{"id":640529,"date":"2026-08-20T03:09:16","date_gmt":"2026-08-20T03:09:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/it\/640529\/"},"modified":"2026-08-20T03:09:16","modified_gmt":"2026-08-20T03:09:16","slug":"nuove-indicazioni-nazionali-primo-ciclo-dal-1-settembre-docente-curriculum-maker-latino-alle-medie-corsivo-e-poesie-a-memoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/it\/640529\/","title":{"rendered":"Nuove Indicazioni Nazionali primo ciclo dal 1\u00b0 settembre: docente “curriculum maker”, latino alle medie, corsivo e poesie a memoria"},"content":{"rendered":"

Nuove Indicazioni Nazionali per il primo ciclo,<\/strong> si parte dal 1\u00b0 settembre 2026. Ecco una lista sintetica delle principali novit\u00e0 con cui dovranno confrontarsi i docenti quest\u2019anno:<\/p>\n

    \n
  1. Latino alle medie;<\/li>\n
  2. Stimolo a usare il corsivo e la scrittura manuale;<\/li>\n
  3. Introduzione di pensiero computazionale e Intelligenza artificiale;<\/li>\n
  4. Ripristino centralit\u00e0 della grammatica;<\/li>\n
  5. Poesie a memoria;<\/li>\n
  6. Importanza della geografia di base;<\/li>\n
  7. Educazione all\u2019empatia;<\/li>\n
  8. Bibbia tra i testi consigliati alla primaria.<\/li>\n<\/ol>\n

    1. Latino alle medie<\/p>\n

    L\u2019insegnamento opzionale del latino per l\u2019educazione linguistica (LEL)<\/strong> pu\u00f2 essere avviato a partire dalle classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado. Questa disciplina mira a stimolare la logica, a far comprendere pi\u00f9 a fondo le fondamenta grammaticali dell\u2019italiano e ad avvicinare gli alunni alla comprensione storica della civilt\u00e0 europea. Si propone come una risorsa per il confronto interlinguistico e interdisciplinare, integrandosi con lo studio di altre materie.<\/p>\n

    2. Stimolo a usare il corsivo e la scrittura manuale<\/p>\n

    Nel primo ciclo d\u2019istruzione, l\u2019apprendimento della scrittura a mano \u2014 con particolare riferimento al corsivo e alla calligrafia<\/strong> \u2014 riveste un ruolo pedagogico e umanistico cruciale. Questa pratica aiuta a sviluppare la coordinazione oculo-manuale, favorisce l\u2019attenzione al dettaglio e allontana i bambini dal sovraccarico degli schermi digitali. Pur convivendo armoniosamente con le tecnologie, la scrittura manuale corsiva \u00e8 considerata un esercizio insostituibile per strutturare il pensiero e concettualizzare.<\/p>\n

    3. Introduzione di pensiero computazionale e Intelligenza artificiale<\/p>\n

    L\u2019informatica<\/strong> viene introdotta fin dalla scuola primaria per fornire agli alunni i concetti scientifici alla base del mondo digitale, come il funzionamento degli algoritmi e la codifica dei dati. L\u2019intelligenza artificiale<\/strong> e le tecnologie digitali devono essere integrate con prudenza e spirito critico, sotto la costante mediazione relazionale dell\u2019insegnante. Ci\u00f2 assicura che gli studenti imparino a governare la tecnica in modo consapevole, tutelando la propria libert\u00e0 e la privacy.<\/p>\n

    4. Ripristino centralit\u00e0 della grammatica<\/p>\n

    Le nuove indicazioni propongono uno studio dell\u2019italiano che valorizza i meccanismi strutturali e le regole della sintassi<\/strong>, distanziandosi da una didattica incentrata solo sull\u2019uso spontaneo della lingua. La grammatica viene rivalutata come un insieme di regole necessarie per raggiungere un\u2019adeguata competenza comunicativa sia scritta che orale. Esprimersi con chiarezza e precisione grammaticale viene presentato agli alunni come una forma di rispetto e un vero e proprio dovere sociale.<\/p>\n

