![\"Daniel](\"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/1762974249_98_index.jpeg\")
<\/p>\nMinistrul demisionar al Educa\u021biei \u0219i Cercet\u0103rii, Daniel David, a prezentat un raport de activitate \u00een care arat\u0103 c\u0103 rezultatele reformelor se vor vedea \u00een 4-5 ani. Mandatul s\u0103u a fost intens criticat din cauza m\u0103surilor de austeritate.<\/p>\n
\t\t\t<\/p>\n
Daniel David a demisionat. FOTO: Mediafax<\/p>\n
Fostul ministrul al Educa\u021biei \u0219i Cercet\u0103rii, Daniel David, a precizat, luni, \u00een mesajul transmis la final de mandat<\/a> c\u0103 datoria pe care \u0219i-a asumat-o a fost \u00eemplinit\u0103:<\/p>\n \u201eAm \u00eencercat, pe durata acestui mandat, s\u0103 \u00eemi exercit func\u021bia cu rigoare, onestitate \u0219i respect fa\u021b\u0103 de oameni \u0219i de institu\u021biile statului, f\u0103c\u00e2nd ce mi-a stat \u00een putere potrivit ra\u021biunii \u0219i binelui comun. Ast\u0103zi, consider c\u0103 aceast\u0103 datorie a fost \u00eemplinit\u0103\u201d.<\/p>\n \u00centr-un raport de activitate publicat \u00een ziua demisiei, David transmite un mesaj optimist:<\/p>\n \u201eM\u0103 a\u0219tept ca dup\u0103 cel mult 4-5 ani, \u0219i anume dup\u0103 implementarea acestor reforme\/m\u0103suri deja adoptate \u00eentr-un ciclu de studiu, s\u0103 avem o cre\u0219tere a calit\u0103\u021bii educa\u021biei \u0219i cercet\u0103rii, reflectat\u0103 \u00een rezultate na\u021bionale \u0219i interna\u021bionale, \u0219i o reducere major\u0103 a analfabetismului func\u021bional, cu folosirea adecvat\u0103 a poten\u021bialului nostru de inteligen\u021b\u0103 \u0219i creativitate!\u201d. <\/p>\n Documentul prezint\u0103 o serie de reforme \u0219i m\u0103suri cheie pe care le-a g\u00e2ndit David \u00een calitate de ministru al Educa\u021biei \u0219i Cercet\u0103rii.<\/p>\n Programul ministerial \u00eentocmit deriv\u0103 din Raportul QX prin care s-a realizat un diagnostic al sistemului na\u021bional de educa\u021bie-cercetare. \u201eAvem a\u0219adar un demers comprehensiv, bazat pe dovezi dup\u0103 o etap\u0103 de evaluare \u0219i diagnostic. Unele reforme \u0219i m\u0103suri sunt deja adoptate \u0219i func\u021bionale, altele adoptate, unele \u00een diverse faze de elaborare, iar alte deja problematizate public\u201d, arat\u0103 fostul ministru. <\/p>\n Unele reforme \u0219i m\u0103suri au fost am\u00e2nate din cauze crizei \u0219i m\u0103surilor fiscal-bugetare, a mai precizat David. <\/p>\n Bilan\u021bul f\u0103cut de fostul membru al guvernului Bolojan este optimist: \u00een cel mult 4-5 ani dup\u0103 implementarea reformelor, se vor vedea efecte. <\/p>\n \u201eProbabil c\u0103 sunt \u0219i alte c\u0103i pentru atingerea acestor rezultate, alternative sau complementare celor propuse de mine, iar cu siguran\u021b\u0103 noii mini\u0219tri pot \u0219i vor avea astfel de contribu\u021bii. Spun doar c\u0103 acest \u201eProgram Ministerial ProViziune-CaleaQX\u201d (derivat din Raportul QX), cu care m\u0103 identific, dac\u0103 este implementat adecvat, devine una din solu\u021biile clare pentru ceea ce a\u0219tept\u0103m de la educa\u021bie-cercetare, pentru care \u00eemi pot asuma responsabilitatea \u00een fa\u021ba oamenilor educa\u021biei \u0219i a \u021b\u0103rii\u201d, a ar\u0103tat David. <\/p>\n \t\t\tBilan\u021b la un an de activitate<\/p>\n Universitarul a prezentat<\/a> succint m\u0103surile pe care le-a luat \u00een anul \u00een care a condus Ministerul Educa\u021biei \u0219i Cercet\u0103rii. Select\u0103m o parte dintre cele mai relevante m\u0103surile \u00eemp\u0103r\u021bite \u00een mai multe capitole.