{"id":193440,"date":"2026-03-21T12:04:14","date_gmt":"2026-03-21T12:04:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/193440\/"},"modified":"2026-03-21T12:04:14","modified_gmt":"2026-03-21T12:04:14","slug":"skolen-ma-laere-elevene-a-sta-i-det-kjedelige","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/193440\/","title":{"rendered":"Skolen m\u00e5 l\u00e6re elevene \u00e5 st\u00e5 i det kjedelige"},"content":{"rendered":"\n

Meninger
Debattinnlegg<\/p>\n

Elever m\u00e5 l\u00e6re \u00e5 st\u00e5 i det kjedelige.<\/p>\n

<\/p>\n

Mathilde Tybring-Gjedde<\/p>\n

Stortingsrepresentant (H)<\/p>\n

<\/p>\n

Ola Svenneby<\/p>\n

2. nestleder i H\u00f8yre<\/p>\n

\"2.2. nestleder i H\u00f8yre, Ola Svenneby, og stortingsrepresentant Mathilde Tybring\u2010Gjedde (H\u00f8yre) i vandrerhallen p\u00e5 Stortinget. Foto: Henrik Pettersen Sunde\/H\u00f8yreL\u00f8rdag 21. mars kl. 09:49 <\/p>\n

Mange l\u00e6rere opplever at undervisningen som tidligere fungerte, n\u00e5 har blitt for krevende. Mattestykkene er \u00abfor vanskelige\u00bb, norsktekstene \u00abfor lange\u00bb, og flere elever strever samtidig som de kjeder seg.<\/p>\n

Elevene klarer ikke \u00e5 konsentrere seg.<\/strong><\/p>\n

\u00c9n forklaring er s\u00e6rlig tydelig: Halvparten av 9-\u00e5ringene er p\u00e5 sosiale medier, og en typisk 13-\u00e5ring har 4\u20135 timer skjermtid daglig.<\/p>\n

Algoritmene er designet for \u00e5 fange oppmerksomheten og gi raske dopaminrush \u2013 sm\u00e5 bel\u00f8nninger.<\/p>\n

Konsekvensene merkes b\u00e5de i klasserommet og i elevenes l\u00e6ring.<\/strong><\/p>\n

\"II 2023 fikk alle elever i f\u00f8rste klasse ved Bogstad Skole i Oslo utdelt iPads for \u00e5 st\u00f8tte skolearbeidet. Foto: Espen Sj\u00f8lingstad Hoen \/ VG<\/p>\n

Ingenting i samfunnet tilsier at utfordringen vil avta i \u00e5rene fremover \u2013 snarere det motsatte.<\/p>\n

Inntoget av AI gj\u00f8r det enda enklere for elever \u00e5 ta snarveier uten \u00e5 tilegne seg grunnleggende kunnskap.<\/p>\n

Tenkning, skriving og inn\u00f8ving av faktakunnskap kan i praksis outsources, noe som kan f\u00e5 store konsekvenser for elevenes l\u00e6ring over tid.<\/p>\n

Derfor m\u00e5 vi tenke nytt om hva \u00abdigitale ferdigheter\u00bb egentlig er.<\/p>\n

\u00c5 vokse opp med smarttelefoner og nettbrett har ikke medf\u00f8rt en kognitiv evolusjon som gj\u00f8r unge mennesker mirakul\u00f8st flinke til multitasking og distraksjoner \u2013 det betyr heller ikke at de automatisk bruker teknologi p\u00e5 en fornuftig og effektiv m\u00e5te.<\/strong><\/p>\n

I et digitalt samfunn blir det enda viktigere \u00e5 mestre det grunnleggende f\u00f8rst: \u00e5 lese, skrive og regne \u2013 samt \u00e5 ha utholdenhet og evnen til \u00e5 holde konsentrasjonen over tid.<\/p>\n

Dette er kjerneferdighetene som legger grunnlaget for all annen l\u00e6ring.<\/strong><\/p>\n

\"8787 prosent av ni- og ti\u00e5ringer har egen mobil, if\u00f8lge unders\u00f8kelsen Barn og medier 2026. Foto: Jana Rodenbusch \/ Reuters \/ NTB<\/p>\n

