SPIS TRE\u015aCI<\/p>\n
Kryzys etosu (przysz\u0142ego) lekarza? Studencki cynizm, oszustwa na testach i uprzedmiotowienie pacjent\u00f3w<\/p>\n
Incydent z 28 listopada w Lublinie k\u0142adzie si\u0119 cieniem na etosie kszta\u0142cenia przysz\u0142ych kadr medycznych. Czytelniczka Medonetu, jad\u0105ca autobusem linii 26 (na trasie \u0142\u0105cz\u0105cej szpital onkologiczny z reszt\u0105 miasta), by\u0142a \u015bwiadkiem rozmowy studentek pierwszego roku kierunku lekarskiego<\/a>. Z jej relacji wynika, \u017ce temat dotyczy\u0142 zar\u00f3wno regularnego oszukiwania na zaliczeniach, jak i wyj\u0105tkowo lekcewa\u017c\u0105cego stosunku do pacjent\u00f3w \u2014 tak\u017ce tych, kt\u00f3rzy mog\u0105 mierzy\u0107 si\u0119 z chorob\u0105 terminaln\u0105.<\/p>\n „Tak uczciwie” tylko raz. Potem ju\u017c \u015bci\u0105gi, sprz\u0119t i „pewniaki” ze starych pyta\u0144<\/p>\n Studentki mia\u0142y swobodnie wymienia\u0107 si\u0119 sposobami na zaliczanie wej\u015bci\u00f3wek, kolokwi\u00f3w i du\u017cych test\u00f3w z takich przedmiot\u00f3w jak anatomia, fizjologia, histologia czy biofizyka. Wed\u0142ug pasa\u017cerki przyzna\u0142y, \u017ce „w pe\u0142ni uczciwie” napisa\u0142y tylko pierwsz\u0105 wej\u015bci\u00f3wk\u0119, a p\u00f3\u017aniej nie chcia\u0142y „ryzykowa\u0107” niezdania.<\/p>\n W rozmowie pada\u0142y te\u017c konkretne przyk\u0142ady metod \u015bci\u0105gania: od podgl\u0105dania odpowiedzi u osoby obok, przez \u015bci\u0105gi w zegarkach (prawdopodobnie smartwatchach), po u\u017cywanie telefon\u00f3w czy s\u0142uchawek podczas test\u00f3w na auli.<\/p>\n Czytelniczk\u0119 Medonetu uderzy\u0142o r\u00f3wnie\u017c to, jak studentki opisywa\u0142y sam system \u2014 jakby by\u0142 gotowy do obchodzenia. Mia\u0142y twierdzi\u0107, \u017ce od starszych rocznik\u00f3w wiedz\u0105, i\u017c na wy\u017cszych latach bywa „nawet \u0142atwiej”, bo egzaminy sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 g\u0142\u00f3wnie ze starych pyta\u0144, do kt\u00f3rych studenci maj\u0105 dost\u0119p. W tej logice wyb\u00f3r uczelni r\u00f3wnie\u017c mia\u0142 by\u0107 „praktyczny”: pad\u0142a sugestia, \u017ce na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie<\/a> „i tak ka\u017cdy ko\u0144czy bez problemu” i \u017ce „przepuszczaj\u0105 wszystkich, jak leci”.<\/p>\n Dalszy ci\u0105g artyku\u0142u pod materia\u0142em wideo<\/p>\n Jakie metody \u015bci\u0105gania stosowa\u0142y studentki medycyny? <\/p>\n Co powiedzia\u0142a Komisja Etyki Lekarskiej na temat zachowa\u0144 studentek? <\/p>\n Jak Uniwersytet Medyczny w Lublinie zareagowa\u0142 na te zachowania? <\/p>\n Jakie znaczenie ma etyka w zawodzie lekarza? <\/p>\n Pacjent jako „warzywo”. Dehumanizacja w miejscu, gdzie mogli to s\u0142ysze\u0107 chorzy<\/p>\n Drugim \u2014 i dla autorki listu najbardziej wstrz\u0105saj\u0105cym \u2014 w\u0105tkiem rozmowy by\u0142o podej\u015bcie do pacjent\u00f3w. Gdy jedna ze studentek mia\u0142a wspomnie\u0107, \u017ce interesuje j\u0105 medycyna paliatywna<\/a>, pozosta\u0142e zareagowa\u0142y szyderczo, sprowadzaj\u0105c t\u0119 prac\u0119 do „zajmowania si\u0119 WARZYWAMI”.