<\/p>\n \u00cen zona de educa\u021bie preuniversitar\u0103, la nivelul antepre\u0219colar \u0219i pre\u0219colar, David a precizat c\u0103 a ini\u021biat reg\u00e2ndirea form\u0103rii \u00een domeniu prin \u00eencurajarea pentru anii viitori de programe didactice cu dubl\u0103 specializare.<\/p>\n La nivel primar, ministrul a ar\u0103tat:<\/p>\n –\tAm introdus \u00eenv\u0103\u021barea remedial\u0103 (2 ore pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103).<\/p>\n –\tAm schimbat evaluarea na\u021bional\u0103 la clasele a II-a \u0219i a IV-a.<\/p>\n –\tAm stabilit utilizarea unui procent de 25% din timpul alocat fiec\u0103rei discipline pentru \u00eenv\u0103\u021bare remedial\u0103.<\/p>\n –\tAm ini\u021biat formarea pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt simultan de calitate.<\/p>\n La nivel gimnazial: <\/p>\n –\tAm stabilit utilizarea unui procent de 25% din timpul alocat fiec\u0103rei discipline pentru \u00eenv\u0103\u021bare remedial\u0103.<\/p>\n –\tAm schimbat evaluarea na\u021bional\u0103 la clasa a VI-a.<\/p>\n Printre realiz\u0103rile la nivel preuniversitar \u2013 transversal, David a amintit: includerea analfabetismului func\u021bional \u00een Strategia Na\u021bional\u0103 de Ap\u0103rare a \u021a\u0103rii;\u00a0deblocarea programului Flex\/Flex Abroad (Rom\u00e2nia-SUA: 2026-2027); reglementarea reforma pentru reducerea discrepan\u021belor \u00eentre unit\u0103\u021bile \u0219colare; reglementarea temelor pentru acas\u0103.<\/p>\n \t\t\t\u201eAnul \u0219colar 2026-2027 poate s\u0103 fie o restartare major\u0103 a nivelului liceal\u201d<\/p>\n La nivel liceal, au fost luate unele dintre cele mai importante m\u0103suri:\u00a0<\/p>\n –\tAm stabilit utilizarea unui procent de 25% din timpul alocat fiec\u0103rei discipline pentru \u00eenv\u0103\u021bare remedial\u0103.<\/p>\n –\tAm reglementat opera\u021bional reforma \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului tehnologic (\u0219i dual).<\/p>\n –\tAm realizat reforma curricular\u0103.<\/p>\n Despre Planurile-cadru de la liceu, David a men\u021bionat: \u201eCa urmare a respectului pentru dezbaterile publice, am am\u00e2nat decizia fa\u021b\u0103 de programa la limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, astfel c\u0103 noului ministru \u00eei va r\u0103m\u00e2ne de adoptat programa, dar am creat contextul \u00eenchiderii polariz\u0103rii dezbaterii prin solicitarea c\u0103tre comisia de specialitate de (eu a\u0219 aproba-o dac\u0103 a\u0219 vedea incluse aceste solicit\u0103ri):<\/p>\n Includere a sugestiilor relevante, chiar dac\u0103 vin din \u0219coli de g\u00e2ndire diferite;<\/p>\n Flexibilizare structurii programei, prin focalizarea pe competen\u021be \u0219i o list\u0103 de referin\u021b\u0103 de autori reprezentativi, care apoi pot s\u0103 fie personalizate sub forma metodei\/logicii de predare \u0219i a referin\u021belor literare suplimentare de profesor, \u00een func\u021bie de clasa pe care o are \u2013 \u00eentoarcem a\u0219adar decizia la profesori \u0219i elevi, \u00een cadrul unor repere fundamentale (a\u0219a cum am f\u0103cut \u0219i cu planurile cadru alternative).\u201d<\/p>\n David crede c\u0103 pe viitor trebuie continuat\u0103 reforma curricular\u0103 cu etapele de manuale (clasice, cu extensii moderne \u2013 AI\/Gaming) \u0219i de preg\u0103tire a profesorilor (\u00een tehnici moderne de educa\u021bie).