Ao olharmos para a \u00e1rea da Cultura no PT podemos afirmar que o partido tardou em organizar uma estrutura oficial capaz de aprofundar as devidas discuss\u00f5es, uma vez que somente 23 – em 2003 – ap\u00f3s sua funda\u00e7\u00e3o foi institu\u00edda sua Secretaria Nacional de Cultura, e em 2007 ainda se discutia a necessidade de oficializar estatutariamente essa estrutura1. A pol\u00edtica cultural do PT enquanto Governo, como reconhece o professor Antonio Albino Canelas Rubim (2025), em que pesem esses problemas internos, se destacou por superar alguns desafios hist\u00f3ricos dessa \u00e1rea no Brasil, tendo ministros de grande destaque como Gilberto Gil e Juca Ferreira.<\/p>\n
A pol\u00edtica relacionada ao tema da discuss\u00e3o que se prop\u00f5e fazer – Livro, Leitura e Biblioteca -, no entanto, \u00e9 controversa. Se por um lado, pol\u00edticas como o Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) foram centrais nos governos petistas, incentivando o mercado livreiro e difundindo os livros pelo pa\u00eds, \u00e9 no m\u00ednimo duvidosa a efetividade que programas como esse, sem a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas parceiras que abordem a quest\u00e3o da Leitura por outros pontos de vista, t\u00eam. No tocante \u00e0s Bibliotecas, como se ver\u00e1 a seguir, as poucas pol\u00edticas adotadas s\u00e3o ainda mais prec\u00e1rias, e deixam de lado, ao mesmo tempo, o papel central do leitor e do bibliotec\u00e1rio no processo de incentivo \u00e0 leitura.<\/p>\n
A partir de um levantamento de documentos, fez-se uma an\u00e1lise delineando como as no\u00e7\u00f5es de \u201cLivro\u201d, \u201cLeitura\u201d e \u201cBiblioteca\u201d se modificaram – e se de fato h\u00e1 algum tipo de coes\u00e3o – ao longo dos anos no PT. A pesquisa foi feita no cat\u00e1logo do Centro S\u00e9rgio Buarque de Holanda de Documenta\u00e7\u00e3o e Mem\u00f3ria Pol\u00edtica da Funda\u00e7\u00e3o Perseu Abramo, limitando-se aos materiais j\u00e1 digitalizados e deixando os materiais que ainda existem somente no meio f\u00edsico, em especial os da Comiss\u00e3o de Assuntos Educacionais do PT, para um estudo futuro. Passemos agora para o que foi encontrado.<\/p>\n
Nas resolu\u00e7\u00f5es do 4o Encontro Nacional do Partido dos Trabalhadores, realizado em 1986, encontra-se a primeira men\u00e7\u00e3o a \u201clivros\u201d em um documento organizativo do partido. Nas \u201cpropostas imediatas\u201d aprovadas nesse Encontro, a de n\u00famero 143, que trata da quest\u00e3o da Comunica\u00e7\u00e3o, prop\u00f5e:<\/p>\n
\u201cdelegar \u00e0 futura Comiss\u00e3o Executiva Nacional a responsabilidade de designar um ou mais grupos de trabalho para estudar a viabiliza\u00e7\u00e3o de iniciativas que ampliem e intensifiquem a divulga\u00e7\u00e3o e propaganda petistas, atrav\u00e9s de publica\u00e7\u00f5es de textos, cartilhas, livros, revistas de debates, boletins internos, jornais de massa regionais, utiliza\u00e7\u00e3o da radiodifus\u00e3o etc., mediante a\u00e7\u00f5es conjuntas entre o Diret\u00f3rio Nacional e Diret\u00f3rios Regionais.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 1986, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
J\u00e1 na resolu\u00e7\u00e3o do I Congresso, de 1991, aprofunda-se esta concep\u00e7\u00e3o de disputa cultural, atrav\u00e9s da estrat\u00e9gia de combina\u00e7\u00e3o do PT enquanto movimento social e como institui\u00e7\u00e3o. Configurando o partido como um:<\/p>\n
