{"id":292158,"date":"2026-09-08T09:55:10","date_gmt":"2026-09-08T09:55:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/292158\/"},"modified":"2026-09-08T09:55:10","modified_gmt":"2026-09-08T09:55:10","slug":"rezultate-catastrofale-pentru-elevii-romani-la-evaluarea-pisa-2025-suntem-pe-ultimele-locuri-in-ue-la-citire-matematica-si-stiinte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/292158\/","title":{"rendered":"Rezultate catastrofale pentru elevii rom\u00e2ni la evaluarea PISA 2025. Suntem pe ultimele locuri \u00een UE la Citire, Matematic\u0103 \u0219i \u0218tiin\u021be"},"content":{"rendered":"<p>Rezultatele edi\u021biei PISA 2025, publicate pe 8 septembrie de <a href=\"https:\/\/www.ise.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/countrynote_ROU_PISA2025.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\">Organiza\u021bia pentru Cooperare \u0219i Dezvoltare Economic\u0103<\/a> (OCDE), citate de <a href=\"https:\/\/www.edupedu.ro\/breaking-rezultate-pisa-2025-romania-scade-abrupt-cu-16-puncte-la-evaluarea-competentelor-elevilor-la-citire-scadere-si-la-matematica-si-stiinte-pe-ultimele-locuri-in-ue-si-pe-locurile-48-55-din-9\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\">Edupedu.ro<\/a>, arat\u0103 o sc\u0103dere a performan\u021belor elevilor rom\u00e2ni de 15 ani la toate cele trei competen\u021be de baz\u0103 evaluate: \u0218tiin\u021be, Citire \u0219i Matematic\u0103. Cea mai puternic\u0103 sc\u0103dere se \u00eenregistreaz\u0103 la Citire, unde Rom\u00e2nia pierde 16 puncte fa\u021b\u0103 de edi\u021bia din 2022.<\/p>\n<p>\u00cen clasamentul european, Rom\u00e2nia r\u0103m\u00e2ne pe antepenultimul loc \u00een Uniunea European\u0103, \u00eenaintea doar a Bulgariei \u0219i Ciprului. Elevii rom\u00e2ni au ob\u021binut rezultate medii mai slabe dec\u00e2t cei din \u021b\u0103ri care nu fac parte din UE, precum Muntenegru, Albania \u0219i Serbia.\u00a0<\/p>\n<p>PISA evalueaz\u0103 ce au \u00eenv\u0103\u021bat elevii la \u0219coal\u0103 \u0219i capacitatea lor de a utiliza aceste cuno\u0219tin\u021be \u0219i competen\u021be \u00een situa\u021bii din via\u021ba de zi cu zi.<\/p>\n<p>Sc\u0103derile Rom\u00e2niei vin \u00eentr-un context \u00een care \u0219i media general\u0103 a OCDE s-a redus la toate cele trei competen\u021be, comparativ cu 2022. Situa\u021bia este \u00eens\u0103 diferit\u0103 fa\u021b\u0103 de edi\u021bia precedent\u0103. \u00cen PISA 2022, desf\u0103\u0219urat\u0103 \u00een contextul efectelor pandemiei de Covid-19, Rom\u00e2nia se remarcase printr-o relativ\u0103 stagnare, \u00een timp ce media interna\u021bional\u0103 \u00eenregistra o sc\u0103dere semnificativ\u0103 fa\u021b\u0103 de rezultatele din 2018. La edi\u021bia din 2025, Rom\u00e2nia nu mai reu\u0219e\u0219te s\u0103 men\u021bin\u0103 aceast\u0103 evolu\u021bie.<\/p>\n<p>Ce scoruri au ob\u021binut elevii rom\u00e2ni<\/p>\n<p>La PISA 2025, punctajele medii ob\u021binute de Rom\u00e2nia sunt:<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>\u0218tiin\u021be, 425 de puncte &#8211; cu 3 puncte mai pu\u021bin dec\u00e2t \u00een 2022, aceasta fiind principala competen\u021b\u0103 analizat\u0103 la actuala edi\u021bie;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Citire, 413 puncte &#8211; \u00een sc\u0103dere cu 16 puncte fa\u021b\u0103 de 2022;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Matematic\u0103, 419 puncte &#8211; cu 9 puncte mai pu\u021bin dec\u00e2t \u00een edi\u021bia anterioar\u0103;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale, 442 de puncte &#8211; competen\u021b\u0103 evaluat\u0103 pentru prima dat\u0103 \u00een cadrul studiului interna\u021bional.