avhandling<\/a>, framlagd vid Ume\u00e5 universitet, kan han visa att Sverige sticker ut vid en j\u00e4mf\u00f6relse med en rad andra EU-l\u00e4nder. Att ungdomar k\u00e4nner stress och oro \u00e4r inte unikt f\u00f6r Sverige, men i inget av de andra l\u00e4nderna har situationen f\u00f6r\u00e4ndrats lika snabbt.<\/p>\n\u2013 Jag menar att prestationskrav och utbildningspolitiska reformer har gjort skolan till en central arena f\u00f6r stress och oro f\u00f6r att misslyckas i framtiden.<\/p>\n
Han menar att det nya betygssystemet som inf\u00f6rdes 2011 \u00e4r en viktig orsak till den \u00f6kade stressen.<\/p>\n
\u2013 B\u00e5de beslutet att b\u00f6rja med betyg redan i sexan och inf\u00f6randet av en ny betygsskala bidrog till de \u00f6kade prestationskraven.<\/p>\n
\u201dEleverna m\u00e5r bra av att f\u00e5 tydlig undervisning\u201d<\/p>\n
F\u00f6r att n\u00e5 fram till sina slutsatser har Matthew Cashman bearbetat omfattande nationella och internationella datamaterial fr\u00e5n perioden 2001 till 2018. Han har ocks\u00e5 unders\u00f6kt vilken typ av undervisning som leder till st\u00f6rst stress hos eleverna.<\/p>\n
Det visar sig att stressen \u00f6kar b\u00e5de n\u00e4r undervisningen \u00e4r f\u00f6r l\u00e4rarcentrerad och f\u00f6r elevcentrerad. Ett mellanting fungerar b\u00e4st, han kallar det f\u00f6r \u201dinteractive teacher-student dialogue\u201d.<\/p>\n
\u2013 Eleverna m\u00e5r bra av att f\u00e5 tydlig undervisning av en l\u00e4rare som leder lektionen, men de vill ocks\u00e5 f\u00e5 visst inflytande \u00f6ver l\u00e4randet.<\/p>\n
Det visar sig i materialet att flickor m\u00e5r \u00e4nnu s\u00e4mre \u00e4n pojkar av en situation d\u00e4r eleverna sj\u00e4lva f\u00e5r f\u00f6r stort inflytande.<\/p>\n
\u2013 Flickor \u00e4r mer stressade av h\u00f6ga akademiska f\u00f6rv\u00e4ntningar och av en r\u00e4dsla att misslyckas. De har st\u00f6rre behov \u00e4n pojkar av tydliga strukturer, av att f\u00e5 veta exakt vad som f\u00f6rv\u00e4ntas av dem. \u00c4ven tidigare forskning har visat att flickor gynnas \u00e4nnu mer \u00e4n pojkar av l\u00e4rarledd undervisning.<\/p>\n
Blir tidigt bed\u00f6mda och rangordnade<\/p>\n
Matthew Cashman blev inspirerad av att skriva sin avhandling p\u00e5 det h\u00e4r temat efter sin tid som kriminologisk utredare vid den polisen i Nya Zeeland (Royal New Zealand Police). \u00c4ven d\u00e4r tittade han mer p\u00e5 omkringliggande faktorer \u00e4n p\u00e5 sj\u00e4lva individerna som beg\u00e5tt brotten.<\/p>\n
\u2013 Mina resultat v\u00e4cker fr\u00e5gor om hur samh\u00e4llet ska bem\u00f6ta ungas psykiska oh\u00e4lsa. Om problemen delvis \u00e4r ett resultat av skolans strukturer, d\u00e5 \u00e4r det d\u00e4r vi ska s\u00e4tta in st\u00f6ten ist\u00e4llet f\u00f6r att fokusera p\u00e5 \u00e4nnu fler individuella insatser.<\/p>\n
Problemen bottnar inte bara i betygsreformerna p\u00e5 10-talet, menar han, det handlar om att skolan i allt h\u00f6gre grad har kommit att handla om m\u00e4tbarhet och j\u00e4mf\u00f6relser. Skolor j\u00e4mf\u00f6rs med varandra \u2013 och inte minst elever j\u00e4mf\u00f6rs med varandra, i kampen om att komma in p\u00e5 de mest eftertraktade skolorna.<\/p>\n
\u2013 Eleverna l\u00e4r sig att tidigt bli bed\u00f6mda och rangordnade. Vikten av att l\u00e4ra f\u00f6r livet, av att utvecklas till ansvarstagande vuxna, har kommit i bakgrunden. Alltf\u00f6r mycket kretsar kring hur de ska klara n\u00e4sta prov och vilka betyg de ska f\u00e5. Och hur dessa prestationer sedan kommer att avg\u00f6ra deras framtida karri\u00e4rm\u00f6jligheter.<\/p>\n
L\u00e4s hela granskningen av bed\u00f6mningshetsen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u201dJag menar att prestationskrav och utbildningspolitiska reformer har gjort skolan till en central arena f\u00f6r stress och oro…\n","protected":false},"author":2,"featured_media":111424,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[22,23,26,27,17,21,24,25,28,29,15,16,18,34,31,33,32,30,19,20],"class_list":{"0":"post-111423","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-sverige","8":"tag-breaking-news","9":"tag-breakingnews","10":"tag-featured-news","11":"tag-featurednews","12":"tag-headlines","13":"tag-huvudnyheter","14":"tag-latest-news","15":"tag-latestnews","16":"tag-main-news","17":"tag-mainnews","18":"tag-news","19":"tag-nyheter","20":"tag-rubriker","21":"tag-se","22":"tag-svenska","23":"tag-sverige","24":"tag-sweden","25":"tag-swedish","26":"tag-top-stories","27":"tag-topstories"},"share_on_mastodon":{"url":"https:\/\/pubeurope.com\/@se\/115747514449870441","error":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111423","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=111423"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111423\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/media\/111424"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=111423"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=111423"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=111423"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"\"](\"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/matthew-cashman-om-att-skolan-gor-elever-sjuka-av-stress.jpg\")
<\/p>\n![\"\"\/](\"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/_jes7613-lowny2.jpg\")
<\/p>\n