\u201cMovimento com profundas ra\u00edzes na sociedade e na classe trabalhadora brasileira, base social de nosso partido, uma for\u00e7a pol\u00edtica, social e cultural de express\u00e3o, capaz de manter rela\u00e7\u00e3o e di\u00e1logo permanentes com os movimentos sociais e partidos pol\u00edticos, dotado da dedica\u00e7\u00e3o, da espontaneidade, da fibra e da improvisa\u00e7\u00e3o t\u00edpicas de um partido de massas que pretende revolucionar a sociedade. Institui\u00e7\u00e3o assentada numa rede de organiza\u00e7\u00f5es partid\u00e1rias e parapartid\u00e1rias \u2013 imprensa, escolas de forma\u00e7\u00e3o, institutos de pesquisa, livrarias, assessoria \u00e0 dire\u00e7\u00e3o, estruturas profissionais de finan\u00e7as \u2013 que assegurem nossa presen\u00e7a cotidiana em todos os embates da luta de classes.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 1991, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
Destas discuss\u00f5es, inerentes a um partido ainda novo, observa-se um giro conceitual ao comparar-se com os pr\u00f3ximos materiais que discutem a quest\u00e3o da leitura, pr\u00f3prios de um PT mais maduro enquanto \u201corganiza\u00e7\u00e3o partid\u00e1ria\u201d – como apontado acima – e organiza\u00e7\u00e3o de governo. Foi s\u00f3 no 3o Congresso Nacional, em 2007, que a quest\u00e3o em debate voltou a ser tratada: observe-se que neste meio tempo o PT chegou e concluiu seu primeiro mandato \u00e0 frente da Presid\u00eancia do Brasil, e as an\u00e1lises a seguir refletem uma estrutura partid\u00e1ria mais robusta e an\u00e1lises de conjuntura positivas baseadas nas conquistas do Governo Lula I. Na discuss\u00e3o de organiza\u00e7\u00e3o interna do PT, encontra-se a primeira men\u00e7\u00e3o \u00e0s Bibliotecas – novamente, dentro da categoria em discuss\u00e3o -, ao organizar-se a pol\u00edtica de forma\u00e7\u00e3o de militantes:<\/p>\n
\u201c\u00c9 fundamental para a constru\u00e7\u00e3o do partido que os militantes novos ou mesmo aqueles que nunca passaram por uma atividade de forma\u00e7\u00e3o compreendam as concep\u00e7\u00f5es do partido sobre a sociedade brasileira e a democracia; sobre o capitalismo e a perspectiva do socialismo democr\u00e1tico; e sobre os fundamentos da organiza\u00e7\u00e3o partid\u00e1ria. Para isso \u00e9 necess\u00e1ria a constitui\u00e7\u00e3o de equipes de forma\u00e7\u00e3o em cada diret\u00f3rio municipal que, apoiadas pelo diret\u00f3rio estadual, dever\u00e3o: i. Organizar cursos de forma\u00e7\u00e3o utilizando os materiais j\u00e1 indicados; ii. Realizar outras atividades de forma\u00e7\u00e3o como palestras e semin\u00e1rios explorando os materiais oferecidos pela Escola Nacional do PT; iii. Motivar os militantes para a leitura e utiliza\u00e7\u00e3o dos materiais indicados como refer\u00eancia nas reuni\u00f5es partid\u00e1rias; iv. Motivar os militantes a conhecer as p\u00e1ginas dos portais do PT e da FPA: programas de governo, e a produ\u00e7\u00e3o dos setoriais; v. Criar pequenas bibliotecas com todos os materiais dispon\u00edveis, a exemplo do que j\u00e1 fizeram v\u00e1rios diret\u00f3rios municipais no pa\u00eds.
b. Forma\u00e7\u00e3o de dirigentes das inst\u00e2ncias partid\u00e1rias e setoriais. A atua\u00e7\u00e3o dos dirigentes petistas requer, cada vez mais, a compreens\u00e3o do que ocorre em escala nacional e internacional em v\u00e1rios campos a partir de abordagens distintas: hist\u00f3rica, pol\u00edtica, sociol\u00f3gica etc. Por essa raz\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1ria a realiza\u00e7\u00e3o de cursos sobre o Brasil e sobre rela\u00e7\u00f5es internacionais e o incentivo \u00e0 leitura de publica\u00e7\u00f5es petistas […].
