{"id":173186,"date":"2026-05-05T11:02:08","date_gmt":"2026-05-05T11:02:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/173186\/"},"modified":"2026-05-05T11:02:08","modified_gmt":"2026-05-05T11:02:08","slug":"am-iesit-din-sistem-din-disperare-marturia-dura-a-unei-profesoare-dupa-o-viata-la-catedra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/173186\/","title":{"rendered":"\u201eAm ie\u0219it din sistem din disperare\u201d. M\u0103rturia dur\u0103 a unei profesoare dup\u0103 o via\u021b\u0103 la catedr\u0103"},"content":{"rendered":"

\u00cen urm\u0103 cu c\u00e2teva luni, \u00eentr-o emisiune<\/a> Euronews, o profesoar\u0103 de limba rom\u00e2n\u0103 a f\u0103cut o declara\u021bie intrigant\u0103: le-a cerut scuze fo\u0219tilor elevi spun\u00e2nd c\u0103 modul \u00een care le-a predat, care a fost ca la carte, i-a adus \u00een zona analfabetismului func\u021bional. E o asumare rar\u0103. Am c\u0103utat-o \u0219i am rugat-o s\u0103 ne explice cum a ajuns la aceast\u0103 concluzie, care sunt adev\u0103ratele hibe ale sistemului educa\u021bional \u0219i ce responsabilitate poart\u0103, de fapt, fiecare dintre cei implica\u021bi. Profesoara Mirela \u0218te\u021bco spune lucrurilor pe nume: \u00een educa\u021bie, problema nu este lipsa reformelor, ci felul \u00een care (nu) ajung \u00een clas\u0103. Dup\u0103 peste 40 de ani petrecu\u021bi \u00een acest domeniu, vorbe\u0219te despre fric\u0103, impostur\u0103, evalu\u0103ri care rateaz\u0103 esen\u021bialul \u0219i profesori care, f\u0103r\u0103 s\u0103-\u0219i dea seama, nu mai v\u0103d copiii.<\/p>\n

Mirela \u0218te\u021bco are 65 de ani \u0219i aproape o via\u021b\u0103 dedicat\u0103 educa\u021biei. Dup\u0103 14 ani de formare \u0219i 30 de ani petrecu\u021bi la catedr\u0103 \u00een sistemul public, \u0219i-a continuat activitatea cu \u00eenc\u0103 12 ani \u00een zona ONG, \u00een organiza\u021bii precum Teach for Romania<\/a>, Coali\u021bia pentru Educa\u021bie<\/a> \u0219i ReThink Education<\/a>. A fost profesor, metodist, formator, evaluator \u0219i membru \u00een structuri de management educa\u021bional, experien\u021be care i-au oferit o perspectiv\u0103 direct\u0103 asupra sistemului \u2013 de la sala de clas\u0103 p\u00e2n\u0103 la nivel de politici publice.<\/p>\n

A predat \u00een Maramure\u0219, \u00een contexte dificile, marcate de lipsuri, navet\u0103 \u0219i bariere lingvistice, dar \u0219i de ambi\u021bia de a face diferen\u021ba. De\u0219i a atins toate etapele profesionale clasice \u2013 titularizare, gradul I, recunoa\u0219tere \u2013 a ales s\u0103 p\u0103r\u0103seasc\u0103 sistemul formal nu din confort, ci din frustrare \u0219i nevoia de sens. Ast\u0103zi, de\u0219i este oficial pensionar\u0103, continu\u0103 s\u0103 lucreze cu \u0219coli \u0219i comunit\u0103\u021bi care \u00eencearc\u0103 s\u0103 aduc\u0103 educa\u021bia mai aproape de nevoile reale ale copiilor. Am vrut s\u0103 \u00een\u021belegem unde se pierde, concret, copilul \u00een sistemul de educa\u021bie. M\u0103rturia Mirelei \u0218te\u021bco este incomod\u0103 \u2013 \u0219i necesar\u0103.<\/p>\n