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>La noua prob\u0103 \u00a0&#8211; Rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale &#8211; \u00a0Rom\u00e2nia se afl\u0103 \u00een jum\u0103tatea inferioar\u0103 a clasamentului interna\u021bional. Cu 442 de puncte, \u021bara noastr\u0103 ocup\u0103 locul 51 din cele 91 de \u021b\u0103ri \u0219i teritorii participante.<\/p>\n<p>\u00cen compara\u021bie cu 2022, diminuarea punctajelor Rom\u00e2niei este apropiat\u0103 de sc\u0103derea medie \u00eenregistrat\u0103 \u00een cadrul OCDE la \u0218tiin\u021be, de 3 puncte, \u0219i la Matematic\u0103, de 9 puncte. La Citire, \u00eens\u0103, Rom\u00e2nia are o sc\u0103dere mai accentuat\u0103 dec\u00e2t media OCDE, care este de 14 puncte.<\/p>\n<p>Rom\u00e2nia, din nou printre ultimele \u021b\u0103ri din UE<\/p>\n<p>Din perspectiva rezultatelor medii, Rom\u00e2nia \u00ee\u0219i p\u0103streaz\u0103 pozi\u021bia de la coada clasamentului Uniunii Europene, fiind dep\u0103\u0219it\u0103 doar de Bulgaria \u0219i Cipru.<\/p>\n<p>Bulgaria a \u00eenregistrat, la r\u00e2ndul ei, sc\u0103deri importante. La Citire, scorul \u021b\u0103rii vecine a cobor\u00e2t cu 18 puncte, p\u00e2n\u0103 la 387, iar la Matematic\u0103 a pierdut 12 puncte, ajung\u00e2nd la 405 puncte.<\/p>\n<p>Cipru a pierdut 2 puncte la Citire, p\u00e2n\u0103 la 379 de puncte, \u0219i 7 puncte la Matematic\u0103, ajung\u00e2nd la 427 de puncte.<\/p>\n<p>\u00cen clasamentul general, Rom\u00e2nia este dep\u0103\u0219it\u0103 inclusiv de state din afara Uniunii Europene, precum Muntenegru, Albania \u0219i Serbia. Prin nivelul rezultatelor, elevii rom\u00e2ni se afl\u0103 \u00een acela\u0219i grup de \u021b\u0103ri cu elevii din Thailanda, Serbia, Mongolia, Costa Rica, Georgia \u0219i Republica Moldova.<\/p>\n<p>Locurile ocupate de Rom\u00e2nia \u00een clasamentul celor 91 de participan\u021bi<\/p>\n<p>Dintre cele 91 de \u021b\u0103ri \u0219i teritorii care au participat la PISA 2025, Rom\u00e2nia ocup\u0103:<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>locul 55 la \u0218tiin\u021be;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>locul 53 la Citire;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>locul 48 la Matematic\u0103;<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>locul 51 la Rezolvarea problemelor cu instrumente digitale.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>4 din 10 elevi se \u00eencadreaz\u0103 la analfabetism func\u021bional<\/p>\n<p>Datele PISA 2025 arat\u0103 \u0219i o propor\u021bie ridicat\u0103 a elevilor rom\u00e2ni care nu ating Nivelul 2 de performan\u021b\u0103, considerat de OCDE pragul de la care poate fi vorbit despre alfabetizare func\u021bional\u0103.<\/p>\n<p>\u00cen cazul celor trei competen\u021be de baz\u0103 \u2013 \u0218tiin\u021be, Citire \u0219i Matematic\u0103 \u2013 38,5% dintre elevii rom\u00e2ni se afl\u0103 sub Nivelul 2. Cu alte cuvinte, 4 din 10 elevi se \u00eencadreaz\u0103 \u00een zona considerat\u0103 a analfabetismului func\u021bional.<\/p>\n<p>Procentul este de aproape dou\u0103 ori mai mare dec\u00e2t media OCDE, care este de 19,7%.<\/p>\n<p>Fa\u021b\u0103 de 2022, ponderea elevilor rom\u00e2ni cu rezultate slabe a crescut cu 5,4 puncte procentuale. La edi\u021bia precedent\u0103, media celor trei competen\u021be indica faptul c\u0103 33,2% dintre elevi se aflau sub Nivelul 2.<\/p>\n<p>La polul opus, doar 4,8% dintre elevii rom\u00e2ni ating un nivel ridicat sau foarte ridicat de competen\u021b\u0103, respectiv Nivelurile 5 \u0219i 6 de pe scala OCDE. \u0218i acest indicator este \u00een u\u0219oar\u0103 sc\u0103dere fa\u021b\u0103 de 2022, c\u00e2nd procentul era de 5%.