[…] Providenciar, para fins hist\u00f3ricos, o registro da Secretaria Nacional de Cultura no Estatuto do partido, considerando decis\u00e3o anterior do Diret\u00f3rio Nacional. Estimular a organiza\u00e7\u00e3o de bibliotecas nos Diret\u00f3rios Municipais. Elaborar e realizar um projeto cultural piloto em quinze munic\u00edpios brasileiros com tamanhos e caracter\u00edsticas diferentes, tornando os respectivos Diret\u00f3rios Municipais p\u00f3los culturais e modelos de contato com a milit\u00e2ncia e a sociedade.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 2007, s.p., grifo nosso)<\/p>\n
Essa delibera\u00e7\u00e3o \u00e9 extremamente valiosa, visto que desconhece-se Diret\u00f3rios Municipais – ou mesmo Zonais, em metr\u00f3poles como S\u00e3o Paulo – que tenham Bibliotecas atualmente em funcionamento. \u00c9 interessante tamb\u00e9m a concep\u00e7\u00e3o de Biblioteca voltadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o militante e aos temas de \u201csociedade brasileira\u201d, \u201cdemocracia\u201d, \u201csocialismo democr\u00e1tico\u201d e \u201cfuncionamento do capitalismo\u201d; pois difere fundamentalmente dos objetivos curatoriais de acervos das bibliotecas p\u00fablicas ou escolares, por exemplo.<\/p>\n
H\u00e1 ainda, como mencionado, outra abordagem sobre os temas em quest\u00e3o nos documentos do III Congresso, mais conjuntural, dentro do tema da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica. Sobre a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), apresenta-se uma vis\u00e3o bastante freiriana, que valoriza a capacidade de leitura do mundo (Freire, 1989):<\/p>\n
\u201cA EJA n\u00e3o pode ser exclusivamente voltada para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, mas deve ser direcionada tamb\u00e9m para o ensino fundamental (1\u00ba e 2\u00ba segmentos) e ensino m\u00e9dio, com \u00eanfase nos curr\u00edculos integrados (educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e qualifica\u00e7\u00e3o social e profissional). Tamb\u00e9m n\u00e3o pode ser exclusivamente voltada para o dom\u00ednio da leitura, escrita e da aritm\u00e9tica, sendo fundamental as abordagens do contexto social e territorial, al\u00e9m da hist\u00f3ria das comunidades onde se inserem os educandos contribuindo para o fortalecimento das suas identidades sociais e fornecendo-lhes o instrumental para uma leitura do mundo na perspectiva emancipat\u00f3ria.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 2007, s.p., grifo nosso)<\/p>\n
Por fim, encontramos duas men\u00e7\u00f5es aos livros ao discutirmos as pol\u00edticas implementadas pelo governo nessa \u00e1rea. Atentem-se que essas pol\u00edticas p\u00fablicas limitam-se ao livro did\u00e1tico, que ainda que sejam de suma import\u00e2ncia para a Educa\u00e7\u00e3o, deixam de lado os livros liter\u00e1rios e de n\u00e3o-fic\u00e7\u00e3o. Mais do que isso, \u00e9 necess\u00e1rio que as pol\u00edticas n\u00e3o se limitem ao mero difusionismo de livros (Perrotti, 2016), mas d\u00eaem aten\u00e7\u00e3o ao processo dialogado de aprendizagem (Faria, 1999):<\/p>\n
\u201cPela primeira vez houve distribui\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos (portugu\u00eas e matem\u00e1tica) e merenda escolar no ensino m\u00e9dio, e o repasse por aluno\/dia aumentou 69% no ensino fundamental e 266% na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n
[…] As medidas adotadas no primeiro mandato (Prouni, Fundeb, as pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o em todos os n\u00edveis e modalidades de ensino, a amplia\u00e7\u00e3o do alcance dos livros did\u00e1ticos, o aumento e descentraliza\u00e7\u00e3o de recursos do sal\u00e1rio-educa\u00e7\u00e3o e a recupera\u00e7\u00e3o e crescimento das universidades p\u00fablicas) foram fundamentais e deram in\u00edcio a essa revolu\u00e7\u00e3o, que necessita, no segundo mandato, de maior profundidade e extens\u00e3o.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 2007, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
