Huvudregeln är att generativ AI, såsom Chat GPT, inte ska användas i årskurserna 1–7, meddelar den norska regeringen. I Finland är inställningen positivare.
Öppna bildvisare
Här följer elever i Nordstrand Steinerskole i Oslo med undervisningen (arkivbild). Bild: EPA-EFELyssna (du hör en artificiell röst) 2:43
Elever i Norge som är mellan 6 och 13 år gamla ska skyddas från att själva använda generativ AI i skolarbetet. Det meddelar den norska regeringen den här veckan.
Från och med årskurs 8 kan eleverna däremot försiktigt börja använda AI-tekniken.
Skolresultaten och elevernas färdigheter i grundskolan i Norge har fallit under senare tid, vilket syns i sämre Pisa-resultat. Därför strävar landet nu efter att vända trenden.
”Det allra viktigaste i skolan är att våra barn lär sig läsa, skriva och räkna. Regeringen har höga ambitioner om möjligheterna inom artificiell intelligens, men samtidigt visar forskningen att okritisk användning av generativ AI i skolan ökar risken för att hoppa över viktiga steg i inlärningen”, säger Norges statsminister Jonas Gahr Støre i ett färskt pressmeddelande.
Norge förbjöd också smarttelefoner i skolor för ett par år sedan och har gett lärarna mer befogenheter att upprätthålla disciplin i klassrummet.
En av fyra norska elever läser så dåligt att kunskapen är under OECD:s minimigräns för kvalificering till vidare skolgång och arbete.
Den norska regeringen betonar att det är viktigt att elever lär sig läsa, skriva och räkna innan de börjar använda AI.
Finland satsar på AI i skolan – OECD ser det som nödvändigt
I Finland har man åtminstone hittills haft en mer positiv inställning till generativ AI i grundskolan.
Utbildningsstyrelsen nämner att AI-tekniken kan göra inlärningssätten mångsidigare och förändra vår uppfattning om kunskap och vetande.
I fjol publicerade Finland rekommendationer för AI-användning inom utbildningen. Då betonade undervisningsminister Anders Adlercreutz att det är viktigt att barn kan använda AI för att kunna verka i ett allt mer digitaliserat samhälle.
”Alla barn och unga ska ha lika möjligheter att tillägna sig färdigheter i användningen av AI”, kommenterade Adlercreutz då.
Också OECD:s chef för utbildning och kompetens, Andreas Schleicher, konstaterade nyligen i en intervju med Svenska Yle att det är viktigt med AI i klassrummen eftersom det är den nya verkligheten.
– De länder som har kommit längst – Singapore, Sydkorea och delar av Kina – där använder de AI som ett verktyg som stärker lärarna i stället för att underlätta för eleverna, sa Schleicher.
Han var ändå tydlig med hur det borde göras: så att lärarna styr utvecklingen.