{"id":15078,"date":"2025-08-24T17:12:08","date_gmt":"2025-08-24T17:12:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/15078\/"},"modified":"2025-08-24T17:12:08","modified_gmt":"2025-08-24T17:12:08","slug":"kaksi-opettajaa-kertoo-miten-oppilaiden-kannattaa-kayttaa-tekoalya-koulussa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/15078\/","title":{"rendered":"Kaksi opettajaa kertoo, miten oppilaiden kannattaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 koulussa"},"content":{"rendered":"

Opiskelu|Teko\u00e4lyst\u00e4 on lukio-opetuksessa paljon hy\u00f6ty\u00e4, kertovat HS:n haastattelemat opettajat. Heist\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 opettaa lukiolaisia k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 kriittisesti ja eettisesti.<\/p>\n

Lue tiivistelm\u00e4<\/p>\n

Tiivistelm\u00e4 on teko\u00e4lyn tekem\u00e4 ja ihmisen tarkistama.<\/p>\n

Lukion opettajat Marika Kumlander ja Riikka Korosalmi kertovat teko\u00e4lyn hy\u00f6dyist\u00e4 opetuksessa.<\/p>\n

Teko\u00e4ly\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n lukiossa muun muassa argumentoinnin opetteluun, tekstien ideointiin ja kuvitteellisten lajien visualisointiin.<\/p>\n

Opettajat korostavat kriittisen ja eettisen teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n opettamisen t\u00e4rkeytt\u00e4 lukiolaisille.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4n opettajan tunneilla lukiolaiset saavat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 luvan kanssa.<\/p>\n

H\u00e4n on Luostarivuoren Lyseon lukion \u00e4idinkielen ja kirjallisuuden opettaja Marika Kumlander<\/a>.<\/p>\n

H\u00e4n sanoo, ett\u00e4 jotkut opettajat ovat olleet teko\u00e4lyst\u00e4 huolissaan. H\u00e4nen mukaansa huolta oli silloinkin, kun internet ja Google tulivat.<\/p>\n

\u201dSilloin ajateltiin, ett\u00e4 opetus on vaarassa, kun kaikki tieto l\u00f6ytyy niin helposti.\u201d<\/p>\n

Kumlanderista pelko on sin\u00e4ns\u00e4 aiheellinen, koska teko\u00e4ly voi passivoida opiskelijoita. H\u00e4n on kuitenkin ennen kaikkea innostunut teko\u00e4lyst\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

Esimerkiksi er\u00e4\u00e4t h\u00e4nen opetuksessaan olevat lukiolaiset ovat nyt opiskelleet argumentointia. Opiskelijat voivat kysy\u00e4 teko\u00e4lylt\u00e4, millaisia argumentteja voisi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4. Sitten pohditaan, ovatko ne hyvi\u00e4 argumentteja ja oikeasti k\u00e4ytt\u00f6kelpoisia.<\/p>\n

H\u00e4nen tunneillaan on k\u00e4ytetty teko\u00e4ly\u00e4 apuna my\u00f6s tekstien rakentamiseen, ideointiin ja n\u00e4k\u00f6kulman muodostamiseen. Kumlander kertoo opiskelijoille, ett\u00e4 teko\u00e4lylt\u00e4 voi pyyt\u00e4\u00e4 tarkentavaa tietoa, tiivistelmi\u00e4 tai vaikka harjoitusteht\u00e4vi\u00e4.<\/p>\n

Teko\u00e4ly\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 mielell\u00e4\u00e4n my\u00f6s Kuopion klassillisen lukion biologian ja maantieteen opettaja ja Kuopion lukiotoimen pedagoginen valmentaja Riikka Korosalmi<\/a>.<\/p>\n

Teko\u00e4ly on tehostanut h\u00e4nen ty\u00f6t\u00e4\u00e4n merkitt\u00e4v\u00e4sti. H\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 apuna esimerkiksi teht\u00e4v\u00e4nantojen ja harjoitusten tekemiseen.<\/p>\n

Korosalmi sanoo opiskelijoille, ett\u00e4 teko\u00e4lylt\u00e4 voi kysy\u00e4 niin tyhmi\u00e4 kysymyksi\u00e4 kuin ikin\u00e4 haluaa. Korosalmen kokemuksen mukaan lukiolaisilla on suuri kynnys kysy\u00e4. Nuoret miettiv\u00e4t, milt\u00e4 muiden silmiss\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n