Adev\u0103rul e c\u0103 am ie\u0219it din disperare. Din furie neputincioas\u0103<\/p>\n

Am profesat \u00een Maramure\u0219 \u0219i am tr\u0103it direct toate \u00abdarurile\u00bb pe care un sistem disfunc\u021bional le ofer\u0103 unui profesor: de la navet\u0103 cu ma\u0219ina po\u0219tei, diminea\u021ba la 6.00, \u0219i \u00eentoarcerea cu autobuzul minerilor, seara pe la 9.00, la predat unor copii de etnie ucrainean\u0103 care abia rupeau c\u00e2teva cuvinte \u00een limba rom\u00e2n\u0103, p\u00e2n\u0103 la dispre\u021bul celor care \u00eemi spuneau \u00abdac\u0103 nu v\u0103 convine, g\u0103si\u021bi multe locuri de munc\u0103 \u00een agricultur\u0103 sau minerit\u00bb.<\/p>\n

Mi-ar pl\u0103cea s\u0103 pot spune c\u0103 am ie\u0219it din sistemul formal atras\u0103 de o viziune. Adev\u0103rul e c\u0103 am ie\u0219it din disperare. Din furie neputincioas\u0103. Am \u00een\u021beles c\u0103 ceva era profund gre\u0219it \u00een felul \u00een care poate fi exercitat\u0103 profesia didactic\u0103. Prea mul\u021bi copii pe care nu-i vedem, prea mul\u021bi copii l\u0103sa\u021bi \u00een urm\u0103, prea mult\u0103 impostur\u0103 profesional\u0103, prea multe vorbe mari, prea mari decalajele \u00eentre ceea ce declaram c\u0103 facem \u0219i ceea ce se \u00eent\u00e2mpla de fapt \u00een sala de clas\u0103.<\/p>\n

Dup\u0103 30 de ani, am l\u0103sat \u00een urm\u0103 postul, casa, cariera, stabilitatea \u0219i m-am al\u0103turat unei organiza\u021bii care atunci se \u00eenfiin\u021ba, \u00eentr-un apartament de bloc. Ce m-a atras? Teach for Romania c\u0103uta r\u0103spuns la aceea\u0219i \u00eentrebare: cum arat\u0103 o educa\u021bie care s\u0103 sus\u021bin\u0103 real fiecare copil. Cred c\u0103 aceasta a fost cea mai riscant\u0103, dar categoric cea mai bun\u0103 decizie profesional\u0103, pentru c\u0103 mi-a oferit acces direct la educa\u021bia din \u021b\u0103ri dintre cele mai diferite. Practicianul din mine a putut vedea cu ochii s\u0103i educa\u021bie de cea mai bun\u0103 calitate pe un cap de pod \u00een India sau \u00eentr-o comunitate tribal\u0103 din Malaezia, a putut vedea ce \u00eenseamn\u0103 incluziunea autentic\u0103 \u00een Noua Zeeland\u0103 sau solu\u021biile testate deja \u00een Spania \u0219i Bulgaria.<\/p>\n

Foarte valoroas\u0103 a fost colaborarea cu partenerii din Coali\u021bia pentru educa\u021bie \u0219i ReThink Education, care m-a ajutat s\u0103 v\u0103d puterea leadershipului colectiv \u0219i s\u0103 fiu parte din proiecte care vizeaz\u0103 reformarea profund\u0103 de paradigm\u0103. Ast\u0103zi, legal vorbind, sunt pensionar. Practic, contribui la succesul unor \u0219coli care \u00eendr\u0103znesc s\u0103 fie real aproape de copii.<\/p>\n

Nu \u0219tia s\u0103 scrie. \u00ce\u0219i scria doar numele mic, cu litere de tipar, \u00een rest desena ni\u0219te rotocoale<\/p>\n

