{"id":142161,"date":"2026-01-20T09:20:12","date_gmt":"2026-01-20T09:20:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/142161\/"},"modified":"2026-01-20T09:20:12","modified_gmt":"2026-01-20T09:20:12","slug":"det-nytter-ikke-a-snu-ryggen-til-utviklingen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/142161\/","title":{"rendered":"\u2013 Det nytter ikke \u00e5 snu ryggen til utviklingen"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"_list_o9xde_3 _list_64s2r_85 _unordered_o9xde_106 text-sans-m\">\n<li class=\"_item_o9xde_30\">L\u00e6rerne Jan Eirik \u00abJP\u00bb Paulsen og Ine J\u00f8rvum ser AI som en ressurs i skolen.<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">De sier AI kan tilpasse undervisning og hjelpe elever med dysleksi, samt minoritetsspr\u00e5klige.<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Elever er ogs\u00e5 positive til at AI kan v\u00e6re et verkt\u00f8y for l\u00e6ring. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">F\u00f8rstelektor i digital kompetanse og leder i Elevorganisasjonen oppfordrer skolene til \u00e5 teste ut, men v\u00e6re bevisst bruken av AI. <\/li>\n<\/ul>\n<p>Vis mer <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">If\u00f8lge VGS-elevene Hannah Lo Edvardsen (20) og Noah Norenberg (17) er en del l\u00e6rere \u00abredde\u00bb for \u00e5 bruke AIAISt\u00e5r for &laquo;artificial intelligence,&raquo; alts\u00e5 kunstig intelligens. , og ser p\u00e5 det som en trussel.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\"><a href=\"https:\/\/www.vg.no\/helse\/i\/q6Lzag\/ai-juks-skaper-store-utfordringer-i-skolen\" data-track-element-type=\"Link\" data-track-id=\"link:q6Lzag\" class=\"_link_o9xde_39\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">Flere l\u00e6rere er bekymret for mer juks i skolen som f\u00f8lge av AI<\/a>, og har g\u00e5tt tilbake til \u00e5 bruke penn og papir. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Men p\u00e5 \u00abAI-verkstedet\u00bb, kontoret til Jan Eirik \u00abJP\u00bb Paulsen og l\u00e6rerkollega Ine J\u00f8rvum ved Glemmen vgs. i Fredrikstad, er tonen en annen:<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\"><strong class=\"_strong_o9xde_25\">\u2013 Vi m\u00e5 ikke ha ber\u00f8ringsangst, men heller tenke p\u00e5 hva vi vil bruke AI til. For det nytter ikke \u00e5 snu ryggen til utviklingen.<\/strong><\/p>\n<p><img alt=\"L\u00e6rerne Ine J\u00f8rvum og Jan Eirik \u00abJP\u00bb Paulsen er positive til \u00e5 bruke AI i skolen, men omtaler det som et verkt\u00f8y \u00abi kassa\u00bb som skal brukes n\u00e5r det er hensiktsmessig.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"5464\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/0254250c-e8b8-4e3f-abf8-e7c2c40f90ac.jpeg\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"7829\"\/>L\u00e6rerne Ine J\u00f8rvum og Jan Eirik \u00abJP\u00bb Paulsen er positive til \u00e5 bruke AI i skolen, men omtaler det som et verkt\u00f8y \u00abi kassa\u00bb som skal brukes n\u00e5r det er hensiktsmessig.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">AI-verkt\u00f8y har masse potensial n\u00e5r det kommer til tilpasset oppl\u00e6ring, mener de to l\u00e6rerne, som har v\u00e6rt p\u00e5drivere for \u00e5 utvikle pedagogiske prateroboter prateroboter Et AI-basert program som kan forst\u00e5 og svare p\u00e5 tekst i dialog med mennesker.til bruk i b\u00e5de undervisning og vurderingssituasjoner. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Som l\u00e6rer, med 30 elever, strekker man ikke alltid til. Men AI kan tilpasse spr\u00e5k, hjelpe dem som har dysleksi, st\u00f8tte umotiverte elever, og til og med ta hensyn til hobbyer og interesser, sier J\u00f8rvum, som legger til:<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Jeg hadde en elev en gang som brukte AI for \u00e5 sammenligne oppgaver med situasjoner fra spillet Fortnite.<\/p>\n<ul class=\"_gallery_1qa3s_23\" tabindex=\"0\">\n<li class=\"_item_1qa3s_37\" data-index=\"0\"><img decoding=\"async\" class=\"_image_foru8_23 _articleGallery_foru8_39\" data-fullscreen- width=\"7657\" height=\"5464\" itemprop=\"image\" loading=\"lazy\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/58b4353f-4836-4d1c-9a61-e8f3a7cd5eed.png\"  style=\"object-position:50% 50%;aspect-ratio:var(--gallery-aspect-ratio, 16 \/ 9)\"\/>Skolens \u00abBotlab\u00bb er basert p\u00e5 teknologi fra ChatGPT, men en godkjent versjon med tanke p\u00e5 personvern, sier Paulsen.