<\/p>\n Dac\u0103 lucrurile merg normal \u0219i fiecare \u00ee\u0219i face treaba \u00een continuare, fostul ministru crede c\u0103 anul \u0219colar 2026-2027 poate s\u0103 fie o restartare major\u0103 a nivelului liceal (se poate!) astfel:<\/p>\n \u201eCu un proces educa\u021bional modernizat, prin noul curriculum;<\/p>\n Inclusiv modernizarea proceselor asociate, precum (1) standarde de evaluare \u0219i notare (la toate nivelurile \u00een preuniversitar), care vor permite apoi compara\u021bii \u00eentre \u0219coli \u0219i valorizarea portofoliilor educa\u021bionale, (2) manuale atractive \u0219i (3) profesori bine preg\u0103ti\u021bi pentru noul curriculum.<\/p>\n Cu infrastructur\u0103 ra\u021bional\u0103 \u2013 \u0219coli reorganizate pentru a se evita fragmentarea (acest lucru se aplic\u0103 la toate nivelurile \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului preuniversitar);<\/p>\n Cu un leadership performant \u2013 directori ale\u0219i prin concurs \u0219i inspectorate reorganizate (acest lucru se aplic\u0103 la toate nivelurile \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului preuniversitar).<\/p>\n La capitolul \u201eproiecte demarate\u201d, raportul men\u021bioneaz\u0103 \u201eini\u021bierea discu\u021biilor privind metodologia de concurs pentru directori \u0219i inspectori \u2013 Jalon PNRR, inclusiv trainingul acestora. Planificarea este ca anul \u0219colar 2026-2027 s\u0103 \u00eenceap\u0103 cu aceste procese \u00eencheiate, ca un element de calitate \u0219i de definire explicit\u0103 a limitei dintre educa\u021bie \u0219i politic.\u201d<\/p>\n Ca noutate, pentru numirea inspectorilor generali, \u00een 2025 s-a solicitat \u0219i un plan de management, prin prisma Programului de Guvernare.<\/p>\n Prin PNRR se desf\u0103\u0219oar\u0103 deja programe de formare pentru leadershipul educa\u021bional, \u00een vedere cre\u0219terii gradului de profesionalizare.<\/p>\n \u201eIni\u021bierea reformei asociat\u0103 standardelor de evaluare \u0219i notare \u00een nivelul \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului primar, gimnazial \u0219i liceal \u2013 odat\u0103 finalizat\u0103 va permite pentru prima dat\u0103 compara\u021bii riguroase \u00eentre \u0219coli \u0219i considerarea portofoliului \u0219colar \u00een diverse analize \u0219i selec\u021bii\u201d, se mai arat\u0103 \u00een raport. <\/p>\n Ini\u021bierea discu\u021biilor despre evaluarea na\u021bional\u0103 de la clasa a VIII-a \u0219i titularizare. \u201eCred c\u0103 reg\u00e2ndirea evalu\u0103rii na\u021bionale la clasa a VIII \u0219i neutilizarea rezultatelor de la examenul na\u021bional de bacalaureat pentru admiterea la universitate pot reorienta \u0219coala spre pl\u0103cerea \u0219i eficien\u021ba procesului educa\u021bional, acum tensionat \u0219i distorsionat de miza notelor la materiile implicate \u00een cele dou\u0103 tipuri de evalu\u0103ri\u201d, sus\u021bine fostul ministru.<\/p>\n \u00cen preuniversitar, s-au luat m\u0103suri cu privire la h\u0103r\u021buire, violen\u021b\u0103, consum de droguri, camere de supraveghere, sesiz\u0103ri anonime (\u201ebutonul ro\u0219u\u201d) etc. De asemenea, s-a statuat posibilitatea utiliz\u0103rii standard a catalogului electronic (anterior anului 2025 era \u00eentr-un regim de tip pilotare).<\/p>\n Proiectul Sistem Integrat de Management al \u0218colarit\u0103\u021bii va redefini fundamental sistemul de educa\u021bie preuniversitar\u0103 prin prisma digitaliz\u0103rii (ex. evalu\u0103ri online, catalog electronic extins, administra\u021bie online etc.), a mai precizat fostul ministru.