\u201dTeko\u00e4lylt\u00e4 voi aina kysy\u00e4\u201d, h\u00e4n sanoo.<\/p>\n

Opiskelijoiden pit\u00e4\u00e4 er\u00e4\u00e4ll\u00e4 biologian kurssilla rakentaa oma kuvitteellinen laji. Omat lajit, kuten vaikkapa vesileijonan, voi visualisoida teko\u00e4lyn avulla.<\/p>\n

\u201dEnnen laji on ollut vain teoreettinen. T\u00e4llaiset pienet jutut innostavat ja sitouttavat \u2013 heid\u00e4n oma lajinsa on \u2019aidompi\u2019 kuin se ennen oli.\u201d<\/p>\n

Jopa Korosalmen kokeissa on k\u00e4ytetty teko\u00e4ly\u00e4.<\/p>\n

\u201dHe ovat saaneet vaikka v\u00e4h\u00e4n sparrailla tietty\u00e4 aihetta etuk\u00e4teen teko\u00e4lyn kanssa. Sitten vasta he saavat teht\u00e4v\u00e4nannon ja rupeavat kirjoittamaan\u201d, h\u00e4n kertoo.<\/p>\n

Korosalmi ei kuitenkaan pakota ket\u00e4\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4. Opiskelija voi halutessaan tehd\u00e4 my\u00f6s muita teht\u00e4vi\u00e4.<\/p>\n

Samaa sanoo Kumlander.<\/p>\n

\u201dEn voi vaatia opiskelijoita k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4, koska sit\u00e4 ei ole alaik\u00e4isille viel\u00e4 turvallisessa muodossa. En voi vaatia kirjautumaan mihink\u00e4\u00e4n, enk\u00e4 varsinkaan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n ilmaisia versioita\u201d, h\u00e4n toteaa.<\/p>\n

\"Luostarivuoren<\/p>\n

Luostarivuoren Lyseon lukion ykk\u00f6sluokkalaisten \u00e4idinkielen ja kirjallisuuden tunnilla puhuttiin tekstin tavoitteista ja kohderyhmist\u00e4. Marika Kumlander on tehnyt esimerkiksi diaesityksen kuvituksen teko\u00e4lyn avulla. Kuva:\u00a0Ville-Veikko Kaakinen \/ HS <\/p>\n

V\u00e4\u00e4rink\u00e4yt\u00f6ksi\u00e4kin tapahtuu. Korosalmen mukaan n\u00e4m\u00e4 tilanteet ovat hankalia.<\/p>\n

\u201dEi ole ty\u00f6kaluja, joilla paljastettaisiin, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 on varmasti teko\u00e4lyn tekem\u00e4\u201d, h\u00e4n sanoo.<\/p>\n

H\u00e4nest\u00e4 suoraan kopioidut teko\u00e4lyvastaukset kuitenkin tunnistaa, jos yht\u00e4\u00e4n tuntee opiskelijoitaan. Viimeist\u00e4\u00e4n ylioppilaskirjoitukset paljastavat opiskelijan todellisen tason.<\/p>\n

\u201dJo viime kev\u00e4\u00e4n\u00e4 opettajilta on tullut kommentteja, ett\u00e4 tulee \u00e4lytt\u00f6mi\u00e4 romahduksia. Ett\u00e4 arvosanat ovat olleet kursseilla tietyt, ja yht\u00e4kki\u00e4 kirjoitetaan t\u00e4ydellisesti alle sen tason.\u201d<\/p>\n

Kumlanderin mielest\u00e4 teko\u00e4lytuotosten tunnistaminen muuttuu koko ajan vaikeammaksi, kun opiskelijat oppivat tekem\u00e4\u00e4n kehotteita teko\u00e4lylle. Kumlanderista teko\u00e4ly tekee aika hyvi\u00e4 pintapuolisia tekstianalyysej\u00e4. H\u00e4n sanoo, ett\u00e4 kriittinen ja kulttuurinen lukutaito kuitenkin puuttuu.<\/p>\n

\u201dSe ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 hoksaa konteksteja, ei osaa tulkita teksti\u00e4 suhteessa vaikkapa ajankohdan ilmi\u00f6ihin tai tekstilajipiirteisiin.\u201d<\/p>\n