No segundo grupo de documentos analisados, programas de governo, as discuss\u00f5es naturalmente s\u00e3o de car\u00e1ter mais propositivo e conjuntural. Ainda que hajam men\u00e7\u00f5es importantes \u00e0s bibliotecas em programas de governos estaduais, como o de Aloizio Mercadante para S\u00e3o Paulo em 2010, vamos nos concentrar nos programas nacionais, levando em considera\u00e7\u00e3o limita\u00e7\u00f5es de espa\u00e7o desta discuss\u00e3o. J\u00e1 no primeiro programa da candidatura de Lula em 1989 h\u00e1 discuss\u00f5es que interessam ao que v\u00eam se apresentando:<\/p>\n
\u201c\u00c9 prec\u00e1rio o estado da maioria das escolas p\u00fablicas do Brasil, muitas vezes instaladas em pr\u00e9dios insalubres, inseguros, sem condi\u00e7\u00f5es, espa\u00e7o e ilumina\u00e7\u00e3o, sem biblioteca [, nem] recursos pedag\u00f3gicos, frequentemente mantida pelas pr\u00f3prias comunidades. Al\u00e9m disso, o despreparo da maioria dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o no Brasil os torna submissos aos livros did\u00e1ticos, repetidores de conte\u00fados neles expostos.<\/p>\n
[…] Contrariando o que tem sido a pr\u00e1tica corrente em nossa hist\u00f3ria, nosso governo vai integrar a enorme capacidade cr\u00edtica e criativa do pensamento educacional brasileiro, sempre alijado ou mesmo perseguido pelas elites dirigentes. Para a avalia\u00e7\u00e3o, a pesquisa e o investimento maci\u00e7o em forma\u00e7\u00e3o do professorado, o Brasil conta com grande capacidade t\u00e9cnica acumulada, como o atestam o volume e a qualidade da produ\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica na \u00e1rea. \u00c9 preciso fazer uso dessa produ\u00e7\u00e3o, transformando a cara e o cora\u00e7\u00e3o da escola.
[…] Dada a total aus\u00eancia de controle social, os esquemas de compra e distribui\u00e7\u00e3o de merenda escolar e livros did\u00e1ticos mobilizam grandes somas, que s\u00e3o aplicadas de forma duvidosa. Em 1986, a Funda\u00e7\u00e3o de Apoio ao Educando (FAE), institui\u00e7\u00e3o governamental respons\u00e1vel pela aquisi\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos, comprou cerca de 45 milh\u00f5es de exemplares, dos quais 41 milh\u00f5es provinham de apenas dez editoras. Se passarmos \u00e0 an\u00e1lise da qualidade dos livros distribu\u00eddos, a quest\u00e3o se agrava. Sob o sil\u00eancio c\u00famplice das autoridades, livros carregados de preconceitos, reacion\u00e1rios, sem qualquer embasamento pedag\u00f3gico, inundam as salas de aula.
[…] Tudo isso configura um quadro de injustific\u00e1vel discrimina\u00e7\u00e3o, que necessita ser combatido a partir das seguintes medidas de governo: 1. No campo educacional: fortalecimento da rede p\u00fablica, com melhoria da qualidade do ensino, aumento da oferta de vagas e prioriza\u00e7\u00e3o do 1\u00b0 grau; recupera\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o da universidade p\u00fablica; […] 3. Cultura, esportes e lazer: incentivo \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de teatros, bibliotecas e museus, valorizando a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e liter\u00e1ria.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 1989, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
J\u00e1 no segundo programa de Governo de Lula, da campanha de 1994, continuam as cr\u00edticas ao modelo de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura encampado pelas elites brasileiras:<\/p>\n
O Brasil apresenta um quadro de alto \u00edndice de analfabetismo e baixo poder aquisitivo da maior parte da popula\u00e7\u00e3o, situa\u00e7\u00e3o da qual resulta baixo \u00edndice de leitura de jornalismo impresso […].
[…] Nessa perspectiva de intera\u00e7\u00e3o da cultura, educa\u00e7\u00e3o, tecnologia e telecomunica\u00e7\u00f5es: tra\u00e7ar pol\u00edticas setoriais de artes c\u00eanicas, cinema, disco, livro, r\u00e1dio, televis\u00e3o, v\u00eddeo, m\u00fasica, artes pl\u00e1sticas, gr\u00e1ficas e visuais, criando programas para a forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e para o aperfei\u00e7oamento t\u00e9cnico nas diferentes \u00e1reas, implementar uma pol\u00edtica de patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e ambiental, insepar\u00e1vel do conceito de direito \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 cidadania cultural, inscritos na diferen\u00e7a, na luta e conflitos sociais.