De\u0219i ast\u0103zi privesc sistemul cu o \u00een\u021belegere sistemic\u0103, totul a pornit de la o experien\u021b\u0103 tr\u0103it\u0103 ca profesor debutant, c\u00e2nd eram profund \u00eendr\u0103gostit\u0103 de disciplina predat\u0103. \u00cemi amintesc cu c\u00e2t\u0103 pasiune le-am vorbit copiilor despre Eminescu, despre profunzimea g\u00e2ndirii lui, st\u0103ruind pe ni\u0219te versuri care mie mi se p\u0103reau incredibile. \u00cen prima banc\u0103 era un copil care m\u0103 sorbea din priviri. Am ie\u0219it de la or\u0103 at\u00e2t de convins\u0103 c\u0103 am reu\u0219it ceva extraordinar: s\u0103 duc \u00eentr-un liceu industrial minier o \u00een\u021belegere altfel a unui poet at\u00e2t de valoros. La primul test am descoperit cu durere \u0219i groaz\u0103 c\u0103 acel copil cu ochii mari, complet absorbit de ce spuneam, nu \u0219tia s\u0103 scrie. \u00ce\u0219i scria doar numele mic, cu litere de tipar, \u00een rest desena ni\u0219te rotocoale.<\/p>\n

Lec\u021bia mea de-atunci a fost: nu e spectacolul meu; profesia asta nu este despre mine, ci despre copii, despre felul \u00een care disciplina pe care eu o iubesc ajunge real la ei \u0219i \u00eei ajut\u0103 cu ceva. Cred c\u0103 abia atunci am \u00eenceput s\u0103 v\u0103d real elevii \u0219i ce li se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een \u0219coal\u0103. Aceast\u0103 \u00abie\u0219ire din orbire\u00bb m-a ajutat s\u0103 v\u0103d apoi, ca metodist, mii de alte situa\u021bii similare \u00een tot jude\u021bul: copii b\u0103tr\u00e2ni de la at\u00e2ta munc\u0103 chinuindu-se cu pronumele reflexiv sau elevi de liceu care nu \u0219tiau deloc s\u0103 scrie, dar c\u0103rora li se predau subtilit\u0103\u021bi despre propozi\u021bia predicativ\u0103.<\/p>\n

Am descoperit astfel c\u0103 aceast\u0103 incapacitate de a vedea copilul \u0219i de a a\u0219eza un proces de \u00eenv\u0103\u021bare pornind de la nevoile lui reale nu e doar o neputin\u021b\u0103 profesional\u0103, ci \u0219i o anomalie sistemic\u0103. \u00cen \u0219colile noastre, \u00aba termina materia\u00bb a devenit mai important dec\u00e2t a asigura progres real \u0219i relevan\u021b\u0103 pentru fiecare copil. Am ajuns s\u0103 deprioritiz\u0103m elevii pentru a bifa manualul, iar rezultatul este analfabetismul func\u021bional cu care ne confrunt\u0103m ast\u0103zi.<\/p>\n

\u0218coala nu e despre elevi. E despre func\u021bii, bani \u0219i orgolii<\/p>\n

\u00cen to\u021bi anii \u0103\u0219tia, sunt c\u00e2teva lucruri care m-au preocupat constant. Nu ne-am \u00eentrebat \u00eenc\u0103, onest, de ce s\u0103 mai vin\u0103 copiii la \u0219coal\u0103 azi. Care e rostul \u0219colii \u00een prezent, nu cel pe care \u00eel avea atunci c\u00e2nd aveam nevoie de oameni alfabetiza\u021bi pentru a construi Rom\u00e2nia modern\u0103. Nu form\u0103m, cu adev\u0103rat, profesori, ci speciali\u0219ti \u00een diverse discipline \u2013 fizicieni, biologi, matematicieni, filologi. Oameni mai conecta\u021bi la o materie \u0219i la con\u021binuturi dec\u00e2t la antrenarea unor min\u021bi \u0219i caractere. Nu e deloc \u00eent\u00e2mpl\u0103tor c\u0103 \u00aba termina materia\u00bb ajunge s\u0103 fie mai important dec\u00e2t progresul real al fiec\u0103rui copil. Mul\u021bi nici nu \u0219tiu s\u0103 citeasc\u0103 o program\u0103 \u0219colar\u0103 \u0219i aleg, pur \u0219i simplu, s\u0103 \u00abfac\u0103 manualul\u00bb.<\/p>\n