Taitava kehotteiden tekij\u00e4 voi k\u00e4skytt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 tuomaan tekstiin persoonallisuutta ja moni\u00e4\u00e4nisyytt\u00e4. Kumlanderin mielest\u00e4 teko\u00e4lyteksti ei silti ole ihmisen tekem\u00e4n tekstin veroinen.<\/p>\n

Kumlanderille on tullut joskus valmiita vastauksia, jotka ovat selv\u00e4sti teko\u00e4lyll\u00e4 tuotettuja. Esimerkiksi kielikuvat voivat olla kliseisi\u00e4. Lis\u00e4ksi kiinni voi j\u00e4\u00e4d\u00e4 sanavalinnoista ja virkerakenteista. Tekstiss\u00e4 voi olla ilmaisuja, jotka eiv\u00e4t kuulu teini-ik\u00e4isen sanavarastoon, eik\u00e4 kieli kuulosta lukiolaisen kielelt\u00e4. Kaikessa yksinkertaisuudessaan teksti saattaa kuulostaa koneen tekem\u00e4lt\u00e4.<\/p>\n

\u201dVoi olla kaavamaisia tekstej\u00e4, yksinkertaista asioiden ja ilmi\u00f6iden selitt\u00e4mist\u00e4 pohtimisen sijaan.\u201d<\/p>\n

Kumlander sanoo, ett\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n uhkana on se, ettei opiskelija opi mit\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

\u201dJos sit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kopioimiseen, eih\u00e4n opiskelija saa siit\u00e4 mit\u00e4\u00e4n silloin irti. Se on vilppi\u00e4, jos pist\u00e4\u00e4 teko\u00e4lyn tekem\u00e4\u00e4n hommat omasta puolesta.\u201d<\/p>\n

Korosalmi toteaa, ett\u00e4 opiskelijoita pit\u00e4\u00e4 opettaa suhtautumaan teko\u00e4lyyn kriittisesti. H\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n koulu laiminly\u00f6 velvollisuutensa, jos opiskelijoita ei opeteta k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4.<\/p>\n

\u201dMeill\u00e4 on vastuu tehd\u00e4 opiskelijoista yhteiskuntakelpoisia ihmisi\u00e4 ja antaa jatko-opintovalmiuksia.\u201d<\/p>\n

\"18-vuotias<\/p>\n

18-vuotias Nooa Ilmanen on Luostarivuoren Lyseon lukion abiturientti. H\u00e4n on ollut Marika Kumlanderin oppilas ja kertoo, ett\u00e4 lukiossa on k\u00e4ytetty teko\u00e4ly\u00e4 l\u00e4hinn\u00e4 \u00e4idinkielen ja kirjallisuuden tunneilla. \u201dSe on opettajakohtaista\u201d, h\u00e4n sanoo. Kuva:\u00a0Ville-Veikko Kaakinen \/ HS <\/p>\n

V\u00e4lill\u00e4 Korosalmea ahdistavat opettajana asiat, jotka h\u00e4nen pit\u00e4isi ottaa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja joita h\u00e4n ei viel\u00e4 hallitse. H\u00e4n toivoo, ett\u00e4 koulut kouluttaisivat opettajia enemm\u00e4n teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

H\u00e4nest\u00e4 teko\u00e4ly s\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4 aikaa.<\/p>\n

\u201dMeid\u00e4n v\u00e4syneet opettajat, please, ottakaa t\u00e4m\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n! N\u00e4en t\u00e4ss\u00e4 hukatun mahdollisuuden. Monelle olisi niin paljon hy\u00f6ty\u00e4 siit\u00e4.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Opiskelu|Teko\u00e4lyst\u00e4 on lukio-opetuksessa paljon hy\u00f6ty\u00e4, kertovat HS:n haastattelemat opettajat. Heist\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 opettaa lukiolaisia k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 kriittisesti ja…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":15079,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[89],"tags":[432,431,33,31,30,46,32,91,92,433],"class_list":{"0":"post-15078","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-tekoaly","8":"tag-ai","9":"tag-artificial-intelligence","10":"tag-fi","11":"tag-finland","12":"tag-finnish","13":"tag-helsingin-sanomat","14":"tag-suomi","15":"tag-technology","16":"tag-teknologia","17":"tag-tekoaly"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15078","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15078"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15078\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15079"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}