[…] Garantia das condi\u00e7\u00f5es indispens\u00e1veis \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o de qualidade: revis\u00e3o das propostas curriculares, com defini\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es b\u00e1sicos de aprendizagem a serem alcan\u00e7ados, contemplando a educa\u00e7\u00e3o ambiental de forma interdisciplinar, infraestrutura necess\u00e1ria ao bom andamento das atividades de ensino-aprendizagem, como: manuten\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o do parque escolar; implanta\u00e7\u00e3o de bibliotecas escolares; distribui\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico; implanta\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica do livro did\u00e1tico e de programas suplementares como a oferta de merenda escolar de boa qualidade o ano todo.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 1994a, 1994b, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
Na primeira campanha vitoriosa, de 2002, encontram-se men\u00e7\u00f5es \u00e0s Bibliotecas e aos Livros em dois livretos, \u201cUma escola do tamanho do Brasil\u201d e \u201cA Imagina\u00e7\u00e3o a servi\u00e7o do Brasil\u201d. Pode-se argumentar que estes at\u00e9 hoje foram os materiais produzidos para campanhas presidenciais mais qualificados, ao menos na \u00e1rea da Cultura; o \u00faltimo<\/p>\n
\u201cteve n\u00e3o s\u00f3 larga divulga\u00e7\u00e3o, mas importante impacto nas pol\u00edticas culturais petistas ou at\u00e9 mesmo de partidos democr\u00e1ticos e de esquerda. […] Constru\u00eddo com base em semin\u00e1rios regionais e nacional, o documento coletivo aparece como uma das formula\u00e7\u00f5es de pol\u00edticas culturais mais consistentes desenvolvidas pelo partido at\u00e9 hoje\u201d (Rubim, 2025, s.p.).<\/p>\n
O que efetivamente essa elogiada publica\u00e7\u00e3o fala sobre as Bibliotecas \u00e9 bastante interessante, por mobilizar um conceito que se popularizou entre as d\u00e9cadas de 1990 e 2000, o de \u201cBiblioteca Interativa\u201d, que prioriza o sujeito do conhecimento e sua rela\u00e7\u00e3o com a Informa\u00e7\u00e3o (Pieruccini, 2004), ao inv\u00e9s da conserva\u00e7\u00e3o ou difus\u00e3o de livros. Observa-se esse conceito na se\u00e7\u00e3o intitulada \u201cQualificar a gest\u00e3o cultural para um novo Projeto Nacional\u201d:<\/p>\n
O governo democr\u00e1tico e popular deve conduzir sua a\u00e7\u00e3o tendo como pressuposto que a pol\u00edtica cultural deve obedecer a uma l\u00f3gica de pol\u00edtica p\u00fablica e estar comprometida com a universaliza\u00e7\u00e3o de seus servi\u00e7os – bibliotecas interativas, centros culturais, teatros, circos etc -, mediante a extens\u00e3o dos servi\u00e7os p\u00fablicos de cultura, com a organiza\u00e7\u00e3o de instrumentos legitimadores de participa\u00e7\u00e3o social e comunit\u00e1ria, da forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o de agentes e gestores capazes de formularem e empreenderem projetos e planos de a\u00e7\u00e3o, do diagn\u00f3stico e da avalia\u00e7\u00e3o permanentes, de um rol de instrumentos financiadores diferenciados e suficientes em volume de recursos (Partido dos Trabalhadores, 2002, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
Na se\u00e7\u00e3o de propostas deste documento, observa-se o desdobramento deste entendimento da Cultura enquanto pol\u00edtica p\u00fablica:<\/p>\n
1. Cultura como Pol\u00edtica de Estado
[…] 1.2 criar um Programa Nacional de Informa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, informatizado, envolvendo minist\u00e9rios, secretarias e demais \u00f3rg\u00e3os federais, que forne\u00e7a informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias ao dia a dia da popula\u00e7\u00e3o: sa\u00fade, direitos, legisla\u00e7\u00e3o, atos do governo, or\u00e7amentos e outros, podendo ser consultado, preferencialmente em bibliotecas p\u00fablicas ou em outros pontos de acesso, pela popula\u00e7\u00e3o de qualquer munic\u00edpio brasileiro;