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/li>\n<li class=\"_item_1qa3s_37\" data-index=\"1\"><img decoding=\"async\" class=\"_image_foru8_23 _articleGallery_foru8_39\" data-fullscreen- width=\"5295\" height=\"3532\" itemprop=\"image\" loading=\"lazy\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/b2dfca24-0c9f-4347-ac55-6598fed1fe75.jpeg\"  style=\"object-position:50% 50%;aspect-ratio:var(--gallery-aspect-ratio, 16 \/ 9)\"\/>\u00c5 bruke teknologien, har de f\u00e5tt til ved hjelp av Skolebot, som tilbyr AI-tjenester til skoler. Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/li>\n<\/ul>\n<p>Skolens \u00abBotlab\u00bb er basert p\u00e5 teknologi fra ChatGPT, men en godkjent versjon med tanke p\u00e5 personvern, sier Paulsen.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">P\u00e5 Glemmen vgs. er det b\u00e5de yrkesfag og studieforberedende linjer.<\/p>\n<p>Brukes i ulike fag<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Med praterobotene l\u00e6rerne selv har promptetpromptet\u00c5 lage instruksen prateroboten f\u00f8lger., kan elevene f\u00e5 hjelp i forskjellige fag, og med ulike oppgaver. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">De brukes til alt fra en yrkescase til begrepsforst\u00e5else, forskningsprosjekter og oppgaveveiledning. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">AI har ogs\u00e5 vist seg nyttig for minoritetsspr\u00e5klige elever, deriblant Basila Nemr (27). Hun er opprinnelig fra Palestina, men kom til Norge fra Syria i 2016. <\/p>\n<p><img alt=\"Basila (27) er tilbake til skolebenken etter et opphold, og sier hun er mer motivert denne gangen, delvis takket v\u00e6re AI-verkt\u00f8y.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"7406\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/883ccebf-95fc-4f02-980a-f420c4c9d8b0.jpeg\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"5386\"\/>Basila (27) er tilbake til skolebenken etter et opphold, og sier hun er mer motivert denne gangen, delvis takket v\u00e6re AI-verkt\u00f8y.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Jeg bruker praterobotene for \u00e5 forst\u00e5 fagene bedre. S\u00e6rlig lange tekster kan jeg gj\u00f8re enklere, og jeg kan f\u00e5 hjelp til \u00e5 rette tekster og forberede meg til pr\u00f8ver, sier Basila. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">AI-verkt\u00f8yene hun bruker, kan forklare spr\u00e5klige feil ved \u00e5 sammenligne norsk med elevenes morsm\u00e5l. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 I klassene med norsk som annetspr\u00e5k er det store individuelle forskjeller mellom elevene, og ofte sitter de med masse kunnskap p\u00e5 eget morsm\u00e5l som de sliter med \u00e5 f\u00e5 frem, sier Ine J\u00f8rvum, som er lektor i spr\u00e5kfag.<\/p>\n<p> \u2013 \u00abKlipp og lim\u00bb er ikke greit<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u00abJP\u00bb Paulsen, fagl\u00e6rer i norsk og samfunnskunnskap, tror skolene ofte velger \u00abenten, eller\u00bb i m\u00f8te med AI. <\/p>\n<p><img alt=\"Basila (27) og l\u00e6rer \u00abJP\u00bb Paulsen diskuterer hvordan praterobotene brukes i de ulike fagene.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"5303\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/67ff8aa3-671c-4469-aaf1-da275d0655a1.png\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"7864\"\/>Basila (27) og l\u00e6rer \u00abJP\u00bb Paulsen diskuterer hvordan praterobotene brukes i de ulike fagene.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Elevene kommer til \u00e5 bruke AI uansett. Kanskje m\u00e5 vi tenke nytt om l\u00e6ring og skriving. Og dette ligger ogs\u00e5 i fremtidens arbeidsmarked. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Han f\u00e5r st\u00f8tte fra p\u00e5bygg-eleven Hannah Lo Edvardsen (20), som har brukt AI til \u00e5 komme i gang med skriveoppgaver, og media-elev Noah Norenberg (17), som har brukt det til b\u00e5de filmprosjekt og fotooppdrag. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Men elevene vet hvor grensen g\u00e5r:<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 \u00abKlipp og lim\u00bb er ikke greit. Da l\u00e6rer man ikke noe, sier Hannah.<\/p>\n<p><img alt=\"P\u00e5 Glemmen vgs. m\u00e5 elevene dokumentere hvordan de bruker AI til skoleoppgaver og pr\u00f8ver.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"5427\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/31039b4c-0042-49b0-95d1-60f1652d6692.png\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"7801\"\/>P\u00e5 Glemmen vgs. m\u00e5 elevene dokumentere hvordan de bruker AI til skoleoppgaver og pr\u00f8ver.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Jeg synes ikke man skal bruke AI til \u00e5 generere bilder og film, for det tar vekk den kreative prosessen. Men jeg har brukt det til filmprosjekt, for \u00e5 utvikle ideer, sier Noah. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 P\u00e5 hvilken m\u00e5te da?<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 N\u00e5r du lager film har du gjerne tanker om en viss stemning du vil skape, og med AI kan jeg f\u00e5 tips til kameravinkler og bildeutsnitt. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Er AI i noen tilfeller bedre enn l\u00e6reren?<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Noen ganger ja. AI er bra p\u00e5 \u00e5 forklare akkurat det jeg lurer p\u00e5. Og kan gi svaret p\u00e5 noen sekunder.<\/p>\n<p><img alt=\"Hannah Lo Edvardsen (20) og Noah Norenberg (17) vet hvor grensen g\u00e5r n\u00e5r det kommer til \u00e5 bruke AI p\u00e5 skolen.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"5464\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/4c0e96d6-a96d-4e4d-9188-585202d7fa7c.png\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"8192\"\/>Hannah Lo Edvardsen (20) og Noah Norenberg (17) vet hvor grensen g\u00e5r n\u00e5r det kommer til \u00e5 bruke AI p\u00e5 skolen.  Foto: Gisle Oddstad \/ VG<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Men m\u00e5let er jo \u00e5 f\u00e5 til et samarbeid, skyter l\u00e6rer J\u00f8rvum inn. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 At elevene, ved hjelp av l\u00e6rerens hjelp, kan vurdere AI-svar sammen med dem. For en spr\u00e5kmodell produserer tekst uten forst\u00e5else eller hensikt, og derfor er det vi som m\u00e5 tolke svaret, vurdere kvaliteten og avgj\u00f8re om det gir mening.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Hun og Paulsen holder AI-kurs for b\u00e5de elever og l\u00e6rere, blant annet med vekt p\u00e5 kildekritikk og bevissthet rundt det at AI kan gj\u00f8re feil og vri og vende p\u00e5 innholdet.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Mange vet ikke det, s\u00e5 det er viktig \u00e5 snakke om. I stedet for \u00e5 lukke \u00f8ynene for at teknologien finnes, m\u00e5 vi heller samarbeide om l\u00f8sninger, og tenke p\u00e5 n\u00e5r og hvordan vi skal bruke AI p\u00e5 en god m\u00e5te, sier Paulsen.<\/p>\n<p><img alt=\"L\u00e6rerne Ine J\u00f8rvum og \u00abJP\u00bb Paulsen f\u00e5r gode muligheter til \u00e5 utforske god bruk av AI. Skolen samarbeider ogs\u00e5 med fylkeskommunen og H\u00f8gskolen i \u00d8stfold.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG\" class=\"_image_qp4xg_65 layout-component layout-normal\" data-fullscreen- data-track-element-type=\"Article image fullscreen\" data-track-name=\"ImageFullscreen\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" height=\"5282\" itemprop=\"image\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/aee82f12-dde2-4d9d-9a66-a544e2206342.jpeg\"  style=\"object-position:0% 0%\" width=\"7061\"\/>L\u00e6rerne Ine J\u00f8rvum og \u00abJP\u00bb Paulsen f\u00e5r gode muligheter til \u00e5 utforske god bruk av AI. Skolen samarbeider ogs\u00e5 med fylkeskommunen og H\u00f8gskolen i \u00d8stfold.   Foto: Gisle Oddstad \/ VG\u2013 N\u00f8dt til \u00e5 pr\u00f8ve det ut<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Stine Malin Brynildsen er f\u00f8rstelektor i profesjonsfaglig digital kompetanse ved H\u00f8gskolen i \u00d8stfold, og har samarbeidet med l\u00e6rerne p\u00e5 Glemmen vgs.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Hun mener det er viktig at skolene tester ut AI og gj\u00f8r seg noen erfaringer.