Declar\u0103m c\u0103 educa\u021bia este centrat\u0103 pe elev, dar procesele care sus\u021bin sistemul nu sunt construite pentru elevi. Sunt construite pentru posturi \u0219i func\u021bii, pentru c\u00e2\u0219tigurile celor care produc manuale \u0219i auxiliare, pentru orgolii de statut \u2013 \u00abdisciplina mea e mai important\u0103\u00bb, \u00abmerit\u0103 mai multe ore\u00bb. \u0218i pentru un management al performan\u021bei care favorizeaz\u0103 imaginea, nu impactul real.<\/p>\n

Apoi, frica \u0219i neputin\u021ba sistemic\u0103 sunt cultivate constant \u00een \u0219coli, mai ales printr-un leadership p\u0103gubos. Aud des: \u00aba\u0219a ni se cere\u00bb, \u00abtrebuie s\u0103 respect programa\u00bb, \u00ab\u00eemi cere ARACIP-ul\u00bb. \u0218i aceste mecanisme r\u0103m\u00e2n chiar \u0219i atunci c\u00e2nd demonstrezi, cu legisla\u021bia \u00een m\u00e2n\u0103, c\u0103 lucrurile nu stau a\u0219a, c\u0103 exist\u0103 op\u021biuni. Mai nou, apare tot mai des \u0219i \u00ab\u00eemi cer p\u0103rin\u021bii s\u0103 fac tot manualul\u00bb. Asta spune mult despre felul \u00een care alegem s\u0103 ne pozi\u021bion\u0103m ca profesori.<\/p>\n

Analfabetismul func\u021bional cu care ne confrunt\u0103m ast\u0103zi are leg\u0103tur\u0103 direct\u0103 cu felul \u00een care ne-am exercitat rolul. Copiii de acum cresc \u00een jurul unor adul\u021bi care sunt, la r\u00e2ndul lor, \u00een zona disfunc\u021bional\u0103 sau minim func\u021bional\u0103 \u2013 p\u0103rin\u021bi, profesori, antrenori, vecini. Sunt, de fapt, fo\u0219tii no\u0219tri elevi pe care nu i-am v\u0103zut, pe care i-am l\u0103sat \u00een urm\u0103, preocupa\u021bi fiind s\u0103 ne \u00abtermin\u0103m materia\u00bb.<\/p>\n

Imaginea profesorului \u00eencurcat de prezen\u021ba elevilor \u00een clas\u0103 m-a b\u00e2ntuit mult\u0103 vreme<\/p>\n

Ca metodist \u0219i, mai t\u00e2rziu, ca formator \u0219i evaluator de profesori, am cunoscut mul\u021bi colegi capabili s\u0103 creeze \u00eent\u00e2i o rela\u021bie \u0219i un spa\u021biu sigur, conect\u00e2nd \u00eenv\u0103\u021barea cu via\u021ba real\u0103. Din p\u0103cate, am v\u0103zut \u0219i nepermis de multe \u0219coli cu practici p\u0103guboase, n\u0103scute din felul absolut inadecvat \u00een care ne form\u0103m profesorii sau din ignorarea modului \u00een care \u00eenva\u021b\u0103 creierul. \u00cen aceste clase, profesorul doar transmite informa\u021bii \u0219i cere reproducerea lor, f\u0103r\u0103 feedback \u0219i f\u0103r\u0103 s\u0103 implice curiozitatea copilului. Astfel de practici nu dezvolt\u0103 competen\u021be, pentru c\u0103 informa\u021bia nu este internalizat\u0103 \u0219i nu poate fi folosit\u0103 pentru a rezolva o problem\u0103 concret\u0103.<\/p>\n

