![\"En](\"https:\/\/www.europesays.com\/se\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/elsa-zetterberg-debatt-psykisk.jpg\")
<\/p>\n <\/p>\n
Foto: AdobeStock\/Privat<\/p>\n
Skolan ska motverka psykisk oh\u00e4lsa \u2013\u00a0men bidrar i st\u00e4llet, skriver Elsa Zetterberg.\n<\/p>\n
\n Debatt
\n I de nya l\u00e4roplanerna som tr\u00e4der i kraft 2028 ing\u00e5r psykisk h\u00e4lsa i bland annat biologi och idrott.
Samtidigt fattar politiker och huvudm\u00e4n beslut som bidrar till just den oh\u00e4lsa man vill motverka. Det skriver Elsa Zetterberg.\n <\/p>\n
Detta \u00e4r en kommenterande text. Det \u00e4r skribenten som st\u00e5r f\u00f6r \u00e5sikterna som f\u00f6rs fram.<\/p>\n
Svensk skola befinner sig i en paradox.\u00a0Psykisk h\u00e4lsa p\u00e5 schemat har l\u00e4nge varit ett omdiskuterat \u00e4mne\u00a0och i de nya l\u00e4roplanerna, som tr\u00e4der i kraft i samband med den tio\u00e5riga grundskolan 2028, ska elever undervisas om psykisk h\u00e4lsa inom bland annat biologi samt idrott och h\u00e4lsa.\u00a0<\/p>\n
Detta kommer som ett svar p\u00e5 den \u00f6kande psykiska oh\u00e4lsan bland barn och unga. Samtidigt fattas regelbundet beslut p\u00e5 politiker, skol- och huvudmannaniv\u00e5 som i praktiken bidrar till just den oh\u00e4lsa man s\u00e4ger sig vilja motverka.\u00a0<\/p>\n
\u201dUppkoppling norm i skolan\u201d<\/p>\n
Digitaliseringen \u00e4r ett tydligt exempel. I dag tilldelas elever egna datorer eller surfplattor, ibland redan i f\u00f6rsta klass. Samtidigt visar forskning att \u00f6kad sk\u00e4rmtid kan p\u00e5verka koncentration, s\u00f6mn och psykiskt v\u00e4lm\u00e5ende negativt.<\/p>\n
Trots detta har st\u00e4ndig uppkoppling blivit norm i skolan. L\u00e4xor, prov, kommunikation och bed\u00f6mning sker via sk\u00e4rmen som dessutom fungerar som en direkt ing\u00e5ng till sociala medier, spel och ett o\u00e4ndligt scrollande.<\/p>\n
Elever f\u00f6rv\u00e4ntas multitaska mellan olika sidor p\u00e5 sk\u00e4rmen och sortera bland alla notiser om uppgifter, inl\u00e4mningar och bl\u00e4ddra i digitala l\u00e4romedel. Samtidigt f\u00f6rv\u00e4ntas de h\u00e5lla sig borta fr\u00e5n lockelsen att g\u00f6ra annat p\u00e5 datorn.<\/p>\n
Spel laddas ner p\u00e5 datorerna och det \u00e4r inte ovanligt att elever f\u00e5r f\u00f6r lite s\u00f6mn eftersom de sitter uppe sent och spelar p\u00e5 sina skoldatorer. Det \u00e4r sv\u00e5rt att f\u00f6rena undervisning om \u00e5terh\u00e4mtning, balans och stresshantering med en skolorganisation som s\u00e5 okritiskt delar ut datorer och g\u00f6r dem oumb\u00e4rliga i elevernas vardag.\u00a0<\/p>\n
Paradoxen blir \u00e4n tydligare i relation till\u00a0marknadsskolan och\u00a0betygssystemet.<\/p>\n
\u201dKraven \u00f6kar\u201d<\/p>\n
L\u00e4rare st\u00e5r under stark press att h\u00f6ja meritv\u00e4rden och f\u00f6rb\u00e4ttra skolors resultat i statistik och rankingar. Denna press sipprar oundvikligen ned till eleverna.<\/p>\n
Kraven \u00f6kar, tempot skruvas upp och prestation\u00a0blir\u00a0viktigare \u00e4n l\u00e4rande. Redan i tidig \u00e5lder l\u00e4r sig elever att deras v\u00e4rde m\u00e4ts i resultat snarare \u00e4n i utveckling.\u00a0<\/p>\n
T\u00e4nk att g\u00e5 till en skola som hela tiden kr\u00e4ver att man presterar b\u00e4ttre.\u00a0T\u00e4nk att f\u00e5 komma hem med sina betyg, k\u00e4nna stolthet\u00a0samtidigt\u00a0som\u00a0politiker, skolchefer och skolledning\u00a0sitter\u00a0och suckar missn\u00f6jt \u00f6ver resultaten.\u00a0I ett s\u00e5dant klimat framst\u00e5r undervisningen om psykisk h\u00e4lsa n\u00e4rmast som ironisk.\u00a0\u00a0<\/p>\n
\nEtt system som producerar oh\u00e4lsa<\/p>\n<\/blockquote>\n
S\u00e5 l\u00e4nge skolans grundl\u00e4ggande strukturer pr\u00e4glas av st\u00e4ndig prestationslogik, digital \u00f6verstimulans och betygsjakt\u00a0\u00e4r politikernas \u201dhandlingskraftiga\u201d beslut om undervisning\u00a0i psykisk h\u00e4lsa\u00a0en l\u00e5tsasinsats\u00a0\u2013 ett rent sk\u00e5despel.\u00a0Ett system som producerar oh\u00e4lsa kan inte samtidigt f\u00f6rv\u00e4ntas f\u00f6rebygga den.\u00a0<\/p>\n
Elsa Zetterberg, l\u00e4rare i spanska och svenska som andraspr\u00e5k, Borl\u00e4nge<\/strong><\/p>\n
Vill du skriva en debattartikel p\u00e5 Vi L\u00e4rare?<\/p>\n
G\u00f6r s\u00e5 h\u00e4r:<\/strong><\/p>\n
\n
- Skriv max 3 000 tecken, underteckna med namn, titel och g\u00e4rna bostadsort.<\/li>\n
- Skicka helst texten som en Word-fil, och bifoga g\u00e4rna ett h\u00f6guppl\u00f6st portr\u00e4ttfoto i f\u00e4rg (oftast duger en selfie tagen i bra ljus).<\/li>\n
- Mejla texten till adressen nedan och skriv \u00e4ven ditt mobilnummer i mejlet ifall vi beh\u00f6ver diskutera texten.<\/li>\n<\/ol>\n
Mejla till oss p\u00e5:<\/strong> debatt@vilarare.se<\/a><\/p>\n
L\u00c4S \u00c4VEN:<\/strong><\/p>\n
Skolfr\u00e5nvaro: \u201dBarn blir brickor i ett maktspel\u201d<\/a><\/p>\n
\u201dPsykisk h\u00e4lsa p\u00e5 schemat \u2013 vad ska bort i st\u00e4llet?\u201d<\/a><\/p>\n
\u201dOroande trenden: Symbolpolitik f\u00f6r skolan\u201d<\/a><\/p>\n