di
\n Giovanna Maria Fagnani<\/p>\n
Il ministro luned\u00ec ha visitato le scuole di Rozzano e ha lanciato l’idea di introdurre i dispositivi anti-coltelli. Tra i dirigenti c’\u00e8 chi \u00e8 favorevole e chi li giudica una misura inutile e sproporzionata<\/p>\n
Permettere alle scuole di usare, anche sporadicamente, metal detector<\/b> all\u2019ingresso, come gi\u00e0 avviene negli Stati Uniti e in Gran Bretagna<\/b>, per impedire che i ragazzi portino a scuola coltelli<\/b>. \u00c8 la proposta rilanciata luned\u00ec dal ministro dell\u2019istruzione Giuseppe Valditara<\/a> in visita all\u2019istituto Barozzi-Beltrami di Rozzano. \u00abMolti presidi concordano su questa misura\u00bb ha assicurato il ministro. A Milano il dibattito \u00e8 aperto. Diversi istituti sono pronti a prendere in considerazione l\u2019idea.\u00a0<\/b><\/p>\n \u00abOggi ho parlato a lungo con uno studente che aveva portato a scuola un manganello <\/b>pieghevole. Lui, come altri, non si rendono conto, dicono \u201cNon volevo far male a nessuno\u201d – esordisce Raffaella d\u2019Amore, alla guida del Curie-Sraffa, itis in zona Baggi<\/b>o – Negli ultimi due anni vediamo un\u2019accelerazione: c\u2019\u00e8 un\u2019utenza molto pi\u00f9 fragile e emotivamente iper stimolata dalla tecnologia in cui sono immersi. Ma sono anche iper protetti da una cultura che si \u00e8 andata diffondendo, per cui fanno fatica a contenere comportamenti e reazioni e ad avere relazioni serene con i pari o i docenti stessi. L\u2019elemento cruciale a mio avviso \u00e8 che la scuola ha un problema di vigilanza:<\/b> \u00e8 affidata, nei corridoi, negli ingressi, al personale ata, ma gli edifici sono vastissimi e il numero di bidelli \u00e8 insufficiente. Il metal detector pu\u00f2 essere un deterrente da affiancare alle misure di prevenzione contro il disagio socio emotivo c<\/b>he gi\u00e0 mettiamo in atto\u00bb.
Favorevole anche Francesca Giuranna, preside al liceo e Itis Schiaparelli-Gramsci<\/b>, zona Centrale. \u00abNon sono decisioni da prendere sull\u2019onda di ci\u00f2 che \u00e8 accaduto, ma non si pu\u00f2 far finta di niente. Io no ho mai creduto nella repressione e anche nel mio lavoro ho sempre cercato di evitare questo aspetto per\u00f2 adesso c\u2019\u00e8 un\u2019importante deriva<\/b>\u00bb. La dirigente cita gli episodi: una segnalazione al commissariato per un coltello, un ragazzo trovato con una lametta, risse avvenute \u00a0di fronte a scuol<\/b>a. \u00abTutti ci chiedono: ma la scuola dov\u2019\u00e9? Ma noi cosa centriamo? Questa \u00e8 micro criminalit\u00e0, \u00e8 venuta meno la prima agenzia educativa che \u00e8 la famiglia<\/b>. C\u2019\u00e8 poi un tema anche scomodo, ma che va detto: nel caso di alcune etnie l\u2019uso della violenza per risolvere le questioni \u00e8 sdoganato e diffuso\u00bb.\u00a0<\/p>\n Al Vespucci, alberghiero in zona Crescenzago, il preside Luigi Costanzo <\/b>spiega che atteggiamenti violenti si vedono pi\u00f9 al biennio che al triennio. \u00abI nostri studenti maneggiano coltelli tutti i giorni nei laboratori di cucina, ma non possiamo escludere che ne portino dentro altri. Il metal detector usato per controlli a campione potrebbe essere un deterrente.<\/b> Purtroppo in alcuni casi si vede proprio la mancanza di basi educative, pensano di poter fare quello che vogliono\u00bb.\u00a0<\/p>\n Luca Azzollini, che guida l\u2019Olmo-Frisi a Quarto Oggiaro<\/b> preferisce parlare di collaborazione con le forze dell\u2019ordine. \u00abPer controllare che non vengano introdotte armi oppure stupefacenti, per formare gli studenti a rispetto delle regole, per contrastare i furti che troppo spesso prendono di mira i nostri laboratori etc). In questo contesto sono benvenuti i metal detector, le telecamere, i cani antidroga<\/b>\u2026\u00bb dice.