For \u00e5 lykkes med matematikk, m\u00e5 man t\u00e5le \u00e5 st\u00e5 i usikkerhet, pr\u00f8ve, feile og fors\u00f8ke igjen.<\/p>\n

For \u00e5 klare \u00e5 dr\u00f8fte og reflektere i samfunnsfag, m\u00e5 man ha l\u00e6rt og husket faktakunnskap. L\u00e6ring krever \u00f8ving, repetisjon og utholdenhet.<\/p>\n

Vi tar det som en selvf\u00f8lge at fysisk form m\u00e5 bygges opp \u2013 ingen forventer at en som aldri har l\u00f8pt, skal gjennomf\u00f8re et maraton.<\/p>\n

Det samme gjelder for konsentrasjon og faglig stamina i skolen: Elever m\u00e5 l\u00e6re \u00e5 t\u00e5le litt ubehag og jobbe seg forbi \u00f8yeblikk av kjedsomhet.<\/p>\n

Skolen skal v\u00e6re praktisk og variert, men den kan aldri bli en TikTok<\/a>-video.<\/strong><\/p>\n

H\u00f8yre mener derfor at utholdenhet og konsentrasjon b\u00f8r bli grunnleggende ferdigheter i skolen, som trenes i alle fag.<\/p>\n

\"BildetBildet er tatt p\u00e5 Bogstad Skole i Oslo, 2023. Foto: Espen Sj\u00f8lingstad Hoen \/ VG<\/p>\n

Heldigvis finnes det skoler og l\u00e6rere som lykkes med dette, og de kan v\u00e6re rollemodeller for oss.<\/p>\n

L\u00f8sningen handler om tydelige rammer og struktur i undervisningen: mindre skjermbruk, flere fysiske b\u00f8ker, lengre lesetekster p\u00e5 papir, mer h\u00e5ndskrift, mengdetrening, flere pr\u00f8ver uten hjelpemidler og flere oppgaver som krever fordypning fremfor multitasking \u2013 gjerne ogs\u00e5 mer fysisk aktivitet.<\/p>\n

Det handler ogs\u00e5 om tydeligere kunnskapsm\u00e5l i l\u00e6replanene og en klar progresjon i fagene, slik at elevene opplever flere konkrete mestrings\u00f8yeblikk og bygger kunnskap steg for steg.<\/strong><\/p>\n

Skal elever for eksempel l\u00e6re utholdenhet i matematikk, b\u00f8r flere oppgaver v\u00e6re regnestykker med «to streker» under svaret, fremfor abstrakte lese- og dr\u00f8fteoppgaver som mange elever ikke har forutsetninger for \u00e5 svare p\u00e5.<\/p>\n

M\u00e5let er \u00e5 ruste barn og unge for et digitalt samfunn uten at de bare blir passive forbrukere av g\u00e5rsdagens teknologi.<\/p>\n

Skolen m\u00e5 derfor l\u00e6re elevene de ferdighetene og den kunnskapen som algoritmene ikke kan gi dem \u2013 men som er n\u00f8dvendige for \u00e5 h\u00e5ndtere algoritmer.<\/p>\n

Dette er en kronikk. Kronikken gir uttrykk for skribentens holdning. Du kan sende inn kronikker og debattinnlegg til debatt@vg.no<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"MeningerDebattinnlegg Elever m\u00e5 l\u00e6re \u00e5 st\u00e5 i det kjedelige. Mathilde Tybring-Gjedde Stortingsrepresentant (H) Ola Svenneby 2. nestleder i…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":193441,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_share_on_mastodon":"0"},"categories":[5],"tags":[20,21,1733,24,25,15,19,19164,22,23,17,18,13,30,28,29,14,16,2046,26,27],"class_list":["post-193440","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-overskrifter","tag-breaking-news","tag-breakingnews","tag-elev","tag-featured-news","tag-featurednews","tag-headlines","tag-hovedoppslag","tag-konsentrasjon","tag-latest-news","tag-latestnews","tag-main-news","tag-mainnews","tag-news","tag-no","tag-norge","tag-norway","tag-nyheter","tag-overskrifter","tag-tiktok","tag-top-stories","tag-topstories"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@no\/116267074725489319","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/193440","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=193440"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/193440\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media\/193441"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=193440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=193440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/no\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=193440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}