Dar cel mai mult m-a b\u00e2ntuit imaginea \u00abprofesorului-administrator de resurse\u00bb, cel care pare \u00eencurcat de prezen\u021ba copiilor \u00een clas\u0103. \u00cemi amintesc o \u0219coal\u0103 \u00eentreag\u0103 \u00een care, \u00eentr-o zi, to\u021bi profesorii num\u0103rau absen\u021be pentru raportul la \u00abCornul \u0219i laptele\u00bb \u00een loc s\u0103 fie la catedr\u0103. Aceast\u0103 lips\u0103 de responsabilitate, unde improviza\u021bia \u2013 \u00abv\u0103d eu ce le spun, doar predau asta de 10 ani\u00bb, \u00abscrie\u021bi despre ce \u0219ti\u021bi\u00bb, \u00abconspecta\u021bi de la pagina\u00bb \u2013 \u0219i \u00abchiulul profesorului\u00bb sunt mascate de birocra\u021bie, este o realitate pe care am \u00eent\u00e2lnit-o mult prea des.<\/p>\n

\u201eLumea noastr\u0103 \u0219i lumea profesorilor sunt complet paralele\u201d<\/p>\n

Cred c\u0103 una dintre cele mai tulbur\u0103toare experien\u021be tr\u0103ite ca profesor a fost aceea de a fi elev pentru o zi al\u0103turi de copiii c\u0103rora le eram diriginte. Voiam s\u0103 \u00een\u021beleg de ce \u00abnu vor s\u0103 \u00eenve\u021be elevii\u00bb, mai ales la anumite discipline, \u0219i ce am putea face altfel ca s\u0103 ne fie tuturor mai bine. A fost n\u0103ucitor \u0219i ne\u00eenchipuit de trist. Am \u00een\u021beles c\u0103 elevii vin la \u0219coal\u0103 mai ales pentru socializare, c\u0103 au zeci de alte lucruri \u00abvitale\u00bb pentru ei. Peste bucuria \u0219i tr\u0103irea intens\u0103 din pauze, intr\u0103 profesorii, fiecare cu disciplina sa, f\u0103r\u0103 nicio leg\u0103tur\u0103 cu ce a tr\u0103it copilul \u00een ora anterioar\u0103 sau cu ce are dup\u0103, fiecare profesor cu stilul s\u0103u, fiecare cu a\u0219tept\u0103rile sale, fiecare n\u0103spustind asupra copiilor o multitudine de concepte abstracte \u0219i de terminologie foarte tehnic\u0103, fiecare purt\u00e2nd convingerea c\u0103 ceea ce are de spus e critic pentru toat\u0103 lumea.<\/p>\n

Am v\u0103zut cum se simte ceea ce o elev\u0103 a definit a\u0219a: \u00ablumea noastr\u0103 \u0219i lumea profesorilor sunt complet paralele. Se \u00eent\u00e2lnesc foarte rar \u0219i atunci e foarte frustrant de ambele p\u0103r\u021bi. Fiecare \u00eens\u0103 crede c\u0103 \u0219tie totul despre lumea celuilalt\u00bb. Am \u00een\u021beles atunci c\u0103 nu avem copii care trebuie \u00abrepara\u021bi\u00bb, c\u0103 ace\u0219tia nu au butoane magice de motivare \u0219i c\u0103 ar trebui s\u0103 fie misiunea \u0219colii s\u0103 asigure coeren\u021b\u0103 \u0219i relevan\u021b\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n