1.3 garantir a produ\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de edi\u00e7\u00f5es e publica\u00e7\u00f5es de livros, discos, v\u00eddeos, filmes, fotografias e outros materiais que se relacionam com a mem\u00f3ria, as experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, os produtos educacionais e os resultados de pesquisas, n\u00e3o se limitando \u00e0queles de interesse da ind\u00fastria cultural;<\/p>\n
[…] 3. Gest\u00e3o Democr\u00e1tica
[…] 3.4 avaliar os \u00f3rg\u00e3os e funda\u00e7\u00f5es – lphan, Funarte, Funda\u00e7\u00e3o Palmares, Funda\u00e7\u00e3o Biblioteca Nacional, Funda\u00e7\u00e3o Casa de Rui Barbosa e outros – preservando e refor\u00e7ando conquistas, bem como reorientar programas, servi\u00e7os e atividades culturais a partir das novas diretrizes do programa geral de governo.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 2002, s.p., grifo nosso).<\/p>\n
A partir dos pr\u00f3ximos programas de governo, as discuss\u00f5es sobre Livro, Leitura e Biblioteca v\u00e3o se arrefecendo. Na disputa presidencial de 2006 n\u00e3o h\u00e1 nenhuma proposta sobre esses assuntos, contando apenas com uma breve men\u00e7\u00e3o \u00e0s Bibliotecas e outros dispositivos como espa\u00e7os de inclus\u00e3o digital (Partido dos Trabalhadores, 2006). Nos documentos referentes \u00e0s campanhas de Dilma Rousseff n\u00e3o se encontram men\u00e7\u00f5es aos termos em quest\u00e3o. S\u00f3 na campanha de Fernando Haddad para a Presid\u00eancia, em 2018, eles voltam a aparecer de forma t\u00edmida, somente na se\u00e7\u00e3o das propostas:<\/p>\n
\u201cO governo federal [sic] ficar\u00e1 respons\u00e1vel pela reforma e amplia\u00e7\u00e3o das escolas, implanta\u00e7\u00e3o de internet de alta velocidade, laborat\u00f3rio, biblioteca e equipamentos desportivos e culturais; O governo federal [sic.] ofertar\u00e1 bolsa para que os educadores permane\u00e7am nas escolas; As escolas ser\u00e3o abertas para as respectivas comunidades e ser\u00e3o polos de cultura, esporte e lazer.<\/p>\n
[…] Retomaremos de forma ativa as pol\u00edticas para o patrim\u00f4nio e museus atrav\u00e9s do Iphan e do Ibram. Essas duas institui\u00e7\u00f5es ser\u00e3o dotadas das condi\u00e7\u00f5es para que conduzam iniciativas amplas e diversificadas de prote\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural e de fortalecimento da pol\u00edtica nacional de museus. Tamb\u00e9m a Biblioteca Nacional, a Funda\u00e7\u00e3o Cultural Palmares e a Casa de Rui Barbosa devem receber investimentos proporcionais \u00e0 sua imensa import\u00e2ncia para mem\u00f3ria, pesquisa e acervo da cultura brasileira.\u201d (Partido dos Trabalhadores, 2018, s.p., grifo nosso)<\/p>\n
Uma an\u00e1lise de mais f\u00f4lego, como em uma produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, permitiria analisar outras tipologias de material e aprofundar o debate. No entanto, com o que se discutiu at\u00e9 aqui, \u00e9 poss\u00edvel ao menos constatar uma importante tend\u00eancia observ\u00e1vel: a gradual ascens\u00e3o da centralidade, desde 1989, das Bibliotecas e da Leitura nas discuss\u00f5es internas e externas do PT, seguida por uma mais vertiginosa queda na men\u00e7\u00e3o a estes assuntos, em particular a partir de 2006. Se o \u00e1pice desse processo foi a produ\u00e7\u00e3o de \u201cA imagina\u00e7\u00e3o a servi\u00e7o do Brasil\u201d em 2002, \u00e9 especialmente not\u00e1vel a aus\u00eancia dos t\u00f3picos em quest\u00e3o nos programas de governo das duas campanhas de Dilma e de Lula em 2022.<\/p>\n