<\/p>\n \t\t\tReforma \u00een sistemul universitar<\/p>\n \u00cen ceea ce prive\u0219te \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul superior, David a men\u021bionat \u201ereforma Bologna 2.0 \u2013 Definirea \u0219i\/sau implementarea (\u00een baza Legii 199\/2023). Misiunea universit\u0103\u021bilor \u2013 cu impact asupra redefinirii arhitecturii sistemului na\u021bional de CDI. Separarea condi\u021bion\u0103rii ciclurilor de studiu \u00een aceea\u0219i institu\u021bie. Aprobarea programelor pentru primele genera\u021bii cu dubl\u0103 specializare (major-minor): 2025-2026\u201d.<\/p>\n Un alt punct asupra c\u0103ruia s-a concentrat a fost opera\u021bionalizarea cadrului necesar pentru concentr\u0103rile academice, \u201epentru a reduce fragmentarea sistemului na\u021bional de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt superior \u0219i cercetare, cu impact pozitiv asupra eficien\u021bei academice\u201d.<\/p>\n \u201eAm ini\u021biat discu\u021bia despre formarea psihopedagogic\u0103 pentru cadrele didactice din mediul universitar (Ordinul de ministru este \u00een etapa de proiect, implic\u00e2nd mecanisme riguroase de formare, dar flexibile \u0219i modulare, cu traiectorii diferite, inclusiv de recunoa\u0219tere a experien\u021bei)\u201d, completeaz\u0103 el.<\/p>\n A ini\u021biat discu\u021bia despre formarea psihopedagogic\u0103 pentru mediul preuniversitar.<\/p>\n \u00cen zona de cercetare-dezvoltare-inovare, David a men\u021bionat: \u201edemararea opera\u021bional\u0103 \u00een 2025 a evalu\u0103rii unit\u0103\u021bilor de cercetare-dezvoltare-inovare (CDI), cu impact asupra redefinirii arhitecturii sistemului na\u021bional de CDI. Stabilit\u0103 ca Jalon PNRR \u0219i prin Legea 25\/2023, o consider cea mai important\u0103 reform\u0103 \u00een cercetare-dezvoltare-inovare din anii \u201990 p\u00e2n\u0103 ast\u0103zi. Odat\u0103 redefinit\u0103 arhitectura, se vor asimila natural \u0219i mai bine cele mai bune practici interna\u021bionale din CDI. De la demararea procesului \u00een acest an (2025), p\u00e2n\u0103 \u00een prezent, 27 de unit\u0103\u021bi de CDI au trecut deja prin procesul de evaluare.\u201d<\/p>\n Proiectul de Lege pentru digitalizarea \u0219i eficientizarea activit\u0103\u021bii de CDI (Jalon PNRR \u2013 \u00een curs de includere pe circuitul legislativ).<\/p>\n Printre alte realiz\u0103ri se aminte\u0219te: aprobarea consiliilor \u0219tiin\u021bifice necesare func\u021bion\u0103rii sistemului na\u021bional de CDI (ex. CNCS, CCCDI, CNECSTDI); aprobarea Codului de etic\u0103 \u0219i deontologie profesional\u0103 a personalului de cercetare-dezvoltare-inovare; consolidarea proiectului \u201eLaserul de la M\u0103gurele\u201d (pentru finalizare \u2013 sursa gamma); ob\u021binerea aprob\u0103rii oficiale pentru platforma european\u0103 ERIC-DANUBIUS, singura platform\u0103 de acest tip cu coordonare din Rom\u00e2nia; echilibru \u00eentre fondurile distribuite prin competi\u021bie \u0219i cele alocate specific.\u201d<\/p>\n Educa\u021bia \u0219i cercetarea au fost introduse ca teme de referin\u021b\u0103 \u00een Strategia Na\u021bional\u0103 de Ap\u0103rare a \u021a\u0103rii.<\/p>\n \u201eUn proiect articulat pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt superior-cercetare a fost deja elaborat de o comisie de lucru cu exper\u021bi externi, proiect care ar trebui s\u0103 stea acum la baza unor modific\u0103ri legislative\u201d, se mai arat\u0103 \u00een raport. <\/p>\n A ini\u021biat discu\u021bia la nivel de Guvern ca procedura pentru bursele sociale s\u0103 fie preluat\u0103 de institu\u021biile de profil.