Pentru 20% performeri sacrifica\u021bi 80% dintre copii<\/p>\n

\u00cemi amintesc o conversa\u021bie pe care am avut-o imediat dup\u0103 revolu\u021bie cu un coleg din UK venit \u00eentr-un schimb de experien\u021b\u0103 la noi. \u00cen vremea aceea eram complet dedicat\u0103 preg\u0103tirii copiilor pentru concursuri \u0219colare, mai ales pentru olimpiada de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 \u0219i eram foarte m\u00e2ndr\u0103 de rezultatele de la na\u021bional\u0103. M-a descump\u0103nit r\u0103u afirma\u021bia lui categoric\u0103: \u00abpentru 20% performeri sacrifica\u021bi 80% dintre copii\u00bb. Nu mi-a fost deloc u\u0219or s\u0103 accept c\u0103 omul chiar avea dreptate. S\u0103 m\u0103 v\u0103d pe mine d\u00e2nd at\u00e2t de mult spa\u021biu \u0219i at\u00e2t de multe resurse celor \u00abbuni\u00bb \u0219i s\u0103 am at\u00e2t de pu\u021bine solu\u021bii pentru cei care formau marea mas\u0103 de copii din clas\u0103. Mi-am dat seama c\u0103 aproape c\u0103 nu-i mai vedeam pe cei care nu puteau \u00eenc\u0103 \u0219i pentru care ajutorul potrivit ar fi avut poten\u021bialul de a le schimba poate traseul de via\u021b\u0103.<\/p>\n

Cea mai mare iluzie a \u0219colii rom\u00e2ne\u0219ti<\/p>\n

Iluzia mea cea mai mare a fost c\u0103 sc\u0103p\u0103m de toat\u0103 demagogia \u0219i de lemnoleza comunist\u0103 din educa\u021bie, de perspectiva str\u00e2mb\u0103, mincinoas\u0103, de impostura academic\u0103, de schilodirea caracterelor, de dispre\u021bul fa\u021b\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i fa\u021b\u0103 de valorile autentice. Din p\u0103cate, a\u0219a cum observa domnul Liiceanu, am luat cu noi \u0219i, m\u0103 tem c\u0103 purt\u0103m \u00een noi, \u00abstrigoii\u00bb: patriotismul de fa\u021bad\u0103, lipsa reperelor, lipsa \u00eencrederii \u00een puterea educa\u021biei, lipsa capacit\u0103\u021bii de a vedea, de a iubi \u0219i de a sus\u021bine s\u0103n\u0103tos cre\u0219terea copiilor acestei \u021b\u0103ri.<\/p>\n

Avem un sistem traumatizat \u0219i traumatizant<\/p>\n

Avem un sistem traumatizat \u0219i traumatizant, cu un corp profesoral c\u0103ruia i s-a spus constant c\u0103 nu este destul de bun, cu inspec\u021bii care au cultivat dubla m\u0103sur\u0103, lipsa unor standarde comune, birocra\u021bia, cu \u00abtranzi\u021bii\u00bb \u0219i \u00abreforme\u00bb niciodat\u0103 finalizate, cu marginalizarea \u0219i pedepsirea public\u0103 a celor care au ie\u0219it din r\u00e2nd, cu mult\u0103 invidie profesional\u0103 \u0219i mult prea pu\u021bin\u0103 meritocra\u021bie, cu mini\u0219tri care nu rezist\u0103 mai mult de un an \u00een func\u021bie, cu o cumplit\u0103 lips\u0103 de claritate pe direc\u021bie \u0219i pe a\u0219tept\u0103ri, pe ce este non-negociabil \u0219i pe care este zona de autonomie real\u0103.<\/p>\n

