studien<\/a> tar for seg hvilke utfordringer som har \u00f8kt sannsynligheten for \u00e5 f\u00e5 spesialpedagogisk assistanse. I tillegg unders\u00f8ker den hvor mange timer med st\u00f8tte barna f\u00e5r. <\/p>\nStudien bygger p\u00e5 data fra over 41 000 fem\u00e5ringer fra Mor, far og barn-unders\u00f8kelsen, MoBa.<\/p>\n
Det er SpedAims, Senter for spesialpedagogisk forskning og inkludering, som st\u00e5r bak forskningen.<\/p>\n
Prioriteres \u2013 men f\u00e5r minst tid<\/p>\n
I studien kommer det frem at barn med spr\u00e5kvansker er den st\u00f8rste gruppen som f\u00e5r spesialpedagogisk st\u00f8tte. Denne gruppen utgjorde hele 35 prosent av barna som mottok hjelp.<\/p>\n
Forskeren begrunner det med at norske barnehager vektlegger spr\u00e5k og inkludering. Han forklarer at det finnes mange kartleggingsverkt\u00f8y for spr\u00e5k, men f\u00e5 for atferd og andre utviklingsomr\u00e5der. <\/p>\n
Likevel viser studien at barn med spr\u00e5kvansker f\u00e5r f\u00e6rre timer enn barn med andre vansker. <\/p>\n
\u2013 Antallet barn med spr\u00e5kvansker er stort, og antallet spesialpedagoger er begrenset, forteller Wang.<\/p>\n
Kombinerte vansker f\u00e5r mest st\u00f8tte<\/p>\n
Omtrent ni av ti barn med spr\u00e5k- og utviklingsvansker f\u00e5r st\u00f8tte. De har ogs\u00e5 st\u00f8rst sjans for \u00e5 f\u00e5 hjelp, if\u00f8lge studien. <\/p>\n
\u2013 Disse barna har ofte mer alvorlige vansker, og funnene viser at PP-tjenestenePP-tjenestenePedagogisk-psykologisk tjeneste (PP-tjenesten) er en kommunal tjeneste som gir r\u00e5d og veiledning til skoler og barnehager om barn med spesielle behov. tar hensyn til alvorlighetsgrad n\u00e5r de prioriterer det, forklarer Wang. <\/p>\n
Kan bli oversett<\/p>\n
P\u00e5 den andre siden er det barn med atferds- eller oppmerksomhetsvansker som har lavest sannsynlighet for \u00e5 f\u00e5 ekstra st\u00f8tte.<\/p>\n
If\u00f8lge Wang kan selve barnehagekulturen bidra til at slike vansker forblir skjult.<\/p>\n
\u2013 Den lekbaserte, barneorienterte praksisen i norske barnehager kan faktisk maskere atferdsproblemer. Sm\u00e5 barn er ikke ferdig utviklet n\u00e5r det gjelder oppmerksomhet og selvregulering, forklarer han.<\/p>\n
\u2013 Det kan v\u00e6re vanskelig \u00e5 skille mellom barn som bare er umodne og barn som har mer alvorlige vansker, legger forskeren til.<\/p>\n
Han forklarer at det finnes f\u00e5 gode og brukervennlige kartleggingsverkt\u00f8y for barns atferd i barnehagealderen. <\/p>\n
\u2013 Alt dette gj\u00f8r at barn med atferdsvansker lettere blir oversett, avslutter Wang.<\/p>\n
Behov for styrking av tidlig innsats<\/p>\n
Forskerne bak studien mener Norge m\u00e5 satse mer p\u00e5 spesialpedagogisk kompetanse i barnehagen, flere spesialpedagoger og klarere retningslinjer for kartlegging og oppf\u00f8lging. <\/p>\n
\u2013 Mange barnehagel\u00e6rere f\u00e5r lite undervisning i spesialpedagogikk i utdanningen. \u00c5 inkludere mer kunnskap om vurdering og tidlig innsats i barnehagel\u00e6rerutdanningen er en god start, forklarer Wang. <\/strong><\/p>\nHan understreker at det er behov for \u00e5 gjennomg\u00e5 det spesialpedagogiske systemet. <\/p>\n
\u2013 Systemet er sv\u00e6rt kostbart, men spesielt i skolen ser det ikke ut til at vi greier \u00e5 implementere dette p\u00e5 en m\u00e5te som gir gode effekter, forklarer forskeren.<\/p>\n
\u2013 I barnehagen har spesialpedagogisk hjelp til dels gode effekter, men det er f\u00e5 barn som f\u00e5r dette tilbudet, avslutter Wang. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ny studie avsl\u00f8rer skjevheter i spesialpedagogisk st\u00f8tte til barn med vansker. ETTERLYSES: Forskerne av studien etterlyser mer spesialpedagogisk…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":104731,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[2254,20,21,24,25,8350,15,22,23,13,30,28,29,14,2208,636,16,805,13142,3897,26,27,1086,1995],"class_list":{"0":"post-104730","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-norge","8":"tag-barnehager","9":"tag-breaking-news","10":"tag-breakingnews","11":"tag-featured-news","12":"tag-featurednews","13":"tag-forsker","14":"tag-headlines","15":"tag-latest-news","16":"tag-latestnews","17":"tag-news","18":"tag-no","19":"tag-norge","20":"tag-norway","21":"tag-nyheter","22":"tag-oppvekst","23":"tag-oslo","24":"tag-overskrifter","25":"tag-skole-og-utdanning","26":"tag-spesialpedagogikk","27":"tag-studier","28":"tag-top-stories","29":"tag-topstories","30":"tag-universitet","31":"tag-vghelseoglivet"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@no\/115665918182164344","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104730","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=104730"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104730\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media\/104731"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=104730"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=104730"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=104730"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}