<\/p>\n<p>Diferen\u021ba fa\u021b\u0103 de media OCDE este \u0219i aici considerabil\u0103: \u00een PISA 2025, 11,9% dintre elevii din \u021b\u0103rile OCDE au ob\u021binut rezultate corespunz\u0103toare nivelurilor ridicate de competen\u021b\u0103, adic\u0103 de peste dou\u0103 ori propor\u021bia \u00eenregistrat\u0103 \u00een Rom\u00e2nia.<\/p>\n<p>\u021a\u0103rile cu cele mai bune rezultate la PISA 2025<br \/>\n\u0218tiin\u021be<\/p>\n<p>Primele pozi\u021bii sunt ocupate de:<\/p>\n<p>1. China \u2013 cele patru provincii\/municipalit\u0103\u021bi Beijing, Shanghai, Jiangsu \u0219i Zhejiang (B-S-J-Z)<br \/>2. Singapore<br \/>3. Macao (China)<br \/>4. Chinese Taipei<br \/>5. Japonia<br \/>6. Estonia<br \/>7. Coreea de Sud<br \/>8. Marea Britanie<br \/>9. Canada<br \/>10. Noua Zeeland\u0103<br \/>11. Australia<br \/>12. Finlanda<\/p>\n<p>Citire<\/p>\n<p>Topul este:<\/p>\n<p>1. China \u2013 B-S-J-Z<br \/>2. Singapore<br \/>3. Chinese Taipei<br \/>4. Japonia<br \/>5. Macao (China)<br \/>6. Coreea de Sud<br \/>7. Irlanda<br \/>8. Estonia<br \/>9. Noua Zeeland\u0103<br \/>10. Marea Britanie<br \/>11. Australia<br \/>12. SUA<\/p>\n<p>Matematic\u0103<\/p>\n<p>Cele mai bune rezultate au fost ob\u021binute de:<\/p>\n<p>1. China \u2013 B-S-J-Z<br \/>2. Singapore<br \/>3. Macao (China)<br \/>4. Chinese Taipei<br \/>5. Japonia<br \/>6. Coreea de Sud<br \/>7. Estonia<br \/>8. Elve\u021bia<br \/>9. Marea Britanie<br \/>10. Canada<br \/>11. Polonia<br \/>12. Olanda<\/p>\n<p>Rezolvarea problemelor cu instrumente digitale<\/p>\n<p>Clasamentul este dominat de:<\/p>\n<p>1. Macao (China)<br \/>2. Singapore<br \/>3. China \u2013 B-S-J-Z<br \/>4. Japonia<br \/>5. Chinese Taipei<br \/>6. Hong Kong (China)<br \/>7. Estonia<br \/>8. Coreea de Sud<br \/>9. Australia<br \/>10. Noua Zeeland\u0103<br \/>11. Canada<br \/>12. Marea Britanie<\/p>\n<p>\u00cen ansamblu, edi\u021bia PISA 2025 indic\u0103 pentru Rom\u00e2nia o sc\u0103dere a rezultatelor la toate cele trei competen\u021be fundamentale, cea mai sever\u0103 fiind consemnat\u0103 la Citire. \u021aara noastr\u0103 r\u0103m\u00e2ne astfel \u00een partea de jos a clasamentului european, iar propor\u021bia elevilor care nu ating pragul minim de competen\u021b\u0103 func\u021bional\u0103 continu\u0103 s\u0103 fie mult peste media OCDE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Rezultatele edi\u021biei PISA 2025, publicate pe 8 septembrie de Organiza\u021bia pentru Cooperare \u0219i Dezvoltare Economic\u0103 (OCDE), citate de&hellip;\n","protected":false},"author":2,"featured_media":292159,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_share_on_mastodon":"0"},"categories":[10],"tags":[32,33,31,36,37,27,34,35,25,41,40,38,39,26,28,29,30],"class_list":["post-292158","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-romania","tag-breaking-news","tag-breakingnews","tag-cele-mai-populare-subiecte","tag-featured-news","tag-featurednews","tag-headlines","tag-latest-news","tag-latestnews","tag-news","tag-ro","tag-romana","tag-romania","tag-romanian","tag-stiri","tag-titluri","tag-top-stories","tag-topstories"],"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@ro\/117234822549864604","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/292158","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=292158"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/292158\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/292159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=292158"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=292158"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=292158"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}