\u00c5rets nobelpris har precis delats ut, vilket brukar v\u00e4cka fr\u00e5gan om svenska elevers intresse f\u00f6r naturorienterande (NO) \u00e4mnen. I \u00e5r har denna fr\u00e5ga dessutom lyfts i regeringens STEM-strategi (Science, Technology, Engineering and Mathematics), d\u00e4r man ser ett behov av att fler personer utbildas inom detta omr\u00e5de. Annars hotas kompetensf\u00f6rs\u00f6rjning inom industri och forskning.<\/p>\n
Elevernas intresse f\u00f6r dessa \u00e4mnen tenderar dock att sjunka under skoltiden och m\u00e5nga v\u00e4ljer bort en karri\u00e4r inom STEM. Skolverket har d\u00e4rf\u00f6r f\u00e5tt i uppdrag att utreda hur man kan \u00f6ka elevernas intresse. Slutrapporten kommer f\u00f6rst 2026, men redan nu finns en sammanst\u00e4llning tillg\u00e4nglig. Den visar bland annat att yngre elever uppskattar undervisning i NO-\u00e4mnen, men att b\u00e5de intresset och sj\u00e4lvf\u00f6rtroendet sjunker kraftigt p\u00e5 h\u00f6gstadiet. Detta \u00e4r s\u00e4rskilt oroande, eftersom b\u00e5de intresse och sj\u00e4lvf\u00f6rtroende \u00e4r viktiga f\u00f6r om man v\u00e4ljer att satsa p\u00e5 en naturvetenskaplig karri\u00e4r eller inte. I v\u00e4rsta fall kan skolan allts\u00e5 avskr\u00e4cka elever fr\u00e5n att v\u00e4lja en karri\u00e4r inom omr\u00e5det.<\/p>\n
F\u00f6r att st\u00e4rka elevernas intresse m\u00e5ste vi f\u00f6rst f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det sjunker. Flera studier visar till exempel att m\u00e5nga elever tycker att undervisningen i NO \u00e4r tr\u00e5kig och meningsl\u00f6s. Detta beror bland annat p\u00e5 att undervisningen fr\u00e4mst fokuserar p\u00e5 att memorera detaljkunskaper, som saknar relevans f\u00f6r elevernas vardag. En annan anledning \u00e4r att undervisningen ofta \u00e4r enformig och monologisk, d\u00e4r l\u00e4raren pratar och eleverna lyssnar.<\/p>\n
En annan anledning till att elevernas intresse sjunker, \u00e4r f\u00f6r att de inte k\u00e4nner att de passar in inom naturvetenskaperna. I b\u00e5de media och l\u00e4romedel framst\u00e4lls naturvetenskapliga forskare ofta som \u00e4ldre m\u00e4n i labbrock, inte s\u00e4llan virriga och v\u00e4rldsfr\u00e5nv\u00e4nda. Det \u00e4r inte en s\u00e4rskilt lockande m\u00e5lbild f\u00f6r ungdomar som v\u00e4ljer v\u00e4g i karri\u00e4ren, vilket bland annat framg\u00e5r i Magnus Oskarssons avhandling med den talande titeln \u201dViktigt \u2013 men inget f\u00f6r mig\u201d. Den stereotypa bilden ligger dessutom l\u00e5ngt fr\u00e5n sanningen, eftersom forskning bedrivs av m\u00e4nniskor av alla sorter och \u00e5ldrar.<\/p>\n
Om man verkligen vill \u00f6ka elevernas intresse f\u00f6r STEM kr\u00e4vs s\u00e5ledes n\u00e5got annat \u00e4n sporadiska bes\u00f6k p\u00e5 science centers eller b\u00e4ttre studie- och yrkesv\u00e4gledning, vilket \u00e4r exempel som n\u00e4mns i regeringens strategi. L\u00e4mpligare vore att f\u00f6r\u00e4ndra undervisningen i NO-\u00e4mnen fr\u00e5n grunden, med st\u00f6rre fokus p\u00e5 hur man kan anv\u00e4nda kunskaper fr\u00e5n naturvetenskaperna i olika sammanhang. Att f\u00e5 genomf\u00f6ra egna unders\u00f6kningar, ta st\u00e4llning i samh\u00e4llsfr\u00e5gor med naturvetenskapligt inneh\u00e5ll och engagera sig i kreativ probleml\u00f6sning \u00e4r v\u00e4ldokumenterade s\u00e4tt att \u00f6ka elevers intresse. En s\u00e5dan f\u00f6r\u00e4ndring inneb\u00e4r inte att eleverna ska l\u00e4ra sig mindre, vilket vissa \u00e4r r\u00e4dda f\u00f6r, utan att de f\u00e5r l\u00e4ra sig delvis andra saker. Undervisningen beh\u00f6ver ocks\u00e5 ge en mer realistisk och nyanserad bild av vad naturvetenskap faktiskt \u00e4r och vem som sysslar med naturvetenskap, eftersom framtida Nobelpris och STEM-karri\u00e4rer b\u00f6rjar med att eleverna k\u00e4nner sig hemma i NO-klassrummet.<\/p>\n
Fotnot: I samarbete med H\u00f6gskolan Kristianstad publicerar Kb\/NSk vetenskapskr\u00f6nikor av forskare verksamma inom olika omr\u00e5den.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00c5rets nobelpris har precis delats ut, vilket brukar v\u00e4cka fr\u00e5gan om svenska elevers intresse f\u00f6r naturorienterande (NO) \u00e4mnen.…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":102937,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[72,70,71,34,31,33,32,30],"class_list":{"0":"post-102936","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ekonomi","8":"tag-business","9":"tag-economy","10":"tag-ekonomi","11":"tag-se","12":"tag-svenska","13":"tag-sverige","14":"tag-sweden","15":"tag-swedish"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@se\/115701425342323016","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/102936","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=102936"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/102936\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/media\/102937"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=102936"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=102936"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=102936"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}