<\/p>\n \u00a0Un capitol a fost dedicat m\u0103surilor fiscal-bugetare stabilite de Coali\u021bia aflat\u0103 de guvernare. <\/p>\n \t\t\tExpert \u00een educa\u021bie: \u201eA fost un mandat ezitant, lipsit de sus\u021binere politic\u0103\u201d<\/p>\n \u201eAdev\u0103rul\u201d a discutat despre bilan\u021bul mandatului ministrului Daniel David cu Daniela Vi\u0219oianu, expert \u00een educa\u021bie \u0219i politici educa\u021bionale implicat\u0103 de mul\u021bi ani \u00een proiecte legate de transformarea sistemului educa\u021bional din Rom\u00e2nia \u0219i \u00een consultan\u021b\u0103 pentru educa\u021bie. Vi\u0219oianu pred\u0103 cursuri \u00een cadrul Universit\u0103\u021bii din Bucure\u0219ti, \u00een domenii precum educa\u021bia \u0219i managementul resurselor umane, a condus Coali\u021bia pentru Educa\u021bie, o federa\u021bie de ONG-uri din sectorul educa\u021bional care vizeaz\u0103 transformarea \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea \u0219colilor din Rom\u00e2nia \u0219i a fost consiliera Monic\u0103i Anisie, pe c\u00e2nd aceasta era ministru al Educa\u021biei \u00een 2019. <\/p>\n \u201eA fost un mandat ezitant, lipsit de sus\u021binere politic\u0103. A avut meritul de a semna ordinul de ministru prin care schimb\u0103 planurile cadrul din liceu, dar \u00eentr-o variant\u0103 mai conservatoare dec\u00e2t ce a l\u0103sat \u00een minister predecesoarea lui\u201d, a ar\u0103tat Vi\u0219oianu.<\/p>\n Ea a precizat c\u0103 David nu a progresat \u00een implementarea legilor noi din 2023 care \u201ecuprindeau elemente cheie de guvernan\u021b\u0103 cum ar fi rea\u0219ezarea inspectoratelor, practic, desfiin\u021barea inspectoratelor \u0219colare.\u201d <\/p>\n \u00cen plus, spune Vi\u0219oianu, ministrul \u201enu are \u0219antiere deschise \u00een lucru. Practic, pe noua lege nu sunt procese \u00eencepute, l\u0103sate \u00een derulare \u0219i finalizate. Din p\u0103cate, viitorul ministru va fi \u00een situa\u021bia \u00een care va trebui s\u0103 dea foarte repede o lege sau o ordonan\u021b\u0103 de urgen\u021b\u0103 \u00een care s\u0103 proroge foarte multe din termenele actualelor legi care vor intra \u00een criz\u0103 de timp \u00een ceea ce prive\u0219te termenele de implementare.\u201d <\/p>\n \u00centrebat\u0103 \u00een ce m\u0103sur\u0103 vom vedea efecte pozitive \u00een 4-5 ani ca urmare a reformelor implementate \u0219i\/sau \u00eencepute de ministrul David, experta a sus\u021binut: \u201eDomnul Daniel David \u00een\u021belege foarte bine cum func\u021bioneaz\u0103 jocul politic. El nu poate s\u0103 lase un testament urma\u0219ilor lui din minister mai ales c\u0103 nu este membru al unui partid politic \u0219i s\u0103 se a\u0219tepte la o implementare. Suntem foarte mul\u021bi cei care am putea s\u0103 spunem ce trebuie f\u0103cut \u00een educa\u021bie. Provocarea de a fi ministru presupune mult\u0103 determinare, capacitate de a construi echipe \u0219i capacitate de a livra rezultate. \u0218i asta nu am v\u0103zut anul acesta \u0219i nu \u0219tim cum va ar\u0103ta \u00een viitor\u201d. <\/p>\n \u201eAdev\u0103rul\u201d a discutat \u0219i cu expertul \u00een educa\u021bie Marian \u0218ta\u0219. Acesta a refuzat s\u0103 comenteze mai mult dec\u00e2t a scris pe pagina sa de Facebook, adic\u0103: \u201eJos p\u0103l\u0103ria, Sir! RESPECT TOTAL!