    5. Poesie a memoria<\/p>\n

    L\u2019apprendimento delle poesie a memoria<\/strong> viene fortemente raccomandato poich\u00e9, come confermato da evidenze neuroscientifiche, allena l\u2019attenzione, la concentrazione e la memoria a breve e lungo termine. Questo esercizio non si limita a un puro sforzo mnemonico, ma stimola attivamente la sensibilit\u00e0 estetica degli alunni e ne arricchisce il vocabolario. Inoltre, permette di apprezzare pienamente il ritmo, le figure di suono e la musicalit\u00e0 insiti nella lingua italiana.<\/p>\n

    6. Importanza della geografia di base<\/p>\n

    La geografia di base<\/strong> \u00e8 considerata fondamentale per la formazione di una cittadinanza attiva, poich\u00e9 permette agli alunni di collocare nello spazio fisico e sociale i luoghi della propria identit\u00e0. Le indicazioni prevedono che gli studenti acquisiscano la conoscenza dei principali dati geografici d\u2019Italia (regioni, citt\u00e0, mari, monti, fiumi e laghi). Questo orientamento di base, partendo dal contesto locale, si allarga poi gradualmente alle scale geografiche europea e mondiale.<\/p>\n

    7. Educazione all\u2019empatia<\/p>\n

    La scuola \u00e8 chiamata a promuovere un\u2019educazione del cuore<\/strong> incentrata sull\u2019empatia, sulla gestione costruttiva dei conflitti e sul rispetto della persona. Questo profondo lavoro relazionale e preventivo aiuta gli studenti a comprendersi nella complementarit\u00e0 delle differenze, decostruendo gli stereotipi e contrastando la violenza. Tutte le discipline scolastiche e i diversi metodi didattici fungono da alleati per far sperimentare sentimenti positivi come la fiducia e la gentilezza.<\/p>\n

    8. Introduzione della Bibbia<\/p>\n

    Nelle Indicazioni nazionali per il programma di storia del primo e secondo anno della scuola primaria, \u00e8 previsto lo studio di personaggi e vicende ricavati dalla Bibbia<\/strong>, proposti in una forma molto semplificata. Questa introduzione, presentata insieme alle narrazioni dell\u2019Iliade, dell\u2019Odissea e dell\u2019Eneide, ha l\u2019obiettivo di far scoprire e comprendere ai giovanissimi studenti le radici fondative della cultura occidentale<\/p>\n

    La funzione del docente<\/p>\n

    Ecco cosa si dice nel testo in merito al ruolo del docente<\/strong>: \u201cTroppo spesso si dimentica che un insegnante \u00e8 magis (da cui magister) \u2018di pi\u00f9\u2019, e che pu\u00f2 essere volano del desiderio di apprendere di un allievo. Come tale, egli pu\u00f2 diventare un punto di riferimento essenziale del percorso di formazione dello studente.
    L\u2019allievo, infatti, \u00e8 animato dal desiderio di imparare e sceglie una guida che sappia stimolarlo in tale direzione. E la funzione di \u2018guida\u2019 assunta dal \u2018magister\u2019 \u00e8 fondamentale affinch\u00e9 il desiderio
    dell\u2019allievo si orienti verso le esperienze e i contenuti del curricolo. L\u2019espressione Magister vuole sottolineare l\u2019autorevolezza ritrovata della figura del docente. \u00c8 questo il presupposto essenziale per poter svolgere quella funzione di valorizzazione dei talenti di ogni giovane che \u00e8 propria di una scuola che metta realmente al centro la persona dello studente.<\/p>\n

    La dimensione educativa di una scuola \u00e8 peraltro immediatamente riconoscibile dall\u2019impegno che insegnanti, dirigenti e personale ATA \u2013 con spirito di collegialit\u00e0 \u2013 svolgono quotidianamente al servizio degli studenti nel capire stili e orientamenti delle famiglie valorizzando, attraverso il dialogo, esperienze di comprensione e di accoglienza\u201d.<\/p>\n

    Dalla quantit\u00e0 alla qualit\u00e0<\/p>\n

    Il cambiamento pi\u00f9 profondo riguarda l\u2019approccio ai programmi. Se nel 2012 si puntava su un vasto scenario di stimoli culturali, il 2025 adotta il motto latino\u00a0\u201cNon multa, sed multum\u201d<\/strong>.<\/p>\n