\u00a0<\/p>\n Alfonsina Cavalluzzi, che guida invece il Kandinsky, professionale in zona Cascina Rossa<\/b>, \u00e8 dubbiosa. \u00abCredo che la presenza a scuola dei metal detector possa avere una valenza dissuasiva e per tale motivo non sono contraria al loro uso. Il tema \u00e8 per\u00f2 di respiro pi\u00f9 ampio<\/b>, perch\u00e9 si \u00e8 di fatto diffusa una “cultura” del coltello, della rissa, dell’aggressione fisica come mezzo per la risoluzione dei conflitti, anche quelli pi\u00f9 tipici dell’et\u00e0 adolescenziale. Su questo il metal detector non pu\u00f2 intervenire<\/b>, se non “spostando” l’uso del coltello fuori da scuola. Ecco, questa \u00e8 l’essenza dei miei dubbi: come combattere un fenomeno culturale distorto, con quali mezzi e risorse\u00bb<\/b>.\u00a0<\/p>\n Dagli itis ai licei. Luisa Francesca Amantia, dirigente del Leonardo<\/b>, annuncia che se ne parler\u00e0 in collegio docenti e consiglio d\u2019istituto. \u00abDa noi non si \u00e8 mai presentato questo tipo di problema.<\/b> Da parte dei docenti c\u2019\u00e0 un lavoro continuo sull\u2019educazione e la cittadinanza attiva, ma siamo sempre attenti alle indicazioni del Ministero e quindi terremo in considerazione la possibilit\u00e0<\/b>\u00bb. \u00abIl tema \u00e8 certamente complesso e gli studenti hanno ovviamente diritto a frequentare ambienti scolastici che siano il pi\u00f9 possibile sicuri – precisa Alessandro Bocci, dirigente del Pareto<\/b> –\u00a0Credo che la decisione per\u00f2 non debba essere presa solo dal dirigente scolastico <\/b>ma anche dagli organi collegiali dell’ istituzione scolastica, in primis collegio docenti e consiglio di istituto\u00bb.<\/p>\n Al liceo Brera la dirigente Emilia Ametrano<\/b> racconta di aver fatto tre denunce<\/b>. Un ragazzo \u00e8 stato sospeso per aver portato un coltello da montagna durante un\u2019uscita scolastica e che \u00e8 stato individuato proprio dal metal detector di un museo. \u00abI ragazzi sanno che possono farci segnalazioni e che il nome di chi le fa non sar\u00e0 rivelato<\/b>. In questo modo abbiamo scoperto situazioni minacciose e se necessario interveniamo subito. Non c\u2019\u00e8 solo il provvedimento disciplinare, ma anche colloqui coi nostri specialisti. Al Brera al momento non credo servano i metal detector, ma in altri contesti li ritengo necessari\u00bb<\/b>.\u00a0<\/p>\n Al liceo classico Parini <\/b>il metal detector sarebbe una misura \u00abinutile e sproporzionata<\/b>. In altre realt\u00e0, potrebbe certamente avere una funzione dissuasiva\u00bb sostiene il preside Massimo Nunzio Barrella<\/b>, che invita a non polarizzare il dibattito: <\/b>\u00abUn manicheismo su tale questione non penso giovi all’affronto di questo problema reale e avvertito. La politica \u00e8 chiamata a fornire anche risposte dettate dall\u2019emergenza. I cittadini chiedono di essere rassicurati, soprattutto le famiglie che hanno figli a scuola. Il discrimine \u00e8 lo specifico contesto in cui si inserisce l’Istituto scolastico\u00bb. Ma \u00aball\u2019opera sanzionatoria deve necessariamente accompagnarsi un’azione educativa fondata sul sacro rispetto della persona e della vita in quanto tale<\/b>. Si tratta di un lavoro che richiede tempi lunghi, soprattutto in un’epoca e in una cultura dove la stessa sacralit\u00e0 della vita rischia di affievolirsi fino a non essere pi\u00f9 percepiti come un valore assoluto<\/b>. Anche nella macro dimensione politica, si vede chiaramente il prevalere del pi\u00f9 forte. Sono momenti epocali che segnalano una crisi generale dell’Occidente. L’assenza di una proposta educativa credibile e all’altezza di questi tempi travagliati apre lo spazio al nichilismo pi\u00f9 spinto e ad una rassegnazione disperata. Qui si annida il nucleo della violenza. La persona ridotta ad oggetto\u00bb.