimaan uutta yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa. Etsik\u00e4\u00e4 koulustanne vision\u00e4\u00e4rit, jotka ovat valmiita luomaan uutta tulevaisuutta \u2013 metaversumia, joka vuosikymmenen kuluttua on osa jokap\u00e4iv\u00e4ist\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4mme.<\/p>\n
\nHaluatko tiet\u00e4\u00e4 lis\u00e4\u00e4 virtuaalitodellisuuden hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opetuksessa? \u00a0\u00a0\n<\/p>\n
Tutustu Virtuaalitodellisuus oppimisessa -oppaaseen!<\/p>\n
K\u00e4ytt\u00f6lisenssi: CC BY-NC-SA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Koulutusymp\u00e4rist\u00f6jen metaversumit ja uudenlaiset tulevaisuuden n\u00e4kym\u00e4t Kathleen Naglee, Head of school, International School of Helsinki Mielenkiintoista t\u00e4ss\u00e4 tarinassa…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1258,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[88],"tags":[33,31,30,32,91,92,424,422,423],"class_list":{"0":"post-1257","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-virtuaalitodellisuus","8":"tag-fi","9":"tag-finland","10":"tag-finnish","11":"tag-suomi","12":"tag-technology","13":"tag-teknologia","14":"tag-virtuaalitodellisuus","15":"tag-virtual-reality","16":"tag-vr"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1257","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1257"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1257\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1258"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1257"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1257"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1257"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}