Tind s\u0103 cred c\u0103 cea mai mare vulnerabilitate este absen\u021ba cvasigeneralizat\u0103 a responsabilit\u0103\u021bii pe \u00eentreaga vertical\u0103 a educa\u021biei. Nu avem criterii de performan\u021b\u0103 \u0219i nu avem consecin\u021be. Nu r\u0103spunde nimeni pentru calitatea slab\u0103 a unui document curricular. Nu r\u0103spunde nimeni pentru o formare ini\u021bial\u0103 a profesorilor decuplat\u0103 de realitatea din majoritatea \u0219colilor noastre. Nu r\u0103spunde nimeni pentru calitatea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare din sala de clas\u0103. Nu r\u0103spunde nimeni pentru dimensiunea \u00eensp\u0103im\u00e2nt\u0103toare a analfabetismului func\u021bional. Nu r\u0103spunde nimeni pentru cultura \u0219i climatul \u0219colar toxic, pervertit, care \u00eencurajeaz\u0103 bullyingul \u0219i violen\u021ba uneori extrem\u0103. Nu r\u0103spunde nimeni pentru furtul intelectual. Nu r\u0103spunde nimeni pentru c\u0103 avem un sistem educa\u021bional disfunc\u021bional, care se sus\u021bine \u00een primul r\u00e2nd pe sine \u0219i politrucii, \u0219i mult prea pu\u021bin copiii. Sunt sigur\u0103 c\u0103 orice p\u0103rinte mai poate pune \u00eenc\u0103 multe pe aceast\u0103 list\u0103.<\/p>\n

Educa\u021bia sufer\u0103 \u00een primul r\u00e2nd de neiubire<\/p>\n

\u00cenc\u0103 \u00eendr\u0103znesc s\u0103 visez c\u0103 vom \u00een\u021belege c\u00e2ndva, c\u00e2t mai mul\u021bi dintre noi, c\u0103 educa\u021bia nu poate fi tratat\u0103 doar tranzac\u021bional \u2013 fabric\u0103 de diplome\/certific\u0103ri, loc pentru sinecuri\u0219ti, chinul necesar din via\u021ba omului care-\u0219i \u00abtoce\u0219te coatele\u00bb pe b\u0103ncile \u0219colii pentru un post mai bun, juc\u0103ria profesorului pentru alinarea orgoliului personal etc. C\u0103 educa\u021bia merit\u0103 iubit\u0103 \u0219i onorat\u0103, pentru c\u0103 de ea depinde siguran\u021ba noastr\u0103 na\u021bional\u0103, prosperitatea noastr\u0103 colectiv\u0103, s\u0103n\u0103tatea noastr\u0103 civic\u0103. Frumuse\u021bea ei e dat\u0103 de faptul c\u0103 ea ne apar\u021bine tuturor, c\u0103 fiecare voce este la fel de important\u0103 \u0219i c\u0103, dac\u0103 n-o mutil\u0103m, la fiecare atingere ne face mai buni. A\u0219 \u00eencheia cu un g\u00e2nd: cred c\u0103 educa\u021bia sufer\u0103 \u00een primul r\u00e2nd de neiubire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00cen urm\u0103 cu c\u00e2teva luni, \u00eentr-o emisiune Euronews, o profesoar\u0103 de limba rom\u00e2n\u0103 a f\u0103cut o declara\u021bie intrigant\u0103:…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":173187,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[17038,32,33,31,4764,36,37,27,34,35,49676,25,38139,7502,41,40,38,39,49677,26,28,29,30],"class_list":{"0":"post-173186","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-romania","8":"tag-analfabetism-functional","9":"tag-breaking-news","10":"tag-breakingnews","11":"tag-cele-mai-populare-subiecte","12":"tag-educatie","13":"tag-featured-news","14":"tag-featurednews","15":"tag-headlines","16":"tag-latest-news","17":"tag-latestnews","18":"tag-mirela-stetco","19":"tag-news","20":"tag-olimpici","21":"tag-profesori","22":"tag-ro","23":"tag-romana","24":"tag-romania","25":"tag-romanian","26":"tag-sistem-de-invatamant","27":"tag-stiri","28":"tag-titluri","29":"tag-top-stories","30":"tag-topstories"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@ro\/116521634728129473","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173186","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=173186"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173186\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/173187"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173186"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=173186"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=173186"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}