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Heller det enn at de tenker \u00abdette tar vi ikke i\u00bb eller utelukkende mener AI er fantastisk. For \u00e5 forst\u00e5 teknologien er man n\u00f8dt til \u00e5 pr\u00f8ve det ut og reflektere rundt bruken. <\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"Bilde av Stine Malin Brynildsen \" class=\"_image_ygndg_42\" height=\"53\" itemprop=\"image\" loading=\"lazy\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/1f69d23f-6b39-461f-a582-6a284320b177.jpeg\"  width=\"40\"\/><strong class=\"_name_ygndg_51 title-serif-xs\">Stine Malin Brynildsen <\/strong><\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 text-sans-m _description_ygndg_56\">F\u00f8rstelektor i profesjonsfaglig digital kompetanse<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">N\u00e5r det gjelder bruk av generativ AI i skolen, s\u00e5 finnes det ikke enkelt svar p\u00e5 hverken utfordringene eller mulighetene det bringer med seg, p\u00e5peker Brynildsen.<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Det er ikke nytt i debatten om digitalisering, men generativ AI har samtidig f\u00f8rt til s\u00e5 mange nye sp\u00f8rsm\u00e5l vi n\u00e5 m\u00e5 stille oss, som \u00abhva er kompetanse n\u00e5?\u00bb, \u00abhva er skriving?\u00bb og \u00abhva er l\u00e6ring?\u00bb<\/p>\n<p>Generativ AI<\/p>\n<ul class=\"_list_o9xde_3 _list_xtcu6_9 _list_16v91_9 _unordered_o9xde_106 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\">\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Generative AI-modeller trenes opp ved at de \u00abmates\u00bb med store mengder data, for eksempel tekst og bilder. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Basert p\u00e5 dette, kan modellene skape nye bilder (generere betyr \u00ab\u00e5 skape\u00bb).<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Et av de mest kjente eksemplene p\u00e5 generativ AI, er chatboten ChatGPT, som ble lansert av selskapet Open AI i november 2022. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">En chatbot er et dataprogram som er laget for \u00e5 etterligne en samtale med et menneske. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Det brukes ofte i kundeservice, for \u00e5 svare p\u00e5 enkle foresp\u00f8rsler. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Med tid er chatbots blitt mer utviklet, og p\u00e5 f\u00e5 \u00e5r har teknologien endret seg raskt.<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Dette gjelder ogs\u00e5 for ChatGPT, som n\u00e5 kan svare p\u00e5, og analysere stadig mer komplekse sp\u00f8rsm\u00e5l og oppgaver, samt lage mer avansert innhold, i b\u00e5de tekst og bilde.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 _paragraph_16v91_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\">Kilde: <a href=\"https:\/\/snl.no\/generativ_kunstig_intelligens\" class=\"_link_o9xde_39\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">Store Norske Leksikon<\/a>, <a href=\"https:\/\/snl.no\/chatbot\" class=\"_link_o9xde_39\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">Store Norske Leksikon<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.khrono.no\/trearingen-chatgpt-mer-moden-men-har-skapt-sjokk-og-fort-til-en-enorm-endring\/1018096\" class=\"_link_o9xde_39\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">Khrono<\/a>.<\/p>\n<p>Vis mer<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">If\u00f8lge Brynildsen, er elever b\u00e5de positive og skeptiske til AI. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Noen elever er bekymret for \u00e5 miste sin egen stemme, og at man i for stor grad lar AI gj\u00f8re jobben. <\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"Bilde av Martine L\u00f8kken Svendsen\" class=\"_image_ygndg_42\" height=\"41\" itemprop=\"image\" loading=\"lazy\"  src=\"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/68f2bbde-c619-4842-b14e-3c73726bdc88.jpeg\"  width=\"40\"\/><strong class=\"_name_ygndg_51 title-serif-xs\">Martine L\u00f8kken Svendsen<\/strong><\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 text-sans-m _description_ygndg_56\">Leder i Elevorganisasjonen<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">Martine L\u00f8kken Svendsen, leder i Elevorganisasjonen, mener AI kan v\u00e6re et godt verkt\u00f8y, men at det m\u00e5 brukes med omhu og varsomhet. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-serif-m layout-padded\">\u2013 Faktum er: Vi blir ikke kvitt AI, og elevene har lyst til \u00e5 l\u00e6re mer om AI, hvordan det p\u00e5virker oss og hvordan det skal brukes.<\/p>\n<p>L\u00e6ringspotensial med AI<\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 _paragraph_16v91_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\"><strong class=\"_strong_o9xde_25\">En ny rapport fra OECD OECD Organisasjonen for \u00f8konomisk samarbeid og utvikling.viser at bruk av AI i skolen kan f\u00f8re til \u00f8kt l\u00e6ring:<\/strong><\/p>\n<ul class=\"_list_o9xde_3 _list_xtcu6_9 _list_16v91_9 _unordered_o9xde_106 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\">\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Dersom det er klare pedagogiske form\u00e5l bak bruken av AI, kan det fremme ferdigheter som kritisk tenkning, kreativitet og samarbeid. <\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">AI-verkt\u00f8y kan ogs\u00e5 gj\u00f8re undervisning mer engasjerende og motiverende. Elevene kan ha dialog med chatbots, stille sp\u00f8rsm\u00e5l og f\u00e5 r\u00e5d om hvordan komme seg videre dersom de st\u00e5r fast eller f\u00e5 tips om hvordan de kan l\u00e6re mer.<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Selv om AI-verkt\u00f8y kan forbedre elevers prestasjoner p\u00e5 oppgaver, f\u00f8rer det ikke n\u00f8dvendigvis til \u00f8kt l\u00e6ring. \u00c5 overlate tenkearbeid til chatbots, kan f\u00f8re til latskap og manglende engasjement, som p\u00e5 sikt kan redusere utvikling av ferdigheter, heter det i rapporten.<\/li>\n<li class=\"_item_o9xde_30\">Rapporten anbefaler at AI brukes p\u00e5 en bevisst m\u00e5te i skolen, med pedagogiske form\u00e5l for \u00e5 fremme l\u00e6ring. Og ikke som en erstatning for selvstendig tenkning  og grunnleggende ferdigheter.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 _paragraph_16v91_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\">OECD-rapporten har sett p\u00e5 nyere forskning som utforsker sammenhengen mellom generativ AIgenerativ AIGenerative AI-modeller (f.eks chatbots) trenes opp ved at de \u00abmates\u00bb med store mengder data, for eksempel tekst og bilder.   og l\u00e6ring. <\/p>\n<p class=\"_paragraph_o9xde_4 _paragraph_xtcu6_10 _paragraph_16v91_10 layout-component text-serif-m layout-normal text-sans-m layout-padded\"><strong class=\"_strong_o9xde_25\">Kilde: <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/oecd-digital-education-outlook-2026_062a7394-en.html#key-messages\" class=\"_link_o9xde_39\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">OECD Digital Education Outlook 2026 \u2013 Exploring Effective Uses of Generative AI in Education<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>Vis mer    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"L\u00e6rerne Jan Eirik \u00abJP\u00bb Paulsen og Ine J\u00f8rvum ser AI som en ressurs i skolen. De sier AI&hellip;\n","protected":false},"author":2,"featured_media":142162,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[1882,20,21,16064,24,25,15,22,23,13,30,28,29,14,16,805,26,27,1995],"class_list":{"0":"post-142161","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-norge","8":"tag-ai","9":"tag-breaking-news","10":"tag-breakingnews","11":"tag-chatbot","12":"tag-featured-news","13":"tag-featurednews","14":"tag-headlines","15":"tag-latest-news","16":"tag-latestnews","17":"tag-news","18":"tag-no","19":"tag-norge","20":"tag-norway","21":"tag-nyheter","22":"tag-overskrifter","23":"tag-skole-og-utdanning","24":"tag-top-stories","25":"tag-topstories","26":"tag-vghelseoglivet"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@no\/115926691047935537","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/142161","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=142161"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/142161\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media\/142162"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=142161"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=142161"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=142161"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}