\u201d. El explic\u0103: \u201epostarea spune ce am crezut eu de cuviin\u021b\u0103 s\u0103 spun\u0103, din perspectiva interac\u021biunii mele nemijlocite cu ministrul Daniel David\u201d. <\/p>\n \t\t\tCriticat pentru m\u0103surile de austeritate<\/p>\n Mandatul lui Daniel David a fost contestat mai ales din zona sindicatelor din educa\u021bie<\/a>, nemul\u021bumite de m\u0103surile de austeritate \u2013 reducerea valorii pl\u0103\u021bii cu ora \u00een preuniversitar, cre\u0219terea normei de predare cu dou\u0103 ore, redimensionarea burselor, reorganizarea re\u021belei \u0219colare. <\/p>\n Federa\u021bia Sindicatelor Libere din \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt (FSLI) \u0219i Federa\u021bia Sindicatelor din Educa\u021bie \u201eSpiru Haret\u201d (FSE \u201eSpiru Haret\u201c) a criticat dur, \u00eentr-un comunicat transmis \u00een luna decembrie m\u0103surile de austeritate \u0219i raportarea ministrului David la nemul\u021bumirile sindicali\u0219tilor:<\/p>\n \u201eCeea ce ministrul nume\u0219te simplist \u201esup\u0103rare\u201d este manifestarea unei frustr\u0103ri acumulate. M\u0103surile recente au lovit direct \u00een fundamentul sistemului, prin: <\/p>\n Cre\u0219terea normei didactice \u0219i a num\u0103rului de elevi la clas\u0103; <\/p>\n Reducerea veniturilor din plata cu ora; <\/p>\n Haosul provocat de comas\u0103rile nejustificate ale \u0219colilor; <\/p>\n Impredictibilitatea administrativ\u0103. <\/p>\n S-a creat o situa\u021bie imposibil\u0103. Vorbim despre o suprasolicitare real\u0103, despre sc\u0103derea vizibil\u0103 a atractivit\u0103\u021bii profesiei didactice \u0219i despre pierderea condi\u021biilor minime pentru un act educa\u021bional de calitate. A afirma c\u0103 \u201ele va trece sup\u0103rarea\u201d \u00eenseamn\u0103 a trata cu superioritate \u0219i cinism o categorie profesional\u0103 deja \u00eempov\u0103rat\u0103 \u0219i umilit\u0103.\u201d<\/p>\n Mircea Miclea, profesor \u0219i psiholog din Cluj-Napoca, care a fost pentru scurt timp ministru al Educa\u021biei \u0219i care a demisionat din cauza aloc\u0103rii mici pentru Educa\u021bie, i-a repro\u0219at lui David, \u00eentr-un interviu<\/a>, c\u0103 a luat m\u0103surile de austeritate impuse de Coali\u021bie: \u201e\u00cent\u00e2i, n-a\u0219 fi t\u0103iat. Pentru educa\u021bie se dau cei mai pu\u021bini bani din Europa ca procent din PIB. Deci nu a\u0219 fi t\u0103iat efectiv. Nu cred c\u0103 exist\u0103 alternativ\u0103 s\u0103 mai fi t\u0103iat de undeva, pentru c\u0103 sunt prea pu\u021bini bani pentru educa\u021bie.\u201d<\/p>\n \t\t\tDe ce a fost \u201eantipatic\u201d pentru mul\u021bi<\/p>\n David a mai fost criticat pentru faptul c\u0103 a pus pe seama cadrelor didactice cea mai important\u0103 parte de responsabilitate privind analfabetismul func\u021bional \u00een r\u00e2ndul elevilor. ,,Nu vreau s\u0103 spun 100%, dar cea mai mare parte. P\u00e2n\u0103 la urm\u0103, copiii vin cu un nivel de inteligen\u021b\u0103 \u0219i un nivel de creativitate normale, ca s\u0103 spun a\u0219a. Este treaba profesorilor ca, pornind pe o normalitate, copiilor s\u0103 le transferi acele competen\u021be. N-ai pe cine s\u0103 pui responsabilitatea dec\u00e2t pe cadrele didactice. \u0218i asta e valabil \u0219i \u00een preuniversitar \u0219i nu vreau s\u0103-i scutesc \u0219i pe cei din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul superior – c\u00e2nd d\u0103m gre\u0219 \u0219i noi avem un abandon \u0219colar destul de mare \u0219i este tot, ca s\u0103 spun a\u0219a, un rol important pe care \u00eel are universitatea \u0219i profesorii. Dar \u00een zona preuniversitar\u0103, responsabilitatea e a profesorilor, mai ales dac\u0103 ai copilul la \u0219coal\u0103\u201d, a spus demnitarul \u00eentr-un interviu<\/a>.