<\/p>\n S\u0142owa mia\u0142y pa\u015b\u0107 w autobusie, kt\u00f3rym \u2014 ze wzgl\u0119du na tras\u0119 \u0142\u0105cz\u0105c\u0105 szpital onkologiczny z reszt\u0105 miasta \u2014 mog\u0105 je\u017adzi\u0107 r\u00f3wnie\u017c pacjenci onkologiczni<\/a> oraz rodziny os\u00f3b leczonych paliatywnie. To sprawia, \u017ce ca\u0142a scena brzmi jeszcze bardziej jak publiczne upokorzenie: nie tylko brak empatii, ale te\u017c brak elementarnego zrozumienia, \u017ce w medycynie wa\u017cne s\u0105 nie tylko procedury, ale r\u00f3wnie\u017c relacja z cz\u0142owiekiem-pacjentem.<\/p>\n \u015arodowisko lekarskie reaguje<\/p>\n Po publikacji artyku\u0142u Medonetu Uniwersytet Medyczny w Lublinie wyda\u0142 o\u015bwiadczenie (3 grudnia 2025 r.), w kt\u00f3rym podkre\u015bli\u0142, \u017ce opisane zachowania s\u0105 „absolutnie nieakceptowalne, sprzeczne z etosem zawod\u00f3w medycznych oraz karygodne z punktu widzenia norm etycznych”. Uczelnia zaznaczy\u0142a te\u017c, \u017ce zar\u00f3wno nieuczciwe metody zalicze\u0144, jak i dehumanizuj\u0105cy j\u0119zyk wobec pacjent\u00f3w stoj\u0105 w sprzeczno\u015bci z warto\u015bciami, kt\u00f3re \u2014 deklaratywnie \u2014 maj\u0105 by\u0107 fundamentem kszta\u0142cenia medyk\u00f3w<\/a>, bo naruszaj\u0105 zaufanie spo\u0142eczne i szkodz\u0105 wizerunkowi przysz\u0142ych profesjonalist\u00f3w.<\/p>\n Jeszcze mocniej wybrzmia\u0142o stanowisko Komisji Etyki Lekarskiej Naczelnej Rady Lekarskiej w tej sprawie, przygotowane dla Medonetu. Jak podkre\u015bla samorz\u0105d w swoim pi\u015bmie:<\/p>\n \u2014 Zaw\u00f3d lekarza<\/a> jest zawodem zaufania publicznego. Oznacza to, \u017ce spo\u0142ecze\u0144stwo powierza lekarzom najbardziej wra\u017cliwe sfery ludzkiego \u017cycia \u2014 zdrowie, cierpienie, intymno\u015b\u0107 i bezpiecze\u0144stwo. Z tego powodu wykonywanie zawodu lekarza wymaga nie tylko odpowiedniej wiedzy, ale r\u00f3wnie\u017c nieskazitelnej postawy moralnej, uczciwo\u015bci, odpowiedzialno\u015bci oraz szacunku dla drugiego cz\u0142owieka \u2014 czytamy. NRL zauwa\u017ca, \u017ce „kompetencje etyczne s\u0105 zatem tak samo wa\u017cne jak kompetencje kliniczne”. \u2014 Od kandydat\u00f3w na lekarzy oczekuje si\u0119, aby ju\u017c na etapie studi\u00f3w kierowali si\u0119 zasadami uczciwo\u015bci, rzetelno\u015bci i poszanowania pacjenta \u2014 pisze.<\/p>\n Rada zwraca uwag\u0119, \u017ce „kszta\u0142towanie postaw etycznych lekarza zaczyna si\u0119 na d\u0142ugo przed z\u0142o\u017ceniem Lekarskiego Egzaminu Ko\u0144cowego<\/a> \u2014 od pierwszych zaj\u0119\u0107 na uczelni, od pierwszego kontaktu z pacjentem, od pierwszych wybor\u00f3w moralnych”. \u2014 Jest to jednocze\u015bnie proces d\u0142ugotrwa\u0142y, za kt\u00f3ry odpowiedzialne s\u0105 nie tylko uczelnie i nauczyciele akademiccy, ale tak\u017ce wszyscy nauczyciele