Em suma, o PT carece ao longo de sua hist\u00f3ria de teorias mais avan\u00e7adas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Leitura e \u00e0 Biblioteca, bem como de um n\u00famero significativo de intelectuais desse ramo (como bibliotec\u00e1rios). Quando houve men\u00e7\u00e3o a elas, tendeu-se – com pontuais exce\u00e7\u00f5es – a reproduzir certo senso comum que constata a dificuldade hist\u00f3rica em t\u00ea-las em n\u00edveis satisfat\u00f3rios, voltando-se para a distribui\u00e7\u00e3o de livros como solu\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso, no entanto, reafirmar que a mera difus\u00e3o mercadol\u00f3gica n\u00e3o \u00e9 capaz de resolver o problema da Leitura e das Bibliotecas em um pa\u00eds t\u00e3o complexo como o Brasil. Espera-se, dessa forma, ter contribu\u00eddo com a apropria\u00e7\u00e3o partid\u00e1ria sobre sua pr\u00f3pria rela\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica com as Bibliotecas e as pol\u00edticas de Leitura.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Felipe Sanches<\/strong> \u00e9 bibliotec\u00e1rio na Universidade de S\u00e3o Paulo, coordenador do Cursinho Popular Elza Soares e militante do PT.<\/p>\n Marco Antonio de Almeida<\/strong> \u00e9 professor doutor do curso de Biblioteconomia e Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o na Universidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Refer\u00eancias<\/strong> PARTIDO DOS TRABALHADORES. A imagina\u00e7\u00e3o a servi\u00e7o do Brasil. Brasil: Partido dos Trabalhadores, 2002. Dispon\u00edvel em: https:\/\/siac.fpabramo.org.br\/uploads\/acervo\/Programa-de-governo-presidencia_2002-01.pdf. Acesso em: 15 ago. 2025.<\/p>\n FREIRE, Paulo. A import\u00e2ncia do ato de ler: em tr\u00eas artigos que se completam. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1989.<\/p>\n PARTIDO DOS TRABALHADORES. Brasil Urgente, Lula Presidente: quest\u00e3o urbana – metr\u00f3poles, cidades m\u00e9dias, uso do solo, habita\u00e7\u00e3o, sub-habita\u00e7\u00e3o, transportes, educa\u00e7\u00e3o. Brasil: Partido dos Trabalhadores, 1989. Dispon\u00edvel em: https:\/\/siac.fpabramo.org.br\/uploads\/acervo\/Programa-de-governo-presidencia_1989-5.pdf. Acesso em: 15 ago. 2025.<\/p>\n PARTIDO DOS TRABALHADORES. Lula Presidente: o nordeste e a integra\u00e7\u00e3o nacional – sem medo de ser feliz. Brasil: Partido dos Trabalhadores, 1994b. Dispon\u00edvel em: https:\/\/siac.fpabramo.org.br\/uploads\/acervo\/Programa-de-governo-presidencia_1994-3.pdf. Acesso em: 15 ago. 2025.<\/p>\n PARTIDO DOS TRABALHADORES. Lula Presidente: uma revolu\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica no Brasil. Brasil: Partido dos Trabalhadores, 1994a. Dispon\u00edvel em: https:\/\/siac.fpabramo.org.br\/uploads\/acervo\/Programa-de-governo-presidencia_1994-2.pdf. Acesso em: 15 ago. 2025.<\/p>\n PARTIDO DOS TRABALHADORES. O Brasil que queremos [resolu\u00e7\u00e3o 3o Congresso Nacional]. S\u00e3o Paulo: Partido dos Trabalhadores, 2007. 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Acesso em: 14 ago. 2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ao olharmos para a \u00e1rea da Cultura no PT podemos afirmar que o partido tardou em organizar uma…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":100917,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[143],"tags":[15965,169,315,114,115,864,170,9628,32,33],"class_list":{"0":"post-100916","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-livros","8":"tag-bibliotecas","9":"tag-books","10":"tag-cultura","11":"tag-entertainment","12":"tag-entretenimento","13":"tag-literatura","14":"tag-livros","15":"tag-politicas-publicas","16":"tag-portugal","17":"tag-pt"},"share_on_mastodon":{"url":"","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100916","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=100916"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100916\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/100917"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=100916"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=100916"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=100916"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
FARIA, Ivete Pieruccini. Esta\u00e7\u00e3o Mem\u00f3ria: lembrar como projeto: contribui\u00e7\u00e3o ao estudo da media\u00e7\u00e3o cultural. 1999. Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o) – Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes, Universidade de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 1999.<\/p>\n