J\u00e1 deste por ti a pensar se a hora a que fazes um exame na faculdade tem impacto na nota final? Talvez o resultado ao in\u00edcio da manh\u00e3, quando est\u00e1s com sono, seja diferente daquele quando j\u00e1 est\u00e1s mais desperto. Agora, h\u00e1 um estudo que nos ajuda a responder a isto. Um grupo de cientistas italianos avaliou o resultado de mais de 104 mil exames orais de 19 mil estudantes universit\u00e1rios e descobriu que \u201ch\u00e1 um pico evidente nas taxas de sucesso por volta do meio-dia\u201d.<\/p>\n
Os resultados acad\u00e9micos variam ao longo do dia, mas \u201cos estudantes tinham mais probabilidades de passar ao final da manh\u00e3 do que no in\u00edcio da manh\u00e3 ou ao final da tarde\u201d, afirmou o professor Carmelo Mario Vicario, director do laborat\u00f3rio de Neuroci\u00eancia Social-Cognitiva da Universidade de Messina e principal autor do estudo publicado esta quinta-feira na revista cient\u00edfica Frontiers in Psychology<\/a>.<\/p>\n Ou seja: havia mais notas positivas \u00e0s 12h, seguindo-se os exames feitos \u00e0s 11h ou \u00e0s 13h. Mas, se os exames fossem feitos entre as 8h e as 9h ou entre as 15h e as 16h, a chance de passar no exame j\u00e1 era mais reduzida. E talvez estes resultados n\u00e3o se apliquem s\u00f3 a exames acad\u00e9micos, mas tamb\u00e9m a trabalho.<\/p>\n
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<\/p>\n \u201cAcreditamos que este padr\u00e3o se pode aplicar a entrevistas de emprego ou a qualquer processo de avalia\u00e7\u00e3o agendado ao longo do dia\u201d, afirmou ainda o investigador, citado em comunicado. O investigador tamb\u00e9m refere que seria interessante investigar se as decis\u00f5es de contrata\u00e7\u00e3o \u201cvariam em termos de justi\u00e7a ou resultado, dependendo da altura do dia\u201d.<\/p>\n E como se chegou a estes resultados? Os investigadores analisaram dados de 104.552 exames orais, incluindo a hora e a data em que tinham sido feitos. Os exames destes 19 mil estudantes da Universidade de Messina tinham sido feitos entre Outubro de 2018 e Fevereiro de 2020 (para evitar as imposi\u00e7\u00f5es que surgiram com a pandemia de covid-19, como os exames por videochamada) por 680 professores de 1243 disciplinas.<\/p>\n
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<\/p>\n As institui\u00e7\u00f5es de ensino devem ponderar agendar exames e avalia\u00e7\u00f5es importantes para o final da manh\u00e3 e in\u00edcio da tarde<\/p>\n
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\nEstudo publicado na Frontiers in Psychology
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