kszta\u0142c\u0105cy przysz\u0142ych lekarzy. W tym kontek\u015bcie opisane w artykule Medonetu zachowania \u2014 zar\u00f3wno dotycz\u0105ce systematycznego oszukiwania podczas weryfikacji wiedzy, jak i lekcewa\u017c\u0105cego oraz uprzedmiotawiaj\u0105cego sposobu wypowiadania si\u0119 o pacjentach \u2014 s\u0105 w ocenie Komisji nieakceptowalne. Takie postawy pozostaj\u0105 w ra\u017c\u0105cej sprzeczno\u015bci z warto\u015bciami wpisanymi w Kodeks Etyki Lekarskiej w ustaw\u0119 o zawodach lekarza i lekarza dentysty, je\u015bli chodzi o przepis m\u00f3wi\u0105cy o obowi\u0105zku wykazywania „nienagannej postawy etycznej” \u2014 zauwa\u017caj\u0105 lekarze zaznaczaj\u0105 przewodnicz\u0105cy Komisji Etyki Lekarskiej NRL dr n. med. Artur de Rosier oraz sekretarz KEL NRL dr n. med. Monika Bojarska-\u0141o\u015b, kt\u00f3rzy podpisali si\u0119 pod stanowiskiem.<\/p>\n Podkre\u015blaj\u0105, \u017ce „uczciwo\u015b\u0107 w toku kszta\u0142cenia medycznego<\/a> jest elementem bezpiecze\u0144stwa pacjenta”. \u2014 Oszukiwanie w trakcie zdobywania kwalifikacji podwa\u017ca fundament zaufania spo\u0142ecznego wobec profesji lekarskiej. R\u00f3wnie niepokoj\u0105ce s\u0105 wypowiedzi uprzedmiotawiaj\u0105ce pacjent\u00f3w, zw\u0142aszcza chorych przewlekle i terminalnie. Tego typu s\u0142owa \u015bwiadcz\u0105 nie tylko o braku empatii, ale r\u00f3wnie\u017c o braku zrozumienia istoty medycyny \u2014 kt\u00f3ra nie jest jedynie zbiorem procedur, ale przede wszystkim relacj\u0105 z chorym i cierpi\u0105cym cz\u0142owiekiem \u2014 czytamy w stanowisku.<\/p>\n Zachowania studentek „ra\u017c\u0105co niew\u0142a\u015bciwe, sprzeczne z etosem”<\/p>\n \u2014 Komisja Etyki Lekarskiej Naczelnej Rady Lekarskiej wskazuje jednoznacznie, \u017ce zachowania opisane w artykule s\u0105 ra\u017c\u0105co niew\u0142a\u015bciwe, sprzeczne z etosem zawodu lekarza, a zatem nie mog\u0105 mie\u0107 miejsca na \u017cadnym etapie kszta\u0142cenia medycznego. Podkre\u015blamy, \u017ce samorz\u0105d lekarski ma ustawowy obowi\u0105zek weryfikowania nienaganno\u015bci postawy etycznej os\u00f3b ubiegaj\u0105cych si\u0119 o prawo wykonywania zawodu. Oznacza to, \u017ce mimo uko\u0144czenia studi\u00f3w, niew\u0142a\u015bciwa postawa etyczna mo\u017ce by\u0107 podstaw\u0105 odmowy przyznania prawa wykonywania zawodu<\/a>, w szczeg\u00f3lno\u015bci, je\u015bli taka postawa podwa\u017ca zaufanie niezb\u0119dne do wykonywania zawodu lekarza \u2014 zaznaczaj\u0105 dr Artur de Rosier oraz dr Monika Bojarska-\u0141o\u015b.<\/p>\n \u2014 Jednocze\u015bnie z pe\u0142n\u0105 stanowczo\u015bci\u0105 apelujemy do uczelni medycznych o wzmacnianie edukacji etycznej i humanistycznej, konsekwentne reagowanie na przypadki nieuczciwo\u015bci akademickiej oraz kszta\u0142towanie w studentach \u015bwiadomo\u015bci, \u017ce stosunek do pacjenta i uczciwo\u015b\u0107 w nauce s\u0105 r\u00f3wnie wa\u017cne jak wiedza medyczna \u2014 przypominaj\u0105.<\/p>\n I dodaj\u0105:<\/p>\n