\u00a0<\/p>\n Federico Militante guida invece il Bertarelli-Ferraris (liceo, itis e professionale) e sogna un \u00absensore umano\u00bb <\/b>pi\u00f9 che un metal detector. \u00abL\u2019ingresso a scuola \u00e8 un rito di passaggio fondamentale. Se trasformiamo quel momento in una procedura di filtraggio meccanica, rischiamo di perdere l’occasione irripetibile di intercettare lo sguardo dei ragazzi. Io credo che, pi\u00f9 di un varco elettronico, servirebbe quello che amo definire un “Presidio di benvenuto”. Immaginiamo un ingresso dove figure educative preparate accolgano gli studenti chiamandoli per nome. La vera sicurezza nasce dal riconosciment<\/b>o: un ragazzo che si sente “visto” \u00e8 un ragazzo che difficilmente sentir\u00e0 il bisogno di portare con s\u00e9 rabbia o oggetti impropri\u00bb. Ma, d\u2019altro canto, \u00abDobbiamo avere il coraggio di parlare chiaramente di punibilit\u00e0<\/b>. Spiegare ai ragazzi che ogni azione ha una conseguenza non \u00e8 un atto autoritario, ma un atto di rispetto verso la loro crescita. Una scuola che scivola nell’impunibilit\u00e0<\/b> \u2014 dove tutto \u00e8 concesso o dove l’errore non incontra mai un limite \u2014 \u00e8 una scuola che tradisce i suoi alunni<\/b>, lasciandoli soli in un mondo senza confini. L’impunibilit\u00e0 genera un senso di ingiustizia e di insicurezza: chi rispetta le regole si sente fesso, e chi le viola si sente onnipotente. La sanzione, quando necessaria, deve essere certa, proporzionata e, soprattutto, riparativa. Il ragazzo deve capire che ha spezzato un legame con la comunit\u00e0 e che deve fare qualcosa per ricucirlo\u00bb.
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Nel dibattito interviene anche Mauro Agostino Donato Zeni, dirigente al Tenca e guida dell’Anp (Associazione Nazionale Presidi) a Milano<\/b>.
\u00abPu\u00f2 essere che la proposta di usare il metal detector possa essere utile in qualche contesto particolare, in alcune scuole ad alto rischio e di frontiera, ma in generale non la trovo risolutiva<\/b>. Metodologicamente \u00e8 un approccio che parte dalla coda del problema e che dal punto vista pratico non mi sembra applicabile in modo generalizzato\u00bb. E spiega il motivo:\u00a0\u00abQuand’anche il metal detector suonasse, la scuola a quel punto non pu\u00f2 perquisire il ragazzo<\/b>. Non sai se si tratta di una borchia, di un coltello o di altro oggetto metallico e al meglio puoi invitare lo studente ad aprire e svuotare lo zaino, se acconsente. Fare questo all’ingresso ogni mattina per un migliaio di studenti mi sembra poco praticabile
Il cuore del problema \u00e8 una generazione di ragazzi fragilissimi, destrutturati, per lo pi\u00f9 soli e immersi nei social o in serie televisive che propongono come modelli personaggi che hanno come punto di forza la reattivit\u00e0 e la violenza<\/b>. \u00c8 una generazione di ragazzi in balia delle proprie emozioni, senza una capacit\u00e0 di regolazione delle stesse e di gestione del disappunto e della frustrazione.\u00a0E\u2019 una responsabilit\u00e0 del mondo adulto, e non solo della scuola, riconsegnare ai ragazzi dei paletti precisi<\/b>, dei s\u00ec e dei no chiari e soprattutto riconsegnare loro il nesso di responsabilit\u00e0 tra le azioni e le conseguenze e le eventuali sanzioni, senza utilizzare facili giustificazionismi, con argomentazioni sociologiche e psicologiche. <\/b>
In assenza di questo il ragazzo ha le proprie emozioni come unica fonte di regolazione dei propri comportamenti, e questo ci porta ad assistere ai numerosissimi casi di ragazzi che praticano autolesionismo fino ad arrivare ai casi che sono balzati all’onore della cronaca\u00bb.<\/p>\n