\u00a0<\/p>\n Profesorul teolog Radu Preda, fost director executiv al Institutului de Investigare a Crimelor Comunismului \u0219i Memoria Exilului Rom\u00e2nesc, a postat pe Facebook o explica\u021bie a reac\u021biilor pe care le-a provocat David: <\/p>\n \u201eDaniel David a ajuns pentru mul\u021bi antipatic nu pentru c\u0103 ar fi gre\u0219it fundamental, ci pentru c\u0103 a f\u0103cut un lucru rar \u00een administra\u021bia rom\u00e2neasc\u0103 la nivel central: a \u00eencercat s\u0103 priveasc\u0103 sistemele publice la rece. Nu doar ca fiind subfinan\u021bate, ceea ce sunt oricum, ci ca fiind inclusiv deformate intern de mecanisme care, \u00een timp, au devenit canale stabile de drenare a bugetului public, f\u0103r\u0103 leg\u0103tur\u0103 real\u0103 cu performan\u021ba. Asemenea unui sistem vascular bolnav, ele nu mai hr\u0103nesc organismul social, ci \u00eel sl\u0103besc.\u201d<\/p>\n Preda sus\u021bine c\u0103 Educa\u021bia func\u021bioneaz\u0103 \u00een continuare f\u0103r\u0103 indicatori clari de performan\u021b\u0103 institu\u021bional\u0103, f\u0103r\u0103 evalu\u0103ri externe credibile \u0219i f\u0103r\u0103 sanc\u021bionarea real\u0103 a disfunc\u021biilor. <\/p>\n \u201eProfesorimea cere, pe bun\u0103 dreptate, resurse \u0219i respect, dar evit\u0103 adesea discu\u021bia despre responsabilitate, calitate \u0219i rezultate\u201d, a concluzionat acesta. <\/p>\n Daniel David a avut \u0219i un r\u0103spuns \u00een mesajul la sf\u00e2r\u0219it de mandat pentru criticii s\u0103i:<\/p>\n \u201eCriticilor de bun\u0103 credin\u021b\u0103 le spun c\u0103 un ministru responsabil nu face mereu ce dore\u0219te, ci face ceea ce trebuie s\u0103 fac\u0103 pentru binele comun, iar dac\u0103 mai gre\u0219e\u0219te \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i corecteaz\u0103. Celorlal\u021bi critici, de care m\u0103 despart nu doar valori \u0219i viziuni, ci \u0219i atitudini, le spun c\u0103 un ministru responsabil face ceea ce trebuie s\u0103 fac\u0103 prin raportare la lucrurile asumate \u2013 \u00een acest caz, Programul de Guvernare!\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ministrul demisionar al Educa\u021biei \u0219i Cercet\u0103rii, Daniel David, a prezentat un raport de activitate \u00een care arat\u0103 c\u0103…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":41924,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[1126,26268,32,33,31,1888,36,37,27,34,35,13524,25,26267,41,40,38,39,26,28,29,30],"class_list":{"0":"post-73748","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-romania","8":"tag-analiza","9":"tag-bilant","10":"tag-breaking-news","11":"tag-breakingnews","12":"tag-cele-mai-populare-subiecte","13":"tag-daniel-david","14":"tag-featured-news","15":"tag-featurednews","16":"tag-headlines","17":"tag-latest-news","18":"tag-latestnews","19":"tag-ministrul-educatiei","20":"tag-news","21":"tag-reforma-educatiei","22":"tag-ro","23":"tag-romana","24":"tag-romania","25":"tag-romanian","26":"tag-stiri","27":"tag-titluri","28":"tag-top-stories","29":"tag-topstories"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@ro\/115777410545764667","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73748","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=73748"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73748\